沪教版数学浅谈开展小学数学实践活动课的意义

2020年11月12日发(作者：韩馨)

浅谈开展小学数学实践活动课的意义
小学数学实践活动课，以其鲜明的教育性、科 学性、实践性、思考性、趣味
性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学 思维
和问题意识，从而成为课改的热点之一。本文结合自己的实践与探索，就实践活
动课谈几点 认识：

1 实践活动能提高学生学习数学的兴趣

心理学研究表明：小 学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且
在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力 寻找的方法，使问题得到解决。
因此，在小学数学课堂教学中，教师应创设出各种具有问题和故事情景的 实践活
动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行
自主探索 创造良好的条件。亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始。”激发
学生的好奇心和求知欲望，是培 养学生创新精神与实践能力的推动力。数学的生
命力在于其应用的广泛性，通过运用知识解决实际问题， 会“使学生体验到一种
理智高于事实和现象的权力感”。

2 实践活动能提高学生学习的主动性

建构主义学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过 程，而是一个主动
的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。这就
是说，我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的
学习材料与学生原有的 认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结
构。实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种 各样的操作探究、体验活动中，
去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来 龙去脉，
培养主动获取知识的能力。

3 实践活动能有效发展学生的数学思维

注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务。数
学的思想 方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、
统计方法等。在小学数学教学中 ，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，
使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染 。在实践活动中，教师应
摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服
困难，不断探究。数学实践活动能为学生探索知识形成过程、掌握思想方法提供
广阔的空间。因 为，它可以让其通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发
现其本质的内在联系，从而获得知识，并 在其基础上有所发展。学生通过动手实
践，很快掌握了每一种图形之间的联系，以及相互可以“转化”的 思想。

4 实践活动能提高学生的创新能力

培养学生的创新能力已成为素质教育的核心问题，也是激发学生主体意识的