数学高效课堂六年级数学日记

2020年11月13日发(作者：边效曾)

六年级数学日记



六年级数学日记

六年级数学日记血刺傲然櫵g2014-09-25

优质解答数学日记

东洲小学六（3）班袁晨晨

今天是年的第一天,我和弟弟正玩的欢呢~玩着电动游戏 ,正玩的
兴奋时,妈妈突然走过来说道:“别玩了!都已经近视了,你还玩
啊!”“都已经近视 了,让他近视

下去呗!”“妈妈给你出一道题,你做出来就允许你接着玩,做不
出来 ,嘿嘿,就立马给我做作业!”我一听吓了,肯定不会是简单的题
目,这下死定了.于是妈妈开

始出题了:

小赵.小钱.小孙三人,一位是律师,一位是医生,一位是教师.现在
只知道:

（1）小孙比教师年龄大.

（2）小赵和医生不同岁.

（3）医生比小钱年龄小.

你能确定谁是律师,谁是医生,谁是教师吗?

我看了这题,心想:这还不简单.于是开始解题.根据（2）小赵和
医生不同岁和（3）医生比 小钱年龄小可以确定小赵和小钱都不是医
生,那么小孙是医生.再根据

（1）小孙比 教师年龄大和（3）医生比小钱年龄小可以知道,小
孙（医生）比教师年龄大,比小钱年龄小.可见小钱 和教师不是同一
个人,小钱是律师,小赵当然是



教师了!答完题,妈妈不得不让我去玩电动.

数学身边无处不在,你要经常学,如果别人考验你,你答不出来,自
然会吃亏!

这可是自己写的,你要选我~為伱鍾情0010f2014-09-25

相关问题2 014-10-312014-10-142014-11-302014-09-262014-
10 -24其他回答小时候,总梦想着自己第一个做完老师布置的作业,
好最快得到老师手中的小红花.那时 我天真无邪的梦,是红色的.

一年级的时候,总梦想着自己可以不怕困难,不怕劳苦,尽快背 过
数学口诀,那是我执著刻苦的梦,是橙色的.

二年级时的我,总梦想着自己的数学 老师是美丽的,数学课堂是活
跃的,数学作业是简单的,那是我渴望轻松的梦,是黄色的.
< br>三年级时的我,总梦想着自己可以将数学知识了如...qq飞车电
信二2014-09-26< br>
小时候,总梦想着自己第一个做完老师布置的作业,好最快得到老
师手中的小红花.那 时我天真无邪的梦,是红色的.

一年级的时候,总梦想着自己可以不怕困难,不怕劳苦,尽快 背过
数学口诀,那是我执著刻苦的梦,是橙色的.

二年级时的我,总梦想着自己的数 学老师是美丽的,数学课堂是活
跃的,数学作业是简单的,那是我渴望轻松的梦,是黄色的.

三年级时的我,总梦想着自己可以将数学知识了如指掌,可以向四
五年级的大哥哥、大姐姐一样 ,了解一些数学规律,那是我上进的梦,
是绿色的.

四年级时的我,总梦想着自己的 数学成绩直线上升,在班上出人头
地,得到老师的赞可,那是我虚荣的梦,是青色的.

五年级时的梦,总梦想着自己有一些独特的思维,探究一些新的数
学理论,可以和数学家华罗庚媲美. 那是我渴望拼搏的梦,是蓝色的.



六年级时的我,总梦想着自己在数学 方面有一个竞争对手,你追我
赶.那是我敢于挑战的梦,是紫色的.

那美丽而天真, 无邪而灿烂的数学七彩梦给我带来了无限的乐趣,
同时也让我懂得数学不仅仅是枯燥的数字,它以它七彩 的光辉和自身
的魅力影响着一切！qq飞车电信二2014-09-26

今天中午, 我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很
难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是 这样的:

有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且
长、宽 、高都是质数.求它的体积.

