数学与思维新人教版二年级数学下册教学计划-人教版二年级下册数学教学计划

2020年11月14日发(作者：靳尚谊)
新人教版二年级数学下册教学计划
一、 学情分析。
今年我担任二（1）班的数学 教学工作，二（1）班共35人。其中男生有14人，女生有21人，经
过了一年的数学学习活动，大部 分学生对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的
转变，作业清楚，态度端正，对数 学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习
方法以及其自身的种种原因，尚不能 主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的学生
乐于计算，但解决实际问题的时候就有 点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没
有很好的解决问题。因此，本期需要更加 的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣和学
习方法，使学生更好的投入到学习当中来， 从而使学生得到不同的发展。
二、 指导思想。
1．重视以学生的已有知识经验和生活经验 为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数
学知识。
2．增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3．注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体
验。
4．重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5．把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。
三、教材分析
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变< br>换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较 熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集
中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“ 包含除”，在平均分的操作活动中，让
学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份 ;24人租船，每船限乘4人)，从而使
学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原 有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位
顺序表和近似数。万以内的加 法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学
口算两位数加、减两位数;教学 三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好
准备。本单元还结合几百几十的 加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，
运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活< br>动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，< br>适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了“图形的运动（一）”一章，内容包括“对 称现象和轴对称图
形”、图形的“平移与旋转”等教学内容。
在量的计量方面，教学克和千克 ，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活
动感受克和千克，初步建立质量观念。
在统计知识方面，本册教材安排了“数据收集整理”一章，让学生进一步学习统计的意义，学习简
单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。
本册教材还安排了“找规 律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形
和数的排列规律。不仅使学生知 道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、
操作及归纳推理的能力，发现和欣 赏数学美、运用数学去创造美的意识。
四、教学目标要求
1.结合现实生活中的具 体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决
问题，知道小括号的作用。培 养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现
问题、提出问题、解决问题的能 力。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名 称。使
学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意 义解
决一些简单的实际问题。
3.使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初 步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出
一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透 变换的教学思想方法。
4.让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商 的一般方法;使学生学会综
合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中， 使学生初步尝试运用分析、
推理、转化的方法。
5.让学生经理数数的过程体验数的产生 过程和作用;能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几
个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符 号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别
各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感 受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口
算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习 用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习
数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6.在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知
道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上 ，培
养学生估量物体质量的意识。
7.使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计 算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具
体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具 体情况选择适当方法解决实际问题的意识，
体验解决问题策略的多样性。
8.使学生体验 数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整
理数据;使学生初步 认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的
问题，并能够惊醒简单 的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，
培养学生的合作意识和创 新精神。
9.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的 观察、操作
及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知 道生活中
事物有规律的排列隐含着数学知识。
五、 教学措施。
1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学
活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个。 < br>3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励
学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内
进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题 的能力。本册教材提供了很多要运用所学的
知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生 的应用意识。教材中还安排了一些实践活
动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以 用除法解决，并与同伴说一说”，培养
学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的 联系。
5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教 学和相关
思想的渗透。
6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情 况，创造性地使用教材，设计教学
过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点 ，结合本地的实际情况和学生的
生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教 学设计和教学反思，以不断改
进自己的教学观念和教学方法。
7.加强对学困生的辅导和 优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学
习相结合的方式，多角度、多层 面的对学困生进行辅导。
8.加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用 ，在本册教学中，要不失时
机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一 篇文章有多少字等。在进
行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时， 先估计测量的物体有多
长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。
由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是多样的，应尊重学生的想法，鼓
励学 生独立思考，提倡算法多样化。
六、 教学进度表。
周次
1
2
3
时间
2.28-3.3
3.6-3.18
3.13-3.17
教学内容
数据的收集整理
平均分的例1、例2、例3
除法例4、例5及相关练习
3课时
用2-6的乘法口诀求商例1
4
3.20-3.24
用2-6的乘法口诀求商例2、例3
3课时
轴对称图形的认识
5
3.27-3.31
认识平移和旋转、图形平移的应用
3课时
表内除法（二）的例1
6
4.3-4.7
表内除法（二）的例例2、例3
3课时
加减混合运算
7
4.10-4.14
乘除混合运算、两级混合运算
3课时
含有括号的混合运算
8
4.17-4.21
用除减、乘减混合运算解决实际问题
3课时
有余数的除法的例1
上课课时数
3课时
3课时
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

4.24-4.28
5.1-5.5
5.8-5.12
5.15-5.19
5.22-5.26
5.29-6.2
6.5-6.9
6.12-6.16
6.19-6.23
6.26-6.30
7.3-7.7
7.10-7.14
有余数的除法的例例2、例3、例4
有余数的除法的例5、例6
3课时
3课时
1000以内数的认识例1
1000以内数的认识例2、例3、例4
1000以内数的认识例5、例6、例7
1000以内数的认识例8、例9、
1000以内数的认识例10、例11、例12
1000以内数的认识例13
3课时
克和千克
数学广角—推理
总复习
总复习
总复习
期末考试
3课时
3课时
3课时
3课时

3课时
3课时
3课时
3课时