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数学方差苏教版小学数学课件

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-14 08:44
tags:数学课件

小学四年级数学除法教案-山东的大学有哪些

2020年11月14日发(作者:庾肩吾)
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苏教版小学数学课件

一、 除法 一、 教学目标:
1、 使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程, 掌
握整十数、 两位数除以一位数(每一位都能整除的) 的口算和两位
数除以一位数的笔算方法; 能正确计算两位数除以一位数; 会用乘
法对除法进行验算。
2、 使学生在解决问题、 探索算法的过程中, 初步学会进
行简单的、 有条理的思考; 能运用两位数除以一位数的除法解决一
些简单的实际问题, 能对解决问题的过程进行反思, 与他人交流解
决问题的大致过程和结果。
3、 使学生在教师的鼓励和帮助下, 积极参与解决问题和探
索算法的活动, 感受数学与日常生活的密切联系, 体会到数学活动
充满着探索与创造, 在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起
学好数学的信心。
二、 教学时间:
十二课时 两位数除以一位数(首位能整除) 教学内容:
P12 教学目标:
1、 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一
位数的口算、 笔算的探索过程, 能口算整十数除以一位数(商为整
十数) , 会笔算两位数除以一位数(首位能整除) 。
2、 培养学生初步的观察里、 动手操作能力和积极参与学习



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活动的情趣。
3、 在解决问题的过程中学会有条理地思考, 体验数学与日
常生活的联系, 进一步发展解决问题的策略, 增强应用数学的意识。
教学重点:
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点:
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学过程:
一、 复习旧知, 引入新课 1、 口答:
20 里面有() 个十, 46 里面有() 个十和() 个一, 70 里
面有() 个十, 83里面有() 个十和() 个一。
2、 解决实际问题。
两个人一共买了 18 枝铅笔, 平均每个人买几枝? 口
答算式, 问:
你胜利怎样想的? 你会用竖式计算吗? 二、 自主探究, 获
取新知 1、 教学整十数除以一位数 ⑴出示场景图左半部分, 提问:
观察图画, 说说你知道了什么? 要求平均每个男孩买多少
枝, 你会列式吗? ⑵用小棒摆一摆, 分一分, 并说出摆与分的
过程。
⑶相互交流, 知道把 4 个十平均分成 2 份, 每份是 2 个十,
也就是 20。
⑷完成想想做做第 1 题, 再让学生说一说每组两题在计算上
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的联系和区别, 帮助学生形成算法。
⑸小结。
2、 教学两位数除以一位数。
⑴出示场景图右半部分, 提问:
从图中你知道了什么》 你想求什么问题? 要求平均每个女孩买
多少枝, 应该怎样列式? ⑵猜猜 462 商是几十多? 你能用小棒
摆一摆, 分一分吗? ⑶小组交流分的情况:
拿出几捆几根小棒, 先怎样分, 再怎样分, 最后每人分得多
少枝? ⑷学习用竖式计算。
各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。
⑸教师结合学生讨论情况板书竖式, 并讲解笔算过程。
三、 巩固深化, 拓展提高 1、 想想做做.2 学生练习, 指
名板演。
师生共同评价板演情况。
谈话:
说说在计算时发现了什么? 引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么? 进一步巩固笔算方法。
2、 想想做做 4 让学生仔细观察插图。
问:
从图中你知道了什么? 要求什么? 独立练习。
在小组内交流订正。

