童话数学小学数学课件图片

2020年11月14日发(作者：计有功)
小学数学课件图片


导语：教师在整个教学过程中起到穿针引线的作 用，帮助学生
掌握一些方法,增添了学生的学习兴趣。以下小编为大家介绍小学数
学课件图片文 章，欢迎大家阅读参考!

小学数学课件图片
教学重难点：认识轴对称图形，会画轴对称图形，建立空间观
念。 教学具准备：课件、学具盒。
学生情况分析： 从年龄上说，大部分学生都在十二岁左右，
从心理学角度分析，正处 在身体生长发育阶段，探求知识的积极性较
高；从学习能力方面而言，无论是动手能力、分析能力，还是 概括能
力都相对高。
教学目标：了解并会画简单分形图形，会计算周长。
知识方面：利用对称原理画图。
能力方面：学生经常在电脑上用Flash画图，有一定的绘 画
基础。让学生在操作中加深对分形图形的认识，建立空间观念。 情
感、态度、价值观方面： 逐步培养学生主动研究、探索解决问题的方
法和能力；并通过课件演示和观察，使学生感受分形图形的对 称之美，
感悟数学知识的魅力。
设计理念： 以新课改理念指导本节课教学，六年学 生学习
能力较高,将学具盒中提供的材料融入教学过程，最大限度的使学生
知识、技能、情感等 目标较好的完成。教师在整个教学过程中起到穿
针引线的作用，帮助学生掌握一些方法,增添了学生的学 习兴趣。
教学过程：
一、创设情境：
同学你都喜爱绘画吗？ 在神奇的数学王国里呆板的线段，
生硬的铁架图形经过处理也可变成许多美丽的图案。 看：一个线段
变成了一片美丽树叶。 小三角变成了晶莹，洁白的雪花。 一个圆，
变成了漂亮的雏菊。 课件配乐动态显示依次呈现轴对称图形对折－
－－打开的画面。
[让学生在悦耳的音乐中欣赏对称美，给学生提供了“学会
欣赏数学美”的机会，也给 学生带来美的享受。]
同学们，欣赏之后有什么感受？你还有什么发现？（学生自
由发言，阐明自己的观点。） 通过欣赏我们 了解到数学与美术这两种
截然不同的门类的完美结合。发现这些图形都是对称的，是轴对称图
形 。 生活中有很多物体是对称的，找一找，我们身边哪些物体也是
对称的？ 什么是轴对称图形？ 这节课我们来用“对称”知识中的
“轴对称图形”，设计《美丽的图案》 （板书课题） 二、探索新知：
课件出示：一个边长3厘米等边三角形。（图A） (A) 想一想，怎样
把这个边长3厘米的等边三角形得更漂亮？ 美丽的图案是靠丰富想
象和灵巧的双 手完成的，希望同学们充分发挥自己的想象力，设计出
更多更美的图案。并用自己最喜欢的方式表达出来 好吗？ 1、先独立
思考，再小组讨论设计方案。 2、小组讨论后作图。 3、全班交流作
图过程，展示美丽的图案。 [在探索活动中充分发挥学生个体的潜能，
给学生 足够的时间和想象的空间，进行独立的小组合作式探究活动，
提高了学生的学习兴趣。]
师：谁愿意把你们小组的设计方案和作图过程说给大家听。
（展示学生设计的美丽图案） 生1：我们小组设计了6个同样大的
等边三角形。（图B）
(B) 生2：我们小组把等边三角形的每条边，平均分成两部
分， 找到每条边的中点，再连接各中点，变成4个小等边三角形。 （图
C）
生3：我们小组先找到每条边的中心，作为圆的圆心，
取等边三角形边长的12为圆的半径，向外画圆与等边
三角形的每个顶点相交。（图D）
（D） 师：这三个小组的设计图案很有创意。 [苏霍姆霖斯
基说过：“在人的心灵 深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自
己是一个发现者、研究者、探索者而在儿童的精神世界中， 这种需要
特别强烈”。教师不失时机对学生学习行为作出积极的鼓励性评价，
有利于促进学生主 动学习。]
师：还有不同的设计方案和作图方法吗？
生4：我们小组把等 边三角形的每条边平均分成3份，每两
点连成一条线段，向内作等边三角形，变成9个小等边三角形。（ 图
E）
生5：我们小组把等边三角形的三条边，也平均分成3份，
以每条边 中点的线段为底，向外作一个等边三形，擦去中间的线段变
成一个6角星。（图F）
生6：我们小组把等边三角形的每条边平均分成3份，以每
一边中间线段为底，向内作等边三角形，擦去 中间的线段变成一个美
丽的图案。（图G）
(E) (F) (G) [利用学生爱 绘画的兴趣，使每个学生都动起
来，充分利用手的中学具和已有的知识，在学生独立思考的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维过程，互相交流合作，共成完成
设计图案，不但发挥学生的集体 智慧，而且培养了学生探索与创新能
