被数学人教版二年级下册数学教学计划及单元计划.docx

2020年11月14日发(作者：贺耀祖)




人教版二年级下册数学教学计划及单元计划


【班级分析】


一、任教班级大部分学生的学习情况分析


本学期继续任教二（ 1）和二（ 2）两个班的数学。二年级的孩子经过了一年
的数学学习活动 , 对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的
转变；完成作业情况也较好 , 大部分同学作业清楚 , 态度端正 , 对数学表现出了较
大的兴趣。 不过还有的同学由于学习习惯、 学习方法以及其自身的种种原因 , 尚
不能主动地参与数学学习活动 , 学起数学来感觉还是有点累。 学生乐于计算 , 但解
决实际问题的时候就有点麻木 , 不注意审清题目意思 , 急于动手 , 以至于粗心大意 ,
没有很好的解决问题。 需要更加的严格要求 , 多动手 , 多思考。加强培养学生的学
习兴趣 , 使学生更好的投入到学习当中来。


二、学困生情况分析


两班级学困生有田仁超、高也茜、曾超、戴上善等学生。这些同学自觉性
不够 , 缺乏刻苦钻研的精神 , 总想偷懒 , 不做作业或者抄别人的作业。今后首先
还是加强学习习惯培养 , 如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提
高要求 , 只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。


【教材分析】


一、 教学内容




本册教材包括以下一些内容： 表内除法 , 万以内数的认识 , 简单的万以内的

加法和减法 , 图形与变换 , 克与千克 , 统计 , 找规律 , 用数学解决问题和数学实践
活动等。这册教材的重点内容是表内除法 , 万以内数的认识及用数学解决问题。








二、 教材的编写特点

1．科学安排解决问题的教学 , 重视培养学生解决问题的能力

, 形成应用意

识。

119






解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用 , 根据《标准》的理念 , 解
决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。 在《标准》中提出了有关解决问
题教学的详细目标 , 在第一学段要求学生 “能在教师指导下 , 从日常生活中发现
并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作
解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 ”


2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。



数感是人的数学素养的基本内涵之一。 加强数感的培养是当前数与计算教
学领域改革的一个重要理念 , 数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。因


此,《标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标 , 并在不同的学段提出了明确
的要求。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程 , 需要通过每一学段、每
一学期的数学教学循序渐进地培养。 本册实验教材结合万以内数的认识和万以内
加减法的教学 , 提供丰富的建立数感的学习素材 , 使学生在数学学习过程



中逐步形成良好的数感。


3．改进表内除法教学的编排 , 体现知识的形成过程 , 加强教学过程的探索


性。


（ 1）在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上 , 本册实验教材集中安
排表内除法的教学。 “表内除法（一）”教学除法的意义和用 2～6 的乘法口诀
求商；“表内乘法（二）”教学用 7～ 9 的乘法口诀求商和用除法计算解决简单
的实际问题。

（ 2）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性 , 体现了知识形
成的过程。首先 , 除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样 , 先给学生提供
一个熟悉的具体情境──春游前的准备活动。

（ 3）集中教学用 7～9 的乘法口诀求商。 在学生已经熟练地掌握了乘法口





219






诀和用 2～6 的乘法口诀求商的方法之后 , 在“表内除法（二） ”中教材集中安
排用 7～ 9 的乘法口诀求商的教学 , 让学生利用知识的迁移自己探索、 练习所有
的表内除法题的计算方法。


