初一的数学初一数学学习方法及重要性

2020年11月12日发(作者：萧思明)
初一数学学习方法及重要性
前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：教学方法是由
学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。从国
际教育改革和发展趋势来看，教会学生学习、教 会学生积极
主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新
世纪，人们将面临知识不 断更新，学习成为贯穿人的一生的
事情，一方面不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性
的 健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学习和发展，
更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌 握学习的方
法、技能，能够积极主动的学习。
二、数学学习的常用方法
我国要求尊 重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习
的主人翁看待；关注学生的学习过程，倡导学生主动参与 ，
使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学习活
动；培养学生的创新精神与实践能 力。特别是对于初中一年
级，要为学生学习数学知识打下良好基础，数学学习方法的
学习显得更 具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个
由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组成 的
统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的
在于使学生加强学习修养，激发学 习动机；指导学生掌握科
学的学习方法；指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学
习能力及效 果。
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（1）正确认识数学学习方法的重要性。
启发学生认识到科学的 学习方法是提高学习成绩的重要因
素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述
数 学名人的故事，激励学生，我结合《数轴》一课的内容，
在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创 了用数轴表
示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学习数学的
方法才是关键。在班级中 ，我多次召开数学学法研讨会，让
学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学习方
法 的讨论。
（2）形成良好的非智力因素
非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初一学 生好奇
心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非
智力因素基础，可以使学生学 习的积极性长盛不衰。<１
>激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动
其全部心理活动的积极性。比如在学习《概率初步认识》一
课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克 牌的爱好，和他
们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知
欲。有的课教师还可 以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣
的语言来感染学生。
<２>锻炼学习数学 的意志。心理学家认为：意志在克
服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培
养 学生意志力的磨刀石我认为应该以练习为主，在初一
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的数学练习中，要经常给学生 安排适当难度的练习题，让他
们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必
须适当 ，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学
生的意志。
<３>养成良好 的数学学习习惯。有的孩子习惯闷题
目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学
习习惯，在平时的教学中老师一定要注意纠正。
（3）指导学生掌握科学的数学学习方法。
①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学
法指导渗透到教学过程中。例如我在进行《完 全平方公式》
教学时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就
给他们编了首顺口溜， 头平方，尾平方，头尾组合2拉走，
这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破
知识的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练
习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住 最佳契机，画
龙点睛地点拨学习方法。
③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教 学实
际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单
元的学习之后都让孩子们养成自 己总结的习惯，使单元重点
系统化，并找出规律性的东西。
④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并
进行迁移运用，在训练中掌握学法。
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数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意
力 以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要
深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教 材因素，注
意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现
问题或提出假设，检验解 决问题，从而形成勇于钻研、不断
探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合
的 桥梁。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数
学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授 方法结合，
学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结
合，建立纵横交错的学法 指导网络，促进学生掌握正确的学
习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。
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