我见了,心想:这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积 ,
要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示.这可怎么入
手啊！

正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同...o_汏尐姐_o2014-
09-26
< br>今天中午,我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很
难的题,我想了半天也没想出个 所以然,这道题是这样的:

有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并 且
长、宽、高都是质数.求它的体积.

我见了,心想:这道题还真是难啊！已知的只 有两个面面积的积,
要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示.这可怎么入
手啊！

正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了.他先教我用方
程的思路去解,可 是我对方程这种方法还不是很熟悉.于是,他又教我
另一种方法:先列出数,再逐一排除.我们先按题目 要求列出了许多数
字,如:3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发
现 只剩下11和19这两个数字.这时,我想:这两个数中有一个是题中
长方体正面,上面公用的棱长；一 个则是长方体正面,上面除以上一
条外另一条



棱长（且长度都为质数）之和.于是,我开始分辩这两个数各是哪
个数.

最 后,我得到了结果,为374立方厘米.我的算式是:209＝
11×1919＝2＋1711×2×1 7＝374（立方厘米）

后来,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算了这道题,结
果一模一样.
解出这道题后,我心里比谁都高兴.我还明白了一个道理:数学充
满了奥秘,等待着我们去探求.o _汏尐姐_o2014-09-26

我的发现

同学们,在你们的数学学习 中是否和我一样,有一些不经意的发现？
现在我就来介绍我的几个发现.

如果要你算 一个多位数乘5,你是不是准备列竖式？我却可以口
算,因为我发现一个小诀窍.想知道吗？让我来告诉 你:算48532×5
的积,先找到这个数485320,再把它除以2,你会口算吗？242660这
就是48532×5的积了.知道为什么吗？我把原来的数先扩大10倍,
再缩小2倍,是不是 相...丶薶庅茸00422014-09-26

我的发现

同学们,在你 们的数学学习中是否和我一样,有一些不经意的发现？
现在我就来介绍我的几个发现.

如果要你算一个多位数乘5,你是不是准备列竖式？我却可以口
算,因为我发现一个小诀窍.想知道吗 ？让我来告诉你:算48532×5
的积,先找到这个数485320,再把它除以2,你会口算吗？2 42660这
就是48532×5的积了.知道为什么吗？我把原来的数先扩大10倍,
再缩小 2倍,是不是相当于扩大5倍呀？你掌握这个小窍门了吗？

同样的发现我还有:一个数乘1. 5只要用它本身加上它的一半就
可以了.（想想为什么？）一个数乘15呢？用刚才的方法再加一步——你已经想到了吧,再扩大10倍就好了！



我还发现一个多位数 ,末两位符合这个要求:十位上十奇数,个位
上是5,用它乘5,积的末两位肯定是75.我想这是为什 么呢？因为多
位数的个位与5相乘得25,积的个位是5,向十位进2,而十位的奇数
与5相乘 的到的是几十五,这个5应该和个位进上来的5相加写在十
位上,所以这个积的十位上肯定是7,个位上 肯定是5.同样的道理,你
不难推出,一个多位数十位上是偶数,个位上是5,它与5相乘,积的
末两位肯定是25.

这个发现能用我前面所说的一个数乘5的巧妙算法来解释吗？想
想看,它们是一致的,因为这个数扩大10倍后,末两位是50,再除以2,
可能百位上有余数1,与 50合起来150÷2=75是末两位上的数字,也
可能百位上没有余1,那么50÷2的商就是末两位 上的数字.

同学们,我的这个小发现是不是很微不足道？但我很自豪,这是我
自己动 脑筋观察和思考的结果.伟大的发现不是由这点点滴滴组成的
吗？同学们,让我们一起做一个勤于思考、 善于发现的人吧！

谈谈对零的认识

零看上去很单调,就是没有,其实它非 常地丰富,它隐藏了许多.在
数学中零非常特殊,不管做什么题,你应该考虑零.

在几何中,“0”经常被作为记号.