（ 4）用除法解决问题的教学渗透 于学习除法的含义和掌握用乘法口诀求商
的过程中。学习除法计算的目的是用它解决问题。 教材在注重让学生通过活

动探索、理解除法计算的含义和方法的同时


, 渗透用除法解决问题的教学。

【教学目标】



1、初步理解数学问题的含义 , 经历从生活中发现并提出问题、 数学与日常
生活的密切联系。知道小括号的作用 , 会在解决问题中使用小括号。


2、 知道除法的含义 , 除法算式中各部分名称 , 乘法和除法的关系； 能够熟



练地用乘法口诀求商。


3、会辨认锐角、钝角； 初步感知平移、旋转现象 , 会在方格纸上将一个简



单图形沿水平方向或竖直方向平移。


4、认识计数单位 “百”和“千”, 知道相信两个计数单位之间的十进关系；


掌握万以内的数位顺序 , 会读、写以内的数；知道万以内数的组成 , 会比较万以



内数的大小 , 能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似
数。


5、 认识质量单位克和千克 , 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念 , 知道 1


千克 =1000 克。



6、会口算百以内的两位数加、减两位数 , 会口算整百、整千数加、减法

,



会进行几百、几十加、减几百几十的计算








, 并能结合实际进行估计。

7、了解统计的意义 , 体验数据的收集、整理、 描述和分析的过程；会用简

319






单的方法收集和整理数据 , 认识条形统计图（ 1 格表示 5 个单位）和简单的复



式统计图表中的数据提出并回答简单的问题




, 并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意

识；初步形成观察、分析及推理的能力。


9、体会学习数学的乐趣


, 提高学习数学的兴趣 , 建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。


【教学重难点】



教学重点： 1、表内除法。 2、万以内数的认识。 3、用数学解决问题。



教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。


【教学用具】



表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、 旋转的操作学具、口算练习



表等


【教学措施】


一、落实教学具体措施特别重视的地方


1. 继续加强学习常规和学习习惯的培养 , 比如认真审题和计算、重视验算、规
范书写格式等的教育。

2. 让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中 , 根据学生的生活经
验创设问题情境 , 鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的
生活经验 , 设计生动有趣、直观形象的数学活动 , 如, 教材通过数小正方体木
块 ,10 个是一长条 ,100 个是一层 , 这样的 10 层就是一千个 , 有这样 10 个大正方
体就是一万个 , 体会“千”“万”的实际含义。通过设计图案复习认识图形 , 通过
实验泡黄豆 , 填写和绘制统计图表等 , 激发学生的兴趣 , 让学生在生动





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具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动 , 在大量平均
分的过程中 , 体验除法的含义 , 等等。


3. 引导学生独立思考与合作交流 , 帮助学生积累参加数学活动的经验。在具
体的数学活动中 , 鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见 , 善于倾听别人的意
见 , 与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作 , 以提高数学活动的
纪律。

4. 培养学生初步的应用意识 , 以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提
供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题 , 在教学中充分利用这些素材培养
学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动 , 如“找一找生活中哪些问题可
以用乘法解决 , 哪些问题可以用除法解决 , 并与同伴说一说” , 培养学生提出问题
和解决问题的能力 , 使学生体会到数学与现实生活的联系。

5. 注重数学思想方法的渗透。根据学科特点 , 结合具体的教学内容有机地进
行思想品德教学和相关思想的渗透。

6. 创造性地使用教材。在教学中 , 根据本班学生的特点和实际情况 , 创造性
地使用教材 , 设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的

教学起点和重点 , 结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创
设教学情境 , 同时 , 适时地记录自己的教学设计和教学反思 , 以不断改进自己




的教学观念和教学方法。

二、针对学困生的具体措施

五个必须” 即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设

, 上课


时必须让学困生提出问题 , 合作学习中必须让学困生发言 , 辅导点拨时必须解



决学困生的困惑 , 设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并



对学困生当面辅导” 。





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对学生因厌学辍学的 , 分析造成的原因 , 积极采取帮扶转化措施 , 采用教师



