天天练数学大班数学分类教案反思

2020年11月12日发(作者：荣恒)
大班数学分类教案反思


【篇一：幼儿大班数学教学反思(共9篇)】

篇一：大班数学教学反思

大班数学活动《学习8的组成》教学反思

辽宁省公营子中心幼儿园

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对
数学有浓厚的兴趣，就会产 生强烈的求知欲望，表现出对数学学习
的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负
担。

教学8的组成时，我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方
块） ，然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。
分完后检查是否有重复或漏分的现象，最 后将分得结果记录下来，
然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿
自然 而然地了解了8的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发
现规律，说说怎样能更快地记住数的组成， 在肯定幼儿想法的同时，
我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳
的方 法。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体
丰富的生活 经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生
活实际。

游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师
为

篇二：幼儿园大班数学教学反思

大班数学《认识球体》教学反思

幼儿 园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆
柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两 部分内容进行了学习，
孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动
效果做 些简要分析. 在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓
球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常 生活中熟悉的物品，然后
让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看
都是 圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、
向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向 前、向后、向左、向右、
滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，
而 平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和
主动性充分调动了起来。

这一教学活动后意识到的，其中存在许多不足：

1、在利用教师提供的材料探 索圆与球体的区别时，我的目的是让幼
儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直
接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培
养造成了空白。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，
但各种材料没有最大可 能的发挥出作用来。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数< br>学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、
动口、观察、比较等能力。< br>
5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成
一些活动，缺乏创造性。

篇三：幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学反思

数学游戏 对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活
动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿 身心潜能、省时高
效地完成学习任务都具有十分重要的意义。 在设计数学游戏、安排
课堂活动时要注重引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才干,

直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数
学知识之间架起一座桥梁 ,帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导
幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组 成、“数
的分合、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等
游戏都是借助 幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿
歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小 尾巴。形象地描述了
数字“2的字形和书写要领。如“找相邻数,幼儿拿着数字卡片“6
说:“ 我今年6岁,我的相邻数是我的弟弟与哥哥，弟弟比我小1岁，
哥哥比我大1岁，弟弟在哪里？小朋友们 想出答案，举起数字卡片
“5”说：“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。”另外一个小朋友举起
数字“7”说：“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个游戏中让小朋
友知道相邻数就是一个比他大 的哥哥，一个比他小的弟弟。

科学领域内容与要求中指出，提供丰富可操作的材料，为每个 幼儿
都能应用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。特别是在
激发幼儿幼学习的兴趣往 往不是教师的直接”教”的结果，幼儿主要
是通过实际操作探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法 、体
验发现的乐趣。教师要注意通过开展新颖的游戏，设计多样的情景，
富有情趣的语言，影响 、感染幼儿，激发他们的兴趣与求知欲望。

激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动 形式，幼儿只有通过
动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供
适当的教 具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观，能使
幼儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。
如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿
在这些色彩鲜 艳、形象具体，具有游戏性的操作活动中，有趣地感
知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产 生对数学的情
趣，喜欢上数学。

篇四：幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思

大班数学活动

《小兔子回家（长度守恒）》教学反思

量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在 《〈幼儿园教
育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就
是“有初步的长 度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提
供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判 断并验证其长度
是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最
先接触的守 恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从
生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的 重要和有趣”，这就
要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成
幼儿的数 学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。

我设计的出发点有二：1、在游戏情境中获得 长度守恒的感性经验，
在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不
变性。

活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林
里玩，不小心 迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。

比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

篇五：幼儿园数学教学反思教案

幼儿园数学教学反思教案 作为一名刚刚从幼儿园来学前班 的小朋友
来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂
的过程又是一个比较 枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教
案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个 课堂活
跃起来。 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边
组织课堂纪律,一 边领着孩子们一起学习了数学。

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持 续时间
短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
数学活动对于善于直 观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。

学前班数学课的教学内容只有图，没有句子， 更没有故事情节，缺
乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，
而且这些 符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该插图结合起来，将
抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话 导入，让学生自己
发现隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发现形的
过程中学会 写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用
好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期 的教学效果。所
以在这节课中我采用在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中
的小鸡和前段 时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子注意力正好集
中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡 ，我也会画，
数学老师也会画。

游戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一 的训听会让幼儿感到
枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用
耳听，而 且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。
学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动 手动脑找、做。我们
合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。
游戏是幼 儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视
觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育 质量。在这节课中
我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这
样即可以欢 迎老师，又可以进入新课。

在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想 象
力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是
我们的老师，教会了我们许 多种方法。

第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良
好 的学习环境无比导致学习的困难。

第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精 心的设计教
案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，
我没有注意到这一 点教学比较生硬。 篇六：大班数学教学反思

大班数学教学反思

大班数学教学反思一：大班数学活动《学习5的组成》教学反思

我是刚接本班，听说本班孩 子对数概念掌握不是很好，我就进行了
复习及了解孩子们的情况，发现个别孩子就连数字3、4、5等数 字
还不认识，更谈不上那个数数。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的 特点是离不开具体
丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生
活实际。本 次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，
幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高， 更重要的是幼儿学习
变得轻松而有趣。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣。

教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分
成两份摆放到作业单上，每次分得要不 一样。分完后检查是否有重
复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，
交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的
组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论 ，发现规律，说说怎样能更
快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨
论 说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。

大班数学教学反思二：大班数学活动：《等分》活动反思（532字）

星期五上午的数学活 动学习《等分》，我让孩子在活动中通过操作、
探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在学习和探索中 引导幼儿
由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比
较、类推、迁移等方 法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动
的兴趣。 活动的开始，我先请幼儿将一根绳子二等分，一 下子吸引
住了孩子，大家都跃跃欲试。我请小朋友来分，同时请他向大家验
证分出的两根绳子是 否一样长，老师点评。

在学习活动中，我本着以幼儿为主体的原则，我还为幼儿提供可操< br>作材料，每人一个圆形纸片，让幼儿亲自动手去操作、去探索、去
发现、去解决问题，老师在操作 活动中充当好支持者、合作者、引
导者。孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。

大班数学教学反思三：大班数学:《认识整点和半点》教学反思
（717字）

一、本节课成功之处

本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活< br>实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿

要激发幼儿

对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成
效的教学活动，为幼儿 创 设积极思维的情景，这样能使教学过程对
幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在 课
堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。

3、以活动为动力，引导幼儿

动手操作、自主探究是幼儿

直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿

积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索 欲望。在教学这一节课时，
我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找
一 共有几种分法。

二、不足之处

1、在“说一说”这一环节上，教师要 重视关注全体儿童，不要把自己
的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。

篇七：大班数学教学反思

大班数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班 数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆
柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内 容进行了学习，
孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动
效果做些简要 分析. 在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓
球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中 熟悉的物品，然后
让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看
都是圆的。 再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、
向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向 后、向左、向右、
滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，
而平面的 圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和
主动性充分调动了起来。

篇八：大班数学区分左右教学反思

大班数学《区分左右》教学反思

不足之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小
失误。

字，左右的幼儿应有所表示。

篇九：大班数学反思

大班数学反思

《自编8以内的应用题》课后反思

大班数学中“口述应 用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因
此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一
道口述应用题的结构 框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情
节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。

情景一：

出示图片

师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子

幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子

师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？

幼：草地上一共有几只兔子？

师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个
什么问题？

【篇二：幼儿园数学教学反思】


幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学反思

[幼儿园数学教学反思]幼儿园数学教学反思

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最
佳情景,激发幼儿的学 习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身
心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品 德教育,培养良好
的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学
教学反思 。

设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇
气。所 以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新
颖,形式多样,富有情趣,才能有效地 激发学生的内驱力,使他们主动地
学、愉快地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,
跃跃欲试,迫不及待地要参 加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、
迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学 生良好的学
习习惯和组织纪律性。

所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。

幼儿园数学活动中的游戏一般是把 教学内容，尤其是教学重点、难
点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排
在教学活动过程中。

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设
最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发
挥幼儿身心潜能,省时高效地 完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，
培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发 展。

