数学教研记录小学三年级数学手抄报内容

2020年11月13日发(作者：柏俞龄)
小学三年级数学手抄报内容

【快速记住公式的六个方法】
记忆是知 识的仓库，学过的知识记得牢，积累的知识就丰富，而丰富知识的
积累将为创造型人才的培养奠定坚实的 基础。怎样才能提高学生记忆数学知识点
的效果呢？下面培优教育的老师介绍几种方法：

1、归类记忆法
就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便 帮助学
生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：
长度单 位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。这样归类，能够
把纷纭复杂的事物系统化、条理 化，易于记忆。
2、歌诀记忆法
就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜 ，从而便于记忆。比如，
量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对
着一边，另一边看度数。采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。
3、规律记忆法
即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单
位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的
数值×进率=低级单位 的数值，低级单位的数值÷进率=高级单位的数值。掌握了
这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。
4、列表记忆法
就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方 法具有
明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区
别，就可 列成表来帮助学生记忆。
5、重点记忆法
随着年龄的增长，所学的数学知识也越来 越多，学生要想全面记住，既浪费
时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住 了重点内
容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的
数量关 系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间；工作量
+工作时间=工作效率。这三 者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数
量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样就减 轻了学生记忆的负担，提
高了记忆的效率。
6、联想记忆法
就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。

【两只羊的描述】
草地上有两只羊，在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的
感受与理解，下 面是他们的的描述。

艺术家：“蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。”
生物学家：“雄雌一对，生生不息。”
物理学家：“大羊静卧，小羊漫步。”
数学家：“1+1=2。”
感悟：
从故事中不同职业的人对两只羊的描述，我们感 受到艺术家对自然美的关
注，生物学家对生命的关注，物理学家对运动与静止的关注，而数学家从色彩、
性别、状态中抽象出数量关系：1+1=2，这是数学高度抽象性的体现。
在数学教学中 ，学生的数学学习要经历具体—表象—抽象的过程，教学时
要在直观物体和抽象概念之间构建桥梁，从而 引导学生把握事物最主要、最本质
的数学属性。
抽象有一个学生经历的过程，而不是直接 告诉学生抽象的结果。数学抽象本
身又是一个不断提高的过程，这一过程永无止境。

【烧水的问题】
有好事者提出这样一个问题：“假如你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火 柴，
你想烧些水应当怎样去做？”

被提问者答道：“在壶中放上水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”
提问者肯定了这一回答， 接着追问：“如其他条件不变，只是水壶中已有了
足够的水，那你又应当怎样去做？”
这时被提问者很有信心地答道：“点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”
但是提问者说：“物理学 家通常都这么做，而数学家们则会倒去壶中的水，
并声称已把后一问题转化成先前的问题。”
感悟：
数学家“倒去壶中的水”似乎是多此一举，故事的编创者不是要我们去“倒
去壶中 的水”，而是引导我们感悟数学家独特的思维方式──转化。
学习数学不是问题解决方案的累积记 忆，而是要学会把未知的问题转化成已
知的问题，把复杂的问题转化成简单的问题，把抽象的问题转化成 具体的问题。
数学的转化思想简化了我们的思维状态，提升了我们的思维品质。转化不是就事
论 事、一事一策，而是发掘出问题中最本质的内核和原型，再把新问题转化成与
已经能够解决的问题。
转化思想是数学的基本思想，它应贯穿在我们数学教学的始终。