洋葱数学.渗透数学文化加强人文教育

2020年11月12日发(作者：阚凤岗)

渗透数学文化 加强人文教育
◇ 林 光


【摘 要】摘 要 数学教学首先是一种对人的教学，人文教育与科学教育有着同
样重要的作用。在数学教学中 渗透数学文化，既能实现数学的科学价值，又能
体现数学的人文价值。文章阐述了在初中数学教学中如何 渗透数学文化的途径
与策略等问题。

【期刊名称】科学咨询

【年(卷),期】2018(000)009

【总页数】2

【关键词】关键词 数学文化 渗透教育 途径策略

一、展示数学之美，突破教学难点

1、创设美的情境，激发学习兴趣。兴趣是获得知 识的前提，是思维的动力，多
媒体辅助教学，能融“声、图、文”于一体，有利于调节课堂气氛，创设美 的
情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学九年级《圆》的第一课时，教师可
以把后面的阅读 材料调上来作为引入，可充分发挥计算机的辅助教学的优势。
通过有趣的动画引入课题：同学们，现在我 们一起来看场比赛，高兴吗？请看
(媒体显示画面)：盛装打扮的小狮子、小花猫、小狗相约举行骑车比 赛。比赛
开始了，在催人奋进的乐声中，只见小兔子骑着正方形车轮的自行车，非常艰
难地行进 ，小花猫骑着三角形车轮的自行车，颠簸得很费力，而小狗骑着圆形
车轮的自行车欢快地行驶在道路上。 教师顺势提出问题：为什么小狗会得第一
呢？由此激发了学生学习兴趣，促进他们的思考，为进一步学习 “圆”这个内
容打开了窗口。