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3、 想想做做 5 问:
从图中你知道了什么? 要求什么? 要知道哪种树苗每棵
的价钱贵一些, 你打算怎么办? 独立解答, 在班内共同订正。
四、 作业:
想想做做 3 五、 全课总结:
这节课你学会了什么? 你能告诉大家在计算时要注意些什
么吗? 教学反思:
除法的验算 教学内容:
P34 教学目标:
1、 经历除法验算方法的探索过程, 学会用乘法验算除法。
2、 培养解决问题之后进行反思的意识。
3、 进一步感受数学与日常生活的联系, 培养认真负责的学
习态度, 在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信
心。
教学过程:
一、 创设情境, 激发兴趣 谈话:
同学们, 你们参加过生日聚会吗? 明明和芳芳快过生日了, 这
天, 他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图) , 你们能帮助
他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗? 二、 自主探索,
探究方法 1、 探究没有余数的除法的验算方法。
(电脑出示两人的对话情景) 。
问:
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明明算得对吗? 你能帮他验算吗? 请你先想一想, 再把你的
想法说给同桌小朋友听一听。
指名回答。
教师将学生的验算可能性板书于黑板(乘法验算、 除法再算一
遍等) 提出下列问题在班内交流。
⑴123=36 表示什么意思? 这说明明明的计算怎么样?
⑵12、 3、 36 在除法算式中分别是什么数? 我们可以怎样来验算
这样的除法? 得出结论:
我们可以用商和除数相乘, 看结果是否等于被除数来进行验算。
2、 探究有余数的除法的验算的方法。
(电脑继续出示对话场景图) 谈话:
芳芳算得对吗? 请你也想出一种验算方法帮帮她。
汇报验算方法, 教师板书于黑板。
组织讨论:
213+2=65 表示什么意思? 计算结果是 65 元又表示了什么
意思? 21、 3、 2、 65 在除法算式中分别是什么意思? 问:
你认为有余数的除法应该怎样验算呢? 三、 提升经验, 归纳
方法 提问:
我们可以怎样来验算有余数的除法呢? 结论:
没有余数的除法验算方法, 直接用商和除数相乘, 看结果是否
等于被除数。

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有余数的除法验算的方法, 用商和除数相乘的积再加上余数,
看结果是否等于被除数。
四、 实践运用, 加深理解 1、 想想做做 1 学生独立计算,
指名回答。
提问:
每组中两道题有什么联系? 2、 想想做做 2 把 4 道题分成两
组, 每人自选一组题用竖式计算并验算。
指名两人板演, 全班共同订正。
3、 想想做做 3 同桌两人轮流口算, 并说说上下两道题有什
么联系和区别。
4、 想想做做 4 先让学生独立解决问题, 再在班内交流算法,
并回答:
你能想办法证明自己的计算是正确的吗? 5、 想想做做 5 先
独立读题看图解决第一个问题。
再问:
你还能提出什么问题? 怎样解决? 四、 拓展提高 在□里填
上合适的数字 □3=212 □ □=121 五、 作业:
用竖式计算并验算:
693 854 272
442 653 585 六、 全课总结:
这节课我们学习了什么? 你有什么收获? 教学反思:
练习一 1 教学内容:
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P5.第 1--4 题 教学目标:
进一步掌握除法的验算方法, 学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反思的意识和认真负责的学习态度。
教学过程:
一、 练习指导 1、 练习一.1 独立尝试进行口算, 再指名汇
报得数。
教师选择其中几题要求说出口算方法。
2、 用竖式计算并验算 出示题目:
933 854 462 673 尝试练习, 并指名板
演。
交流评析, 要求口述算法。
3、 练习一.3 出示表格题, 引导理解题意。
学生独立完成。
班级汇报交流。
二、 基本训练 1、 学校买了 68 只皮球, 借出 13 只, 剩
下多少只皮球? 把剩下 的皮球平均借给 5 个班级, 每
个班级能借到多少只? (读题后引导学生分析题目, 能从条
件入手正确解答。
) 2、 学校买了 68 只皮球, 借出 13 只。
把剩下的皮球平均借给 5 个班级, 每个班级能借到多少只?
(读题后引导学生将以上 2 题进行对比, 找出其异同点, 并引导

