二年级数学口算幼儿园数学教案中班

2020年11月13日发(作者：梁小玉)
幼儿园数学教案中班

让幼儿感知数字6、7所表示的实际意义。能手口一致地点数6、
7，说出总数。以下是 精心整理的幼儿园中班数学教案的相关教案，
老师们快来欣赏学习吧!
幼儿园中班数学教案范文一认读数字6和7教案
活动目标：
1、感知数字6、7所表示的实际意义。
2、能手口一致地点数6、7，说出总数。
3、体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、教具准备
电子白板教学课件。
2、学具准备
(1)电子白板游戏课件;
(2)操 作准备：第一组：数物对应游戏(数物拼板若干);第二组：在
数字旁边印相应数量的印章画(印章若干 、操作纸若干);第三组：数、
点、物的对应游戏(贴有点子卡的瓶子若干、贴有数字的瓶盖若干、蚕豆若干)。
活动过程：
1、顺数接龙游戏，复习1;20的数数。
1

请幼儿从1往下顺次接数下去，一直数到20为止，一轮结束后，
继续接数。教师提 醒幼儿不要跳数。
2、观看电子白板课件，学习认读数字6、7。
(1)学习6的形成，认读数字“6”。
教师点出森林图课件(有六棵树，树上有六只桃子， 七只香蕉，
草地上有六朵花，七块小石头)，教师：“在美丽的森林里住着一群可
爱的小猴子， 今天天气特别晴朗，它们出来做游戏了。”边说边点出
猴子。
提问：“来了几只猴子?”请幼 儿手口一致地点数(1、2、3、4、
5)，并说出总数“五只小猴子。”使幼儿明白数到最后的一个数 ，就
表示所数物体的总数。
教师：“又来了一只猴子”(将一只猴子放在五只猴子的旁边)，
提问：“五只添上一只是几只?”要求幼儿说出“5添上1是6”。提
问：“现在有只猴子?” 点数后，说出总数“现在有六只小猴子。”
提问：六只猴子可以用几个点来表示?幼儿回答后教师表扬，点
出6的点卡。
提问： 六只猴子可以用数字几来表示?幼儿回答后教师表扬，点
出数字“6”，请幼儿一起读一读。
提问：6里面有几个1?启发幼儿说出6里面有六个“1”， 六个
“1”合起来就是6。 < br>提问：数字“6”像什么?引导幼儿感知数字“6”的形状特点：
数字“6”像老师的口哨，有一 个大的肚皮、长长的脖子。(点出口哨
2

图片)
提问：森林里还有什么 东西也是六个?数字“6”还可以表示什么?
请幼儿相互说说，然后再个别集体前回答，使幼儿体会到一 个数可以
代表相同数量的任何物体的个数。
教师小结：我们认识了6，知道了6里面有六个“ 1”，六个“1”
合起来就是6，任何六样东西都可以用数字“6”来表示，数字“6”
可以表 示6样任何东西。
对于数字6，你们有什么问题吗?
(2)学习7的形成，认读数字“7”。
教师：“森林里又来了一只猴子”(将一只猴子放在 六只猴子的旁
边)，提问：“六只添上一只是几只?”要求幼儿说出“6添上1是7”。
提问： “现在有只猴子?” 点数后，说出总数“现在有七只小猴子。”
提问：七只猴子可以用几个点来表示?幼儿回答后教师表扬，点
出7的点卡。
提问七只猴子可以用数字几来表示?幼儿回答后教师表扬，点出
数字7，请幼儿一起读一读。
提问：7里面有几个1?启发幼儿说出7里面有七个“1”， 七个
“1”合起来就是7。
提问：数字“7”像什么?引导幼儿感知数字“7”的形状特点：
数字“7”像老爷爷的拐杖。
提问：森林里还有什么东西也是七个?数字“7”还可以表示什么?
请幼儿相互说说，然后再个 别集体前回答，使幼儿体会到一个数可以
3

