江苏省数学幼儿园大班数学教案：数数小本领资料

2020年11月12日发(作者：项炯)
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幼儿园大班数学教案：数数小本领


设计思路：
一日，翻看超 市广告册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常有意思，有的是散点状排
列，有的向不同方向有序排 列，有的重叠排列，有的部分遮挡排列，还有的将商品藏在盒子
里。当时我就想：如果让幼儿数数这些东 西，会发生什么有趣的事?于是，按我自己的理解，
把广告册上的物品分成四个层次，做成区角游戏材料 ，投放进区角，观察幼儿的游戏情况。
一段时间后，我发现幼儿数数时的方法、速度、能力等都存有异同 ，这即成为我此次高结构
活动的基点。
在观察了幼儿的经验水平之后，我借助日常生活中幼儿熟悉却不太关注的材料进行设计。

活动目标：
1．在观察、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可以将物品数正确的方法。
2．倾听同伴的想法，乐意分享观察方式。

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活动准备：
PPT、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。

活动过程：
一、引起兴趣——了解幼儿数数的能力
1．幼儿说出自己能数到的最大的数字。
提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几?
(此问题不仅和活动内容本身相呼应，还考 量大班幼儿对自己能力的估计或肯定。在很多幼
儿的心目中，数到100是很了不起的事，教师可以快速 观察，用问题“谁和他一样”，寻找
能数到100的幼儿。这样也能节约时间，进入下一环节。)
2．幼儿倾听教师的“接数”要求，按要求数数字。
(教师请能数到100的幼儿起立。)
(1)提问：我说一个数字，请你接着往下数4个数字。 98，预备——开始!
(教师一方 面关注幼儿数得是否正确，另一方面关注幼儿从十位数数到百位数的数数能力。
同时，观察其他幼儿，聆 听每个幼儿的数数情况，可以及时了解与鼓励幼儿。)
(2)教师：你们能数到很大的数字，真了不起 ，不知道你们数数的正确性怎么样?我们来玩数
数游戏，看谁能数正确。

【设计意 图：此环节看上去比较简单，背后挑战的却是大班幼儿的倾听、理解以及对自己水
平的认同能力。引导幼 儿关注倾听，也为后面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动，
体现了对每个幼儿的关注。】

二、数数游戏——发现正确数数的方法
1．幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的要求。
(1)观察纸上有哪些东西?
(2 )请你们看这幅图，数数有几幢房子?有几棵树?有几只兔子?这样的花有几朵?数完把数字记
录在下面 的空格内。
(教师站在幼儿身后观察幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字的原因。重点关注兔子
和花的记录情况。)
2．幼儿交流自己观察记录的结果。
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(1)一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树?
(这两样东西大多数幼儿能数正确，可简单略过。)
(2)东西大而且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简单了。你数到有几只兔子?
(教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少的幼儿开始询问。)
(3)请你告诉我，你在哪里找到了×只兔子?
(教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声 音是否响亮、语句是否完整等；还可以关注幼
儿数兔子的方法。等该幼儿表达完后，请比他数数结果多1 的幼儿进一步补充自己的发现。)
(4)请告诉大家，多出来的1只兔子你是在哪里找到的?有什么办法可以把这7只兔子都数到? 小结：数数是有方法的，可以上→下、左→右、前→后数，只要按照一定的顺序就能数清楚
有多少个 了。
(5)这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵?多出来的1朵花要不要算上去?
小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样才能数正确。
(教师要关注 幼儿说的答案是“12”还是“13”，引导幼儿发现题目要求与多出来的1朵花在
颜色上的差异，思考 是加上还是舍去。)
3．幼儿观察第二张操作纸，理解纸上的要求。
(1)这次要数什么? 数带鱼时“条”表示什么意思?数鸡蛋时“只”表示什么意思?数饼干时“种”
表示什么意思?
(教师要关注幼儿是否认识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。继而帮助幼儿理解“条”
“只”“ 种”的意思，如数数有几条带鱼。)
(2)都懂了吗?有问题要问吗?
(“种”是难点，因 为幼儿或许不理解“种”的意思，这是操作中最容易出现问题的地方。
教师可以提醒幼儿，并观察是否有 人注意到这个问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心
观察每个人记录的数字，个别了解幼儿这样记录 的理由，做到心中有数。)
4．出示PPT和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记录。
5．幼儿交流自己第二次观察记录的结果。
(1)(教师出示黑板上的表格。)
有几条带鱼?你是怎么数的?你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样数?
(教师把幼儿说出的 答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完自己数带鱼的方法后，
引导幼儿思考哪种方法能数得又快 又准确?借助PPT的演示，和幼儿一起再数一次。)
*要数得正确，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要找方便、容易的地方数。
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*出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉?
(2)盒子里有几只蛋?你在哪里发现×只蛋?多出来的蛋在哪里?
(教师记录幼儿的答案后 ，继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓励其清楚地表达自己在
哪里找到一定数量的蛋。引发其他幼儿 继续思考，多出来的蛋在哪里?)
*观察蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。
*出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法正确数数一盒有几杯酸奶。
(3)这里有几种 饼干?什么叫“种”?为何是3种?如果非要写4(或其他数字)，把括号里的小字
(量词)改成什么就 对了?
*要数正确，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。
(教师记录幼儿的 答案后，追问幼儿什么是“种”，帮助幼儿理解“种”的意思。如果先前幼
儿已经问过教师“种”的意思 ，此时可以不再追问。梳理完正确答案后，教师可根据幼儿的
数数结果进一步追问，观察幼儿的反应与理 解情况。)
【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数方法、观察分析能力、推
理判断能力以及类概念。同时也挑战幼儿的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注细节的能
力、 借鉴运用的能力、不懂就问的能力等。PPT以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、归纳、
梳理的作用， 尤其适合班级中能力弱的幼儿。数学需要重复练习，“数香蕉”和“数酸奶”
就是幼儿迁移、练习巩固的 过程。】

三、延伸活动——关注身边事物的数量
1．幼儿猜实物图片中物品的数量。
(1)出示PPT实物图片。
(2)老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。
(教师观察幼儿是否注意到包装上的数字提示，可根据幼儿的反应作适当提示。)
2．为什么 包装上面要标上这样的数字?家里很多东西的包装上也有数字提示，请你回家留意
一下，明天来告诉大家 ，你在包装盒上发现了什么。
(让幼儿了解这些数字和家庭生活的关系：人们看了这些数字提示就可以 根据自己的需要购
买东西，引发幼儿对身边事物的数量的兴趣，同时也悄悄开启幼儿探究包装上其他信息 的兴
趣。) (来源：屈老师教案网)


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