2011数学高考小学数学超脑麦斯STEAM课程的实施

2020年11月14日发(作者：关和璋)
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小学数学超脑麦斯STEAM课程的实施

作者：徐毅

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2019年第06期

【摘 要】 “超脑麦斯 STEAM 课程”在小学数学教学中的应用可实现学科创客教学。借助
这一课程载体结合学校资源条件创建专门的学科学习探究室、通过不同学段的社团活动及“超
脑麦斯 STEAM 课程”与小学数学教材之间有效融合能够实现小学生数学学习能力的有效提
升。
【关键词】 超脑麦斯;小学数学;空间思维
“超脑麦斯 STEAM 课程”是 一套融合数学核心素养、强调数学创客教学的课程。在小学数
学教学的具体实施时，可以从下面一些角度 展开教学实践：
一、根据教学需要，创建数学探究室
课 程的开展是需要专门的课件和学具，包括学生的座椅都是有特定的安排的，所以一般的
教室可能无法满足 课程的开展。因此征求学校支持，设“超脑麦斯”的专业室场（共两个），其
中“超脑麦斯”社团活动以 及日常有关超脑麦斯的课程都是在数学探究室里进行的，室场有限，
所以不同年级的学生上课的时间是错 开的，以提高室场的利用率。
二、根据课程特点，融入社团课程
“超脑麦斯”思维数学创意课程，让学生亲自动手操作学数学，使数学变得好玩，好学，好
理解，激发学 生主动学习。给学生的学习创设真实的、具体的情境，让学生充分经历操作的过
程。根据课程特点，把此 课程融入到每周一节（40分钟）的社团活动课中。这里学生自主选
择，二到五年级均设有“超脑麦斯” 活动课，每个年级开设一个班，每班人数20人。社团报名
由学生在平台上自主选择抢课，开设的四个年 级的超脑课程几乎是被学生们秒杀。超脑麦斯社
团里的每一个孩子都可以在多元学习的场域中，增强学习 兴趣、学习态度和自信心。
三、“超脑麦斯”课程与教材的有机整合
1.整合课程目标。小学数学课程的具体的目标分为知识技能、数学思考、问题解决、情感
态度四个方面 。其中数学思考中提出：建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和
运算能力，发展形象思维 与抽象思维。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题
解决中提到：获得分析问题和解决问 题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创
新意识。由此可见，小学阶段的数学课程是非常 重视对学生空间观念的培养的，并在不同的学