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学生正确分析, 正确解答。
) 3、 练习一.4 独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流, 重点讨论第二个问题是怎样解决的。
三、 全课总结 四、 拓展练习:
P6.思考题。
五、 作业:
P5:
2、 4 教学反思:
练习一 2 教学内容:
P5--6 第 5--8 题 教学目标:
会正确进行除法计算和验算, 进一步感受数学与日常生活
的联系, 培养认真负责的学习态度, 在不断克服困难取得成功的过
程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程:
一、 基本训练:
1、 口算 333 363 777 808 242
844 804 666 先由学生独立口算。
再随机指名口算。
同时选择其中几题要求说出口算方法。
2、 计算并验算 854 983 693
844 二、 思维训练 1、 学校买了 58 本故事书, 26 本科技
书, 平均放在 3 层书架上。
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每 层书架放了多少本书? 引导分析题目, 要求学
生会说出思考过程。
2、 王老师买了 4 只小皮球, 付出 100 元, 营业员找
回 16 元。
每只小皮球多少元? 引导理解题意, 并指导分析, 使学
生能完整表达思考过程。
三、 练习指导 1、 谈话:
请同学们认真读一读第 5--8 题, 想想每题应该先求什么,
再求什么, 如果有困难可向同学请教。
2、 学生独立尝试。
3、 组织交流, 分析思考过程。
四、 全课总结 五、 作业:
P56:
第 5--8 题。
教学反思:
两位数除以一位数(首尾不能整除) 教学内容:
P78 教学目标:
1、 经历探索两位数除以一位数(首尾不能整除) 笔算方法的
过程, 能够 准确地笔算两位数除以一位数。
2、 培养学生初步的分析、 概括的思维能力。
教学过程:

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一、 复习迁移 1、 笔算 422 指名板演, 集体练习。
评讲, 要求说出笔算过程。
2、 谈话引入新课 二、 学习新知 1、 出示例题图 ⑴
学生独立审题, 然后提问:
要求每班能分到多少个该怎样列式? ⑵根据学生的回答,
板书横式、 竖式。
⑶让学生观察、 试锄, 要求说说自己发现了什么? ⑷
引导:
这类题该怎样解决呢? 我们一起来用小棒摆一摆。
2、 操作探究 ⑴问:
应该先摆多少根小棒? (演示摆出 5 捆带 2 根) ⑵同
桌交流:
52 根小棒平均分成 2 份, 怎样分呢? 每份得多少? 请大家
先自己独立分一分, 然后同桌互相交流分发。
(教师巡视, 发现学生的不同分法) ⑶情况反馈(学生边操
作演示边叙述分的过程) 。
⑷引导比较各种不同分法:
你认为哪种分法好? 为什么? ⑸学生复述分的过程。
学生独立分小棒的过程, 要求边分边口述。
3、 教学笔算 ⑴问:
根据刚才分小棒的过程, 522 的笔算该怎样写呢? 应先算哪一
位? 十位上余下的 1表示什么? 接下来怎样除? ⑵验算。
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⑶比一比:
522 与 422, 在计算时有什么不同? ⑷练习:
想想做做 1 的前两题。
班级交流反馈。
三、 巩固练习 1、 想想做做 1 后两题。
独立完成, 集体评讲。
2、 想想做做 3 出示前两组题, 分组练习。
反馈:
这两组题在计算上有什么不同? 出示后两组题, 分组练习
后让学生说说自己发现了什么? 3、 想想做做 6 先要求学生估
算出这些提的商是几十多, 并说出理由。
再用竖式计算。
四、 全课总结 今天这节课上, 我们通过摆摆、 说说、
算算学会了新知识, 你有什么收获吗? 五、 作业:
P8:
2、 4、 5 教学反思:
商末尾有 0 的除法 教学内容:
P910 教学目标:
1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是 0 的除法笔算
方法的探索过程, 掌握这种笔算方法。
2、 在学习活动中, 感受数学与日常生活的密切联系, 体会