和学优生对学困生一帮一、 结对子的方式 , 帮弱促强 , 帮助学困生重新树立学习



信心。


1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节




, 对学困生多加关怀 , 厚爱

一层 , 从抓基础知识 , 激发学习兴趣 , 培养良好的学习习惯入手

, 在备课时 , 关注

学困生 , 注重基础知识和兴趣知识点设计教案。



2、在课堂上 , 加强基础知识和学习兴趣的培养

, 让学困生树立“我也能回



答教师提问 , 我也能学好功课”的信心。


3、批改作业时 , 对学困生进行面批 , 多以引导和补习为主； 考完试 , 找学困



生谈心 , 以鼓励教育为主。



让学困生找出自己学习上的优势与长处



, 唤起心灵深处的自我向上的意识

,

, 由自卑向自尊自强转变

, 使学生真

由消极被动地学习向积极主动地学习转变





正成为学习的主人 , 切实解决了学生的厌学思想 ,

从根本上消除辍学的现象

,

确保了各学段、各学科的教学质量的提高。


教学安排进度表：


周

次



起讫时间





教学内容


课时安排


备注



始业教育

例 1

解决问题

2月 11日—2月 13日

例 2

将解决问题（小括号）

练习一

例 3

解决问题（乘加乘减）

练习二

2月 14日—2月 20日

单元评价

除法的初步认识（平均分）

用“平均分”解决实际问题

619

1

1

1

1

1

1

1

1

1








1







2


































































































练习三

认识除法（例 4, 例 5）

练习四

2月 21日—2月 27日

用 2—6 的乘法法口诀求商

练习五

解决问题（用除法）

练习六

儿童商店

2月28日—3月6日

练习七

整理和复习（练习八）

单元评价

锐角和钝角

练习九

3月7日—3月 13日

平移和旋转

练习十

剪一剪

单元评价（评价分析）

3月 14日—3月 20日

用 7、 8、 9 的乘法口诀求商

机动

用 7、 8、 9 的乘法口诀求商

3月 21日—3月 27日

机动

1


1


1

3






1


1


1


1


1

4






1


1


1


1


1

5





1


1


1


2

6




2


1


2


7





1


练习十一

机动

解决问题

解决问题

1


1


1


1

8





3月28日—4月3日

练习十二

解决问题

机动

练习十三

1


1


1


1


9








4月4日—4月 10日

整理和复习

1


练习十四

单元评价（评价分析）

1


1


719











1






1000 以内数的认识

1000 以内数的认识

4月 11日—4月 17日

大小的比较

练习十五

10000 以内数的认识

10000 以内数的认识

例7,例8

4月 18日—4月 24日

练习十六

整百、整千数加减法

练习十七

克和千克

4月25日—5月1日

练习十八

1


1


10









1


1


1


1


1


11







1


1


1


2


1


12





机动

单元测评

1


1




13


5月2日—5月 8日

两位数加减两位数

练习十九

2

五一

1

1


14







5月9日—5月 15日

机动

多位数加减法

机动

多位数加减法

2


1


2


15







5月 16日—5月 22日

练习二十

1


整理和复习

练习二十一

练习二十一

1


1


1


16







5月 23日—5月 29日

有多重

2


单元评价（评价分析）

统计

统计

练习二十二

1


1


1


17



5月30日—6月5日


1


找规律

练习二十三

2



1





819






单元评价

6月6日—6月 12日

评价分析

总复习

6月 13日—6月 19日

6月 20日—6月 26日

总复习

期末考试


1

1

3

5

18


19







20

二年级下册数学单元计划


第一单元：单元教学计划


单元教学内容： 第一单元（解决问题）


单元教材分析：


本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容


有：运用加法和减法两步计算解决问题



, 并学会使用小括号

; 运用乘法和加法

（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：



1. 结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2. 例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：


1、结合现实生活中的具体情境 , 使学生初步理解数学问题的基本含义


, 学生用

两步计算的方法解决问题

, 知道小括号的作用。


2、培养学生认真观察、 独立思考等良好的学习习惯

, 初步培养学生在实际生活


中发现问题、提出问题、解决问题的能力。


单元教学重、难点：


1、小括号的使用。


2、综合算式的应用。


单元课时安排： 约 4 课时












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第二 元： 元教学 划


元教学内容： 表内除法（一）


本 P13～ 36 。

2～6 的乘法口

元教才分析： 本 元教学内容主要有：除法的初步 、用


求商 , 解决 。除法的初步 分两个 次： 第一 , 以生活中常 的“每份同 多” 的 例合
活 情境 , 学生建立 “平均分” 概念。第二 , 在“平均分”概念的基 上引出除法运算 ,
明除法算式各部分的名称。用口 求商遵循由易到 的原 。解决 是 合除法 算出 的。
首先在除法的初步 教学中孕伏解决 的内容。然后在用 2～ 6 的乘法口 求商之后
入了解决有关平均分的 和需要用乘法和除法两步 算解决 的内容。元教学要求：




1、 学生在具体情境中体会除法运算的含 。


会 、写除法算式 , 知道除法算

式的各部分的名称。


2、使学生初步 乘、 除法之 的关系。 能 比 熟 地用

2～6 的乘法口

求商。


3、使学生初步学会根据除法的意 解决一些 的 。


4、 合教学使学生受到 学 、 、 大自然的教育。培养学生 真


察、独立思考等良好的学 。


元教学重点： 学生体会除法运算的意

, 在理解的基 上掌握用 2～6 的乘

法口 求商的方法及解决 。


元教学 点： 除法的含 , 用除法运算解决 的 。


元 安排：


1、除法的初步


平均分??????????????????


2 左右

3 左右

除法???????????????????






1019





2、用 2～6 的乘法口 求商???????????