力，语言表达力和丰富的空间想象力，绘制出意想不到的图案。]
2、算一算
“美丽的图案”中包含着许多奇妙的知识，需要同学们去发
现。
（1）分别算出图形A、B、C、D、E、F、G的周长各是多少？
（2）仔细观察图形A的一条边长与图形F、G的一条边长，
有什么关系？
（学生讨论、算一算、全班交流）
师：图形A是个什么样的三角形，它的周长是多少？
生：图形A是一个边长3厘米的等边三角形，它的周长是3×3
＝9（厘米）。
师：图形B的周长是多少？你是怎样想的？
生：图形B是一个平行四边形，每条线段长3厘米，有8条
一样长的线段周长是：3×8＝24(厘米)
师：图形Bxx有几条一样长的线段？
生：共有13条。
师：为什么平行四边形的周长是3×8而不是3×13呢？
生：图形B是一个平行四边形，是 由8条一样长的线段围成
的。每条线段长3厘米，求周长是：3×8＝24(厘米)，而不是求图形B中所有线段的总和。
师：仔细观察图形A与图形D你有什么发现？
生1：我发现图形D的三个半圆一样大。
生2：我发现图形A的边长和图形D的直径一样长。
师：图形D的周长怎样求？
生：因为每个圆的直径一样长，所以每个圆的周长也相等，
图形D的周长就是，三个圆周长的一半相加。
算式：（3.14×3）÷2×3＝14.13（cm）
师：图形C、E、F、G的周长呢？
生1：图形C的周长：9厘米
生2：图形E的周长：9厘米
生3：图形F的周长：12厘米
生4：图形G的周长：12厘米
师：观察图形A的一条边长与图形F、G的一条边长你有什
么发现？
生1：图形A的一条边长是图形F、G一条边长的3倍。
生2：图形F、G的一条边长是图形A一条边长的1／3。
师：你能得出图形A的一条边的长与图形F、G的周长之间
有什么关系？
生：图形A一条边的长是图形F、G的周长的1／3。
3、如果多次重复前面生5的作用图过程，会得到右面的图
案吗？看一看，它像什么？
（学生画一画在交流）
[给学生足够的时间去思考，引导学生去观察、讨论交流、
比 较、通过计算、获得数学信息，并能清晰有条理表达自己的思考过
程，在交流xx同进步。]
三、小结
本节学习你有什么收获？
生活中处处有对称的物体，“对称”美 化了我们的生活，只
要同学们善于观察、勤于思考就一定能发现美、创造美。
四、小画家
奇妙美丽的图案，你也能画几个，下面就开动你的小脑筋，
自行或小组讨 论来创作一幅吧！并涂上最美的颜色。（展示学生的作
品，交流作图的方法。）
整节 课的设计，给合学生的生活实际，合理处理教材，做到
以学生主体，注重小组合作学生的实效性。让课堂 真正成为放飞学生
思维的舞台，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化学生对知识
的理解， 培养学生的审美和创造美的能力。
1、利用学生的生活经验，培养创造力。
利用学生的生活经验，合理处理教材选准教学的切入点，培
养学生创造力是本节课教学设计的基本立足点 。本节课的设计是利用
“对称”作图得到美丽的图案，使学生对“分形几何”有所体会。对
称是 一种最基本的图形变换，是学习空间图形知识的必要基础，对帮
助学生建立空间观念，培养学生空间想象 力都有不可忽视的作用。而
对称现象在自然界中广泛存在的，对称的物体给人一种匀称的美感。
开课时，让学生欣赏，一条线变成树叶、三角形变成雪花、一个圆变
成漂亮的雏菊等一系列图案展示，让 学生观察它们的共同特征，认识
对称。再举例说说身边的哪些物体具有对称性。激活了学生已有的认识基础，贴近学生生活，使学生学会欣赏数学美，同时也点燃了学生
的创作灵感。但丁说：“美是真 理的光辉，数学美感可诱发出无限的
创造力”。
2、为学生提供交流环境，培养合作意识
《新课标》指出：动手操作、自主探索与合作交流是 学习数
学的重要方式。在教学中，不仅为学生设置学习活动，还有意识学生
创设良好的教学交流 环境。如“创设情境”，动态展示一系列的对称
图形，让学生交流自己的发现，并讲述生活中哪些物体是 对称的。又
如：怎样把边长3厘米的等边三角形变行更漂亮？让学生独立思考
后，在小组讨论设 计方案并作图，最后向全班交流、展示小组内设计
的美丽图案。扩充了信息交流的渠道，培养学生欣赏他 人的良好心态，
培养了学生合作意识。
3、培养学生的学习兴趣和计算意识。
充分利用学生创作的美丽图案，使计算教学成为学生丰富多
彩的学习活动，既有利于学 生理解和掌握计算方法，又可增强学生学
习数学的兴趣，更重要的是有利于培养学生遇到问题能够养成认 真思
考的习惯。

[小学数学课件图片]