设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛
中增勇气 。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个
方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有 效地激发幼儿的内
驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的猜谜、富
有情趣的小 猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展示在幼儿面
前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要 参加，并自觉地遵
守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高
了学习效率 ，培养了幼耳4良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象 的思维与抽象概念的数学
知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引
导幼 儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的组成、数
的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、 争当优秀售货员等游戏
都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌2
字像小 鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了
数字2的字形和书写要领。如找兄弟，幼儿拿 着数字卡片6说：我
今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字
卡片4说 ：我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：
比我大1岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡7说：今 年我7岁，

比你大1岁的哥哥在这里。在这个游戏中，开始学生依据数序知识
想出结 果，为学习有关的应用题做了铺垫。

幼儿园数学教学反思

幼儿园 数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。
它以小组活动的形式，针对一定的数学教育 目标为幼儿提供动脑思
考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、
主动性 和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，
幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据 几年来的工作实践，在
这里谈谈个人的看法和体会：

教师对本学期的数学活动目 标要做到心中有数，有什么样的目标就
要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活
动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小
班数学活动的目标是按物体的 颜色分类，能从多种颜色的物体中找
出同一颜色的物体。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就< br>应围绕着这个目标来提供材料。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材 料是教育的媒体，
是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，
是施于操作 动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的
物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引 导幼儿学习数学
知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操
作材料要充分 考虑到幼儿各年龄段的认知特点。幼儿园数学教学反
思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程 中好模仿，学
习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。
而到了大班， 他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出
努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不 同，同样的材
料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，
效果很好。因 此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之
类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作 他们会感兴趣，
活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从
中获得成功的 满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿
各阶段的认知特点。

在以中 班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是
在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依 据《幼儿园教育指导
纲要》我制定了以下三个教学目标：

2.能按要求进行比较物 体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的
图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力 ，也
是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

3.培养幼儿的目测能力和逻 辑思维能力，这一目标主要体现在第三
个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教
学方法之一。

在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼
儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，
引导幼儿由粗到细排列，引 导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取
完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原
处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我
预设的教学目

标。

上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体
上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：

1.整节活动，孩子都在围绕 老师设计的思路走，没有自由探索的空
间，我想这是我设计活动的一个误区。

2 .活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂
气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄 特点，有待改进教学方法。

幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各 年龄
段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好
的学习环境，提供有利于 幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习
粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动 手
操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学
习做好准备。

幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知
识观也告诉我们：幼儿不是 被动的接受知识，而是建构和发现知识，
不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且 幼
儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具
有的。在幼儿数学教育领域 中，让幼儿真正做到学会应用数学的观
点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识
储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼
儿园的数学教育真正做到有效 甚至高效，还有很长的一段路要走，
让我们共同努力做到：

给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自
己的一片蓝天。

篇二：幼儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思

在本节课的教学中，坚持师生间、生生 间双主体多边互动的原则，
充分调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的
创 造潜能，尊重学生之间的差异。

在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝 铅笔用
几表示，一筐苹果又用几表示？让学生知道了1可以表示生活中许
多不同的事物；1它可 以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时
它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员 的人数，
而是表示运动员顺序的序号或代号。

篇三：中班数学《有趣的图形》反思

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活 动，教学目标
是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够
区分三种几何图 #from 幼儿园数学教学反思来自 end#形。活动前我
们对活动的内容进行了讨论，在确定这一 内容时，教研组的老师们
都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，
中班 的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地
认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从 这些形状的特征来认识，
而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。幼儿

园数学 教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！。因此，
我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让 孩子在游戏探索中对
图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形
的不同特 征。

本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索
两种不同 导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教
的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环 节进行了重点的设
计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导
入，教师出 示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过
对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基 本特征。另一种
是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与
实物的对比感 知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两
种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游 戏的方法具有
神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情
绪，激发孩子们 的学习兴趣。

两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问
题 ，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟
酌，但在活动后发现，我们设置的其它几 个环节还是过于简单，没
有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三
种形 状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向
我们执教老师也反映了这个问题，争对这一 问题，我对自己的活动
进行了反思。