7 左右整理和复
??????????????? 1 左右




















第三 元： 元教学 划


教学内容 ：


第三 元（ 形与 ）教科 第

37～47 的内容。

元教材分析：


学生上册已学了如何辨 角和直角


, 知道角的大小与

两 开的程度有

关, 并会判断角与直角。 本 元在此基 上 , 学生 角和 角。 会用三角板上的 直角
行比 , 平移和旋 都是学生在日常生活中 常看到的 象 , 是


两种基本的 形 。教材都是从 生活 例入手 , 抽象出数学概念 , 最后 , 是学生通 手
操作 , 深入理解概念 , 体 了知 形成的完整 程。元教学要求：



1、生 合生活情景能辨 角和 角

, 能用自己的 言准确地描述 角和 角

的特征。


2、使学生 察、操作、分 、比 等数学活 , 培养学生的 察能力、 践能力、分析能力
和抽象能力 , 一步建立空 念 , 丰富学生的形象思 。


3、使学生通 看、 、百、分、画、互 几互答等活 形式


, 学会与他人合作

和交流 , 学会提出 并运用一定的策略解决 的能力


, 初步形成 价意 。

元教学重、 点：


1、直角、 角、 角。







2、知平移、旋 象。



1119





3、画简单图形沿水平方向、竖直。


单元课时安排： 约 4 课时
















第四单元：单元教学计划


单元教学内容：


表内除法（二）

课本 P48～66 页。

单元教材分析：


本单元教学主要内容有：用 7、8、9 的乘法口诀求商 , 解决用除法计算的简
单的实际问题 , 综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练
掌握用口诀求商一般方法的基础上 , 综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简
单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。单元教学要求：< br>



1、让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程 , 掌握用乘法口诀求商的一般


方法。


2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。


3、在解决问题的过程中

, 使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。


单元教学重点：


1、使学生熟练应用乘法口诀求商；


2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过


程, 会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
单元教学难点：


应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个
数里面有几个另一个数的除法含义 。


单元课时安排：



1219





1、用 7、8、9 的乘法口 求商???????

4 左右

4 左右

2

2、解决















???????????????

3、整理和复 ???????????????

第五 元

教学内容：

元教学 划



第五 元（万以内数的 ）

,

教科 第 67～84 的内容。

元教材分析：


本 元内容事万以内数的 。包括数数、 数、写数、数的 成、数位


的含 、数的 序和大小比 、近似数以及数百、整千数的加减法。


教材将上

述内容合成以下 构。


数的概念是学生学 数学的基 , 学生已 学 了“ 20 以内数的 ” “100 以内数
的 ” , 本学期将 数的范 展到万以内。在 一 段 , 学生将 更大的自然数。它不 是大
数的 算的基 , 而且是在日常生活中有着


广泛的 用 , 必 学生切 学好。


元教学要求：


1、 学生 数数的 程

, 体 数的 生和作用。能 、 、写万以内的

数, 知道 些数是由几个千、几个百、几个十和几个一 成。能 用符号和 描
述万以内数的大小。 能 出各数位的名称 , 各数位上数字的意 。











2、 合 素材 学生感受大数的意
估 。会口算整百、整千数加、减法。

, 近似数 , 并能 合 行

3、 学生 一步学 用具体的数描述生活中的事物

, 并与他人交流 , 培养

1319





学习数学的兴趣和自信心 , 培养学习数学的兴趣和自信心 , 逐步发展学生
的数感。


单元教学重、难点：


万以内数的读写是本单元的教学重点 , 而其中的数的组成、数位的意
义等概念又是读写数的重点。


难点有三：（1）数数过程中 , 接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教
学。（ 2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的 10 进关系的教学。
（3）如何读写中间、末尾有“ 0”的数。


单元课时安排： 约 10 课时











第六单元：单元教学计划


单元教学内容：


克和千克


课本 P85～90 页。

单元教材分析 ：


学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识 , 建立了初步的质量观
念。本单元在此基础上 , 教学一些计量质量的知识 , 帮助学生认识质量单位 , 初步
建立 1 千克和 1 克的观念 , 知道 1 千克 =1000 克。本单元教材在编排上有下面几
个特点：


1、注意以学生已有经验为基础 , 提供学生熟悉的生活情景

, 帮助学生理解数学


知识。


2、通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念。


单元教学要求：


1、在具体生活情境中 , 使学生感受并认识质量单位克和千克 , 初步建立 1 千克
和 1 克的观念 , 知道 1 千克 =1000 克。




1419





2、 使学生知道用称物体的方法

, 能 行 的 算。

, 培养学生估量物体 量的意 。

1 千克

3、 在建立 量 念的基 上

元教学重点 ：掌握 量 位：克、千克。掌握克和千克的 算关系：

=1000 克。

元教学 点 ：建立克和千克的 概念 , 并理解克和千克的关系。

元 安排：

克和千克????????????????????