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数学活动充满着探索与创造, 逐步树立起学好数学的信心。
教学过程:
一、 创设情境, 提出问题 出示主题图, 谈话:
从图中你看到了什么? 要求我们解决什么问题? 你能列出算
式吗? 二、 自主探索, 领悟算法 1、 动手操作。
谈话:
请你找出相应的学具代表羽毛球, 我们一起来摆一摆、 分一分。
学生分组活动, 再汇报交流结果。
根据学生回答, 课件演示分羽毛球的过程, 边演示边提问:
先分整筒的, 每班分到几筒? 整筒的分完了吗? 再分单个的,
出现了什么情况? 你是怎样分的? 2、 列竖式计算 学生尝试用竖
式进行计算, 然后同桌交流, 教师巡视。
指名学生板演。
评讲:
商的个位为什么要写 0? 把你的想法在小组里说一说。
指名把小组的意见在班内汇报。
追问:
如果商的个位上不写 0, 会出现什么情况? 3、 验算 4、 小
结:
两位数除以一位数, 除到被除数的十位, 没有剩余, 接着除
个位上的数, 不够商1 时, 必须在商的个位上写 0。
三、 巩固深化, 应用拓展 1、 想想做做 1 学生独立完成并
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指名板演。
集体订正。
2、 想想做做 2 独立完成, 同桌互相检查。
集体订正:
第一组的两道题的算法有什么不同? 为什么上面一道题商的个
位不是 0, 而下面一道题商的个位是 0? 你能找到第二组两道题的
不同点吗? 3、 想想做做 3 独立思考, 找出错误原因, 班级交
流。
独立订正。
4、 想想做做 5 问:
题中告诉了我们哪些信息? 要求我们解答什么问题? 独立解
答第一个问题, 共同订正。
思考如何解答第 2 个问题, 先在小组讨论, 再在班级内交流。
教师板书安排方法。
5、 想想做做 6 独立读题, 指名复述题意。
组织讨论, 交流想法。
独立解答, 得出结论。
四、 总结评价, 点拨学法 今天你学到了哪些本领? 你是怎
样学到的? 在今天的计算中, 你有什么想提醒大家注意的地方吗?
五、 作业:
P10:

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4、 6 教学反思:
练习二 教学内容:
P11 教学目标:
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法, 提高计算技能, 发
展估算意识。
继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程:
一、 基本训练 1、 口算 442 262 683
663 786 442 363 844 2、 先估计得数是
几十多, 再计算 523 963 684 755 824
3、 体育室购买了下面几种体育用品, 你会算出每种物品的单价
吗? 4、 三(2) 班共 48 人, 每 4 人分成一组, 可以分成几
组呢? 5、 妈妈准备用 96 元买一些花苗美化自家的院子。
计算出每种单价可以买的棵数后, 仔细观察表格, 你发现了
什么? 二、 拓展练习 王老师到商店买足球。
带的钱如果买 3 个足球还剩 80 元; 买 8 个就剩下 8 元, 你
知道每个足球多少钱吗? 三、 练习指导 1、 练习二 1 独立完成,
组织反馈。
2、 练习二 3 独立完成填表, 交流自己的发现。
3、 练习二思考题 引导理解题目, 弄清楚为什么会多付8 角
钱, 这8 角钱是几本本子的价钱。
四、 全课总结 五、 作业:
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P11.2、 3 教学反思:
复习 1 教学内容:
P12.15 教学目标:
进一步掌握两位数除以一位数的口算、 笔算以及验算的方法,
沟通知识间的联系, 提高计算的正确率和熟练程度。
发展数学思考, 培养良好的学习习惯。
教学过程:
一、 基本训练 1、 P12.1 学生在规定时间内独立完成, 组织
反馈。
同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。
2、 P12.2 独立完成, 组织反馈。
评讲:
引导学生比一比, 说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。
3、 P12.4 先让学生说说总价、 单价、 数量的含义。
再组织学生独立完成表格, 反馈交流。
最后让学生说说单价是怎样求得的。
二、 发展练习 1、 小明今年 8 岁, 小芳今年 6 岁, 奶奶
今年 72 岁。
奶奶今年的年龄是小芳的几倍? 你还能提什么数学问题? 2、
同学们要种 93 棵数树, 已经种了 18 棵, 剩下的树苗平均分给 5
个小组, 每个小组还要种多少棵? 3、 一套少儿百科全书共有 5