代表相同数量的任何物体的个数。
教师小结：我们又认识了数字7，
知道了7里面有七个“1”，七个“1”合起来就是7，任 何七样
东西都可以用数字“7”来表示，数字“7”可以表示7样任何东西。
对于数字7，你们有什么问题吗?
3、电子白板游戏：送礼物。巩固对6、7数量的感知。
我们给小动物送它们爱吃的食物，请按动物的数量送给它们。
4、分组操作活动。
第一组：数物对应游戏。
第二组：在数字旁边印相应数量的印章画。
第三组：数、点、物的对应游戏。
(鼓励幼儿三组游戏都去玩一玩，玩一组游戏后给幼儿贴一个贴
贴纸)
5、交流小结，收拾学具。
请幼儿交流自己玩的游戏，教师简单评价幼儿学习情况。
幼儿园中班数学教案范文二我来帮你指指路教案
活动目标：
1.引导幼儿学习用多种方法解决问题，扩展数学思维。
2.培养幼儿认图和对应的能力。
3.巩固10以内计数。
活动准备：
动物园游览图一张(配合立体情境)、记录纸一份、小动物磁铁若
4

干、花朵磁铁若干、磁板2张、幼儿园路线图人手一份。
活动过程：
一、出示动物园平面游览图，请幼儿帮助小哥哥指出游览路线。
教学提示：引导幼儿声音洪亮、大胆、大方地讲出自己的游览路
线和理由。
二、引导幼儿在立体情境中帮助小哥哥指路。
1.帮小哥哥找到去猴山的路。
教学 提示：指导幼儿自己选择路线，并自选一种颜色的即时贴贴
在路上做标记。教师引导幼儿点数相应路上的 小花数量。
重点：幼儿将点数结果记录在记录纸上。
2.帮小哥哥找到去熊猫馆的路。
重点：巩固练习颜色对应和计数。
3.帮助小哥哥找到去兔子乐园的路。
教学提示：提醒幼儿路线不能交叉。
重点：幼儿自己寻找合适的路线，并说出自己的理由。
三、与现场看活动的客人进行互动。
“我来帮你指指路”：请幼儿利用平面示意图，为客人老 师画出
“从中三班到幼儿园大门”的线路图，送给客人老师。
活动评析：
幼儿对活 动中教师提供的动物形象教具感兴趣，尤其是“立体情
景”。幼儿在情境中不断尝试运用多种途径到达终 点，并找出各种路
线的优点，从而扩展幼儿的数学思维。幼儿参与活动的积极性很高，
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在对应记录方面，幼儿选择多种材料进行记录，并进行点数的练习，
完成情况良好， 目标基本完成。由此看出，本活动适合中班幼儿。
此活动的各环节安排合理，尤其是请幼儿在选择好合 适的路线后
及时记录这一方面，可以很好地培养幼儿认图和相应的能力。活动中，
教师能够根据 不同幼儿的发展水平进行引导，引导语到位，随机教育
适宜。
幼儿园中班数学教案范文三小猪开旅馆教案
活动目标：
1、复习巩固5以内的基数和序数
2、初步感知基数和序数的不同
3、通过多种形 式的游戏探索活动，发展幼儿的思维能力，促进
幼儿数概念的发展，从而激发幼儿学习数学的兴趣
活动准备：
1、动物手偶小猪、音乐CD
2、图片故事“小猪的旅馆”(楼房)、小兔、小鸡、小猫、蘑菇
等图。
3、大、小不同的1-5的数字卡片两组
4、自制图书每个幼儿一本(图书共6页，第1页封 面，每页苹果
数量不同，大数字表示水果数量，小数字表示页码)
5、幼儿熟练掌握5以内的基数和序数〔前4条是活动材料的准
备，后一条是幼儿经验的准备〕
活动过程：
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一、情景导入
师：小朋友早上好!
幼：老师早上好!
师：小朋友知道现在是什么季节吗?你是从哪里知道的?
幼：春天，花开了、草绿了、树木发芽了，河水哗哗地流
……
师：非常棒，今天老师就带小朋友去大森林里去找春天，请小朋
友闭上眼睛，静静地边听音乐， 边听老师说。(播放音乐CD《森林的
早晨》)
附情景：清晨，老师带着小朋友来到了美丽的 大森林，小鸟在枝
头叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天的早晨，真美!”风儿轻轻地抚
摸着地 上的嫩草和枝头的嫩芽，我们走呀走呀，听到了哗哗的流水声，
哇!原来有一条小河从这里流过，青蛙在 河边欢快地唱歌，鱼儿在水
里咕噜噜、咕噜噜地吐着水泡泡，紧接着我们看见了凶猛的大狮子和
大老虎伸着懒腰，哇!那是什么呀!哦，原来是红色房顶的楼房，请小
朋友睁开眼睛看看美丽的楼房吧! (出示楼房图卡)〔听音乐创设情景是
教学活动开始前的预备活动，是让幼儿伴随着舒缓的音乐慢慢进入 情
景，是为了让幼儿静下心来，集中精神，提高专注力，为接下来的学
习作好准备〕
二、复习5以内的序数
1、通过故事，让幼儿理解序数在生活中的作用。
(1)教师接着讲故事：“这是谁家的楼房呀!这么高、这么美!让我
7