根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感 知图形特征外，还必须
在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿
对图形 基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有
角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样 大：教师在向幼儿正
确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图
形来认知 图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时
的偏差，而活动目标也会达成的更好。

一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研
课到反思，都给了老师很大 的启发，及时地反思，总结会让你收获
更多。

篇四：幼儿园中班数学《有趣的数字》

幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量 形时间大小、空
间等现象产生兴趣，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、
精确性和广泛 应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动
过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学 内容，但如何
在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在
原有教材上反复 推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动
的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学 的灵活性、
趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老
师的指导下完成了 操作内容。

为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青
蛙 、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引
孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物 秋游了，引出（都江堰》
教学反思）教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用几
只老 鼠和我们做游戏三只小鸡叫几声呢？一起学学看哪个小朋友想
用好方法上来告诉青蛙一家有多

小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？
大家帮他们数数，可以在 心里数，也可以和边上的小朋友小声的说
说，数完后，请举手告诉大家。等不同形式的游戏玩法，积极的 启
发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的
物体数量。游戏结束了 小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心
的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起 休息，
小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归
类。在小朋友的操作中 ，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没
有一样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做 对了，
请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参与。

反思：能引起孩子 的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可
爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心 理需求。
把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和
语言来引起孩子的注 意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动
以小动物找春天和小朋友游戏——休息——回家的故事情节 串联起
了三个学习目标。

数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官 参与学习活
动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高
效地完成学习任务 都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏
中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心 理素质,使智
力和非智力品质同步协调发展。

幼儿园数学教学反思

核心提示：《远航》这课主要内容是认识4、5、6三个数字，是数
概念中最基础的知识之 一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节
课认识1、2、3三个数的基础上来学习4、5、6的认识， 让学生初
步经历从日常生活中抽象出数的过...

《远航》这课主要内容是认识 4、5、6三个数字，是数概念中最基
础的知识之一，是幼儿学习数学的开始。这节课在上节课认识1、 2、
3三个数的基础上来学习4、5、6的认识，让学生初步经历从日常生
活中抽象出数的过程 ，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐
趣打下扎实的基础。

《幼儿指导刚 要》强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事
物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受 数的意义，体
会数是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活
与数学的联系。 在教学《远航》这节课中，依据课标精神，我把认
数与生活相联系，进行了数学问题生活化、生活问题数 学化的尝试。
通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用
数可以简单明了 地表示许多现象。幼儿园数学教学反思教学反思。

本节课结合幼儿的年龄特征，首先让学 生亲自动手去数，让幼儿实
际物体的个数与抽象数字的关系，根据小朋友喜爱小动物的特点，
让 学生通过观察小兔子采蘑菇的多少，进行比较来加深幼儿对数字
的理解，并通过动手粘贴来调动幼儿学习 的乐趣。其次是写一写。
写数字是学生初次接触，先由学生认真观察老师范写，再让学生伸
出手 指在空中和老师一起反复写三遍，再让学生自己试一试，描一
下书上的范例，再把这些数字写在自己的本 子上，从4写到6。写完
后，教师及时评价。最后再说一说。学生观察生活中的

【篇三：大班数学教学反思】


大班数学活动《学习8的组成》教学反思

辽宁省公营子中心幼儿园

兴 趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对
数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知 欲望，表现出对数学学习
的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负
担。 下面，我谈谈在教学8的组成时自己的几点体会。

教学8的组成时，我请幼儿每次拿八块小 饼干（蛋糕盒剪的小方
块），然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。
分完 后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，
然后说说自己的结果，交流分享。通过这种 有趣的实物操作，幼儿
自然而然地了解了8的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发
现规律 ，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，
我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、 更简单易记，找出最佳
的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了8的组成，同时也锻
炼了幼 儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时 期，幼儿学习的特点是离不开具体
丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的蛋糕盒，
幼儿在分“小饼干”时各方面能 力得到了提高，更重要的是幼儿学习
变得轻松而有趣。

孩子活泼好动，喜欢动手操 作，于是在教学中我就引导幼儿动手、
动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。

游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师
为

幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中
一边游戏一边学习，玩中学、做中学， 寓教于乐。