3 左右

第七 元

元教学 划

元教学内容：

万以内的加法和减法（一）

本 P91～ 105 。

元教材分析：

本 元主要教学口算两位数加、减两位数 , 笔算几百几十加、减几百几十
以及加减法估算。共安排了

5 个例 。

部分内容是在万以内数的 以及

100 以内的加、减法基 上教学的

起着承上启下的作用。一方面通 口算和笔算

, 复 了数和 算的有关知

另一方面也 一步学 万以内的数 算起就 作用。

元教学要求：

1、使学生能 正确口算两位数加、

减两位数 , 会正确 算几百几十加、 减几百

几十。

2、使学生能 合具体情境 , 行加、减法估算 , 培养估算意 。

3、培养学生根据具体情况 适当方法解决 的意

, 体 解决

策略的多 性。

元教学重点：

正确口算两位数加、减两位数 , 会正确 算几百几十加、减几百几十。

元教学 点 ：

根据具体情况 适当方法解决 的意

, 体 解决 策略的

1519

,

,


































多样性。


单元课时安排： 10 课时










第八单元



单元教学计划

教学内容： 课本 P106～111 页 , 第八单元（统计）

教材分析：


学生已经学习了一些简单的统计图表知识 , 初步认识了条形统计图（一格表
示一个或两个单位） 和简单的统计表。 本单元是在学生已有的知识和经验的基
础上 , 让学生一步体验数据的收集、 整理、描述和分析过程 , 了解统计的意义和
作用。


单元教学内容：


继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。


本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景



, 激发学生学习兴趣。如 ,

学校组织学生检查身体、 对街头过往车辆的调查、 彩电的销售情况统计等。 例

题的编排力求使学生经历统计过程


, 又从中进一步了解统计的方法

, 认识统计

的意义和作用 , 同时渗透一些生活基本常识 , 如不偏食、注意用眼等等

, 使学生


明确统计的知识是为生活服务的。 本册教学内容更加注重对统计数据的初步分


析。在教学时 , 教师要注意让学生经历统计活动的全过程

, 要鼓励学生参与到活


动之中 , 在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力


, 并加强与同伴的合

作与交流。


教学目标：


1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程


, 了解统计的意义 , 会用

简单


的方法收集和整理数据。






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2、使学生初步认识统计图 （一格代表五个单位） 和简单的复式统计表 , 能根据


统计图表中的数据提出并回答简单的问题


, 并能够进行简单的分析。

, 激发学生的学习兴趣 , 培养学生的

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查

合作


意识和创新精神。


单元教学重点： 认识简单的复式统计表。


单元教学难点： 完成以 1 格代表 5 个单位的统计表的制作。


单元课时安排： 3 课时






第九单元：单元教学计划


单元教学内容： 第九单元（找规律）（第 115—118）


单元教材分析：


本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验


, 安排了两个数学实践活

动 , 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动 , 运用所学知识解决问
题 , 体会探索的乐趣和数学的实际应用 , 感受用数学的愉悦 , 培养学生的数学意
识和实践能力。


单元教学要求：1、使学生通过观察、 猜测、实验、推理等活动发现图形和数
的排列规律。


2、培养学生的观察 , 操作及归纳推理的能力。


3、培养学生发现和欣赏数学美的意识 , 运用数去创造美的意识 , 使学生知道
生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。


单元教学重、难点：1、在教学中用主题
图找规律的方法。


2、数列相邻两项的差组成一个新的数列 , 这个数列是一个等差数列。
单元课时安排： 约 4 课时





1719


















第十单元

总复习


单元教学内容： 课本第 119～127 页


单元教材分析：


本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法 , 万
以内数的认识 , 万以内的加、减法 , 克和千克 , 图形与变换 , 解决问题 , 统计。本
学期所学的 “找规律”内容 , 目的是开括学生的思路 , 不作为基本要求。因此 , 在
总复习中没有单独安排学习 , 只是在练习中带着练习。编排注意突出知识间的内在
联系 , 便于在复习时进行整理和比较 , 以加深学生对所学知识的认识。 如把数概
念、计算和解决问题分别集中起来复习。 便于学生从整体上把握本学期分散学习
的各部分知识 , 培养学和灵活运用知识解决问题的能力。单元教学要求：




通过总复习 , 使学生获得的知识更加巩固 , 计算能力更加提高 , 能用所学的数
学知识解决简单的实际问题 , 全面达到本学期规定的教学目标。单元教学重点：



本单元的重点是复习表内除法 , 万以内数的认识和加、减法 , 以及根据所学


的知识解决简单的实际问题。


单元教学难点：


难点是使学生能够根据题目中的条件和问题


, 正确选择解决方法。对同一

问题的解决方法不止一种 , 不要求学生都掌握

, 只要学生用一种自己喜欢的方


法正确解答。


单元课时安排：








7 课时左右

1819







































































































1919