敲敲门”(教师做神秘敲门的动作)，“谁呀!”(出示手偶，并变声学习
小猪)，哇!原来是小猪开的 旅馆，“旅馆开业了，欢迎来住店!”小猪
亲切地说，森林里的小动物们听到了都来住店，小兔来住店， 小猪说
喜欢哪个房间就住哪间吧。小猫也来住店，小猪说喜欢哪个房间就住
哪间吧，小兔和小猫 都喜欢圆形的房间，它们俩吵了起来
……
(2)提问：小兔和小猫为什么吵架呢?
(3)讨论：怎样帮助小猪为动物们合理安排房间?
2、复习5以内的序数
指导语：“第一个来的小动物住第1层的圆形房间”。(并依次贴上小数字卡??)小结：重新安排了房间，小动物们都很满意，小猪总
结了经验，旅馆的房间一定要 有顺序地排号。
3、复习5以内的基数
指导语：到了用早餐的时候了 ，小猪为小动物们准 备了蘑菇餐，
请帮助小猪为小动物们送早餐。注意：小动物住在几楼，就送几份蘑
菇餐。
如：小兔住在一楼，送一份蘑菇餐。(并依次贴上相应的大数字
卡)
三、感知基数和序数的不同
1、〔通过观察黑板上刚出示的一系列图片，让幼儿理解基数与序
数的不同〕提问：请小朋友仔细观察黑板上一共出现了几组数字?
大数字代表什么?小数字代表什么?(小数字表示住在第几层?大
8

数字 表示送了几份蘑菇餐?)小结：按楼层编号，给小动物们送了对应
的早餐，小动物们都很满意，小猪也高 兴得准备带大家去坐过山车。
2、巩固练习。
(1)教师依次出示过山车图片，并按从左到 右手顺序粘贴好，引
导幼儿观察看小动物一家，分别坐在第几节车厢，家里有几口人?如：
小兔 一家坐在第3节车厢，有4口人，小组间互相说一说。并请个
别幼儿在黑板上用小数字卡标出车厢节数， 用大数字卡标出有几口
人。
(2)提问：小数字代表什么?大数字代表什么?(小数字代表是 第几
号车厢：大数字代表小动物家有几口人?)
3、发放自制图书，继续巩固练习〔通过翻看 书的过程，让幼儿
理解基数与序数的不同〕幼儿翻看图书。引导幼儿说出数字所表示的
意义。
提问：你看到了什么?每一页都有不同的数字，大数字代表有几
个苹果，小数字代表第几页。
延伸活动：
制作图书，进一步理解基数与序数的不同。
请幼儿在区域活动或回家后 通过自己尝试自制图书，要求每页画
上数量不的梨，并编写页码，感知基数和序数。



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