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本。
如果成套买, 每套的价钱是 80 元; 如果不成套买, 每本的
价钱是 18 元。
怎样买合算? 成套买比不成套买每本能便宜多少元? 4、
P12.5 出示图, 引导看图。
了解从图看懂的信息, 再提出数学问题进行解答。
三、 全课总结 四、 作业:
P12:
3 教学反思:
复习 2 教学内容:
P1213.69 教学目标:
进一步运用所学知识解决实际问题, 发展应用意识, 提高解
决简单实际问题的能力, 体验成功的喜悦。
教学过程:
一、 基本训练 1、 P12.6 让学生算一算、 比一比, 体会相
应的规律。
2、 类推练习 仿照上题, 改编题目 644 726 二、 课
内练习 1、 48 个同学去采集昆虫标本, 每 3 人分一组, 可以分
成多少组? 2、 小明在图书室借了一本 98 页的故事书, 准备一
个星期把它看完。
他平均每天要看多少页? 3、 食品店里一袋面包 4 元, 50 元
钱最多能买多少袋面包? 还剩几元? 4、 同学们去划船, 女同学
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20 人, 男同学 23 人, 每条船最多坐 4 人。
他们至少需要租多少条船? 三、 拓展练习 P13.思考题, 先
由学生独立思考, 也可同桌交流想法。
在上面基础上组织交流讨论, 说说推想过程。
四、 练习指导 在学生独立审题理解的基础上, 将学生中存在
的问题进行共同讨论, 理清思路, 总结方法。
五、 全课总结 六、 作业:
P13:
79 教学反思:
实践活动:
农村新貌 教学内容:
P1415 教学目标:
1、 根据课本情境解决现有问题, 并能解决在具体情境中所提
出的问题。
2、 培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。
3、 激发学习数学的兴趣和热情, 体会学数学、 用数学的乐
趣。
教学重点:
让学生在场景中发现问题, 提出问题, 并运用学过的知识解
决所提出的问题。
教学难点:

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学生根据情景, 自主发现问题, 提出问题。
教学过程:
一、 激发情感, 导入新课 谈话, 播放课件, 感受农村新貌。
二、 创设情境, 进行实践活动 1、 整体感知 课件演示农村
新貌全景, 整体感知画面内容。
问:
在幸福村, 你看到什么? 仔细看看每个地方, 阅读图中人物
说的话, 把你看到的、 读到的说一说。
2、 发现问题, 提出问题 ⑴小组合作, 发现问题, 提出问
题 谈话:
同学们, 在幸福村中, 有宽阔的大道, 大家可以自由地参观,
但在参观的过程中, 老师有一个小小的要求, 边参观, 边根绝所
给出的信息, 提出问题, 行吗? 学生分小组活动, 说一说发现
了什么, 能提出哪些问题, 并整理出来。
⑵全班交流, 选出共同感兴趣的问题。
以小组为单位汇报, 教师板书提出的问题, 如:
幸福村有几排楼房? 幸福村有多少人? 幸福村的街上有多
少个灯柱? 小华用 3 分钟的时间能从家走到果园吗? 玩具厂每
天做的玩具可以装几箱? 果园里有多少棵果树? 苹果树比梨树
多多少棵? 3、 独立思考, 解决问题 请同学们从以上问题中选自
己喜欢的问题, 解答出来。
再在小组内交流, 并互相评价。
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最后在班级内汇报, 同时要求说出解决每个问题的思路和过
程。
三、 应用拓展, 积累经验 这节课, 我们一起参观了新农村,
在活动你有什么收获或想法吗? 随着社会的进步, 你觉得农村还会
有怎样的变化呢? 教学反思:





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