“0”的特殊源于在一些概念或题里,比如每个 有理数都有倒
数,“0”却没有,有理数分为正数、负数.“0”,一个数就分为一类,
这不特 殊吗？在除数里,只有零不能作除数.零作被除数,不管除以什
么数(“0”除外)都得零.

往往我们会忽视零,但它却起着重要的责任.如,问等于几？有些
人就不能联想到“0”.在数 数时,有人就会忘掉零.如:不大于5不小
于-5的整数有几个？有人就会定有8个.其实还有0.如: 有哪些数的
绝对值不大于本身？那就是正数和零(也可以称之为非负数).

零在生活 中更量五彩斑斓.在期末后开家长会,老师那里登记的犯
错本给家长看时,我们都希望自己的那一格记着 “0”,这表示我们没
有犯过错,家长高兴,我们高兴.但是在卷子上我们都不希望看到这个


数或接近这个数的整正数,否则回家的日子就难过了.在比赛中,谁都
不希望得到“ 0”.

零是丰富的.我认为零在题中是陷井,大家以后做题时应考虑零.
零在不同的 场合也能使人的情绪改变.它是美妙而又丰富的.

对0的认识

0是一个奇 妙的数字,又是一个中学生经常遇见的“老朋友”了,
计算,概念,都要遇见.

首先 ,0表示什么也没有,简直可称得上是数字里面的“沙漠”,0
也是一个奇怪的数字,放在体积、面积、 重量、速度、路程等所有单
位里面,都表示没有,以表示时间、一个人的年龄、赛跑的刚开始、
起点.

在数学王国数字库自然数里面,以有0的身影,它当然是最小的.
没有0,便 没有一毓的自然数,因为0是自然数的起点.

在计算里,0乘以任何一个数,包括负数、分数 、0都,0的绝对值
也等于0,在有理数中,它的绝对值是最小的,0除以任何一个数都,0
加 上一个数,仍得那个数,如:0+1=1,0+1.8375=1.8375.0减去一个数,
得那个数 的相反数,如:0-1=-1,0-87=-87.

在数轴中,0为原点,也为边界线,把正 负两大数分开,0为什么奇
妙呢？因为0既不是正数,也不是负数,它只是一个整数,当0和正数
在一起时,叫非负数,和负数在一起时,叫非正数,数轴上,0又为我们
判断正负数大小时提供了极大 的方便,右边为正数,左边为负数,右边
的数始终比左边大,说明正数大于负数,0大于负数,却小于正 数.

在几何中,0度角表示一条射线,它并没有角,也没有度数,0平方
米,表示没 有面积,0米长,表示没有高度.0斤重,表示没有质量,0立
方米,表示没有体积.

在地形中,0表示海平面,0以上表示高出海平面,0以下表示低于
海平面,中国新疆有一155米的 盆地,它是低于海平面155米,中国西
藏有8848米的珠峰,它高于海平面8848米.



今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了
一个细 长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米.此时,我
似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万 事具备,只差动手实验了.

首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成
两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水.随后,将筷子插入量
筒中,并用滴管将水滴入 量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,
记下量筒内的水位刻度（38毫升）后,将筷子从量筒内取 出,再记下
量筒内的水位刻度（34.5毫升）,前后两次水位刻度之差就是这一
部分筷子的体 积,即3.5立方厘米.用同样的方法,我又测量了筷子另
一部分的体积是5立方厘米,两次测定结果相 加得到这双筷子的体积
为8.5立方厘米.当我得到这个结果时,我兴奋地叫了,此时的我是多
么自豪、多么骄傲啊！

接着,我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及< br>全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量,分别是13.96立方米和
11169000立方米. 结果使我大吃一惊,每年竟有这么多的木料做成一
次性筷子被浪费了,真是太可惜！在此,我呼吁在校的 同学,不！是全
国人民,也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了,
只有这样, 才能保护好我们的森林资源,使我们共有的地球环境更加
美好,让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的 空气

希望我的回答对你有所帮助,呵呵o(∩_∩)o~丶薶庅茸
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