数学二2016大学生学科竞赛种类调研明细

2020年11月14日发(作者：蒋良俊)


大学生学科竞赛种类调研明细

目录：
全国大学生数学建模竞赛 .................................. .............................................. 5
美国大学生数学建模竞赛（MCMICM） .......................... ......................... 5
全国大学生数学竞赛 ........ .................................................. ............................... 6
丘成桐大学生数学竞赛 . .................................................. .................................. 7
国际大学生物理竞赛 .................................................. ....................................... 7
中国大学生物理学术竞赛（CUPT） ............................ .......................... 8
南京大学青年物理学家锦标赛（NYPT） .............................................. 9
国际全局轨道优化竞赛 ................................... .................................................. 9
全国深空轨道设计竞赛 ................................. .................................................. 10
全国大学生英语竞赛 ................................. .................................................. .... 10
国家大学生创新性实验计划 ......................... ................................................. 11
挑战杯系列赛事 ................................... .................................................. ........... 13
大学生学术科技作品展 .................... .................................................. ............. 15
基础学科论坛 ...................... .................................................. ............................. 15









学生学科竞赛项目一览表：
备注
序
类别
号 称 主办单位 赛事举办年度
情况）
全国大学生
数学建模大
1
赛
（CUMCM)
美国大学生
数学建模竞
美国数学及其
2
数学类
赛
应用联合会
（MCMIC
M）
全国大学生
数学竞赛
3
中国数学会、
每年10月 国家级
每年2月 国际级
与应用数学学
会
教育部高教
司、中国工业
每年9月 国家级
学科竞赛名学科竞赛 （请注明该项
分类说明
The Chinese
国防科学技术
Mathematics
大学
Competitions
（CMC）
丘成桐大学
4
生数学竞赛
5 物理类 国际大学物
丘成桐教授 每年一次 国际级
美国物理学每年11月 国际级




理竞赛
（UPC）
中国大学生
6 物理学术竞
赛（CUPT)
南京大学青
年物理学家
7
锦标赛
（NYPT）
国际全局轨
8
航天类
道优化竞赛
（GTOC）
全国空间轨
9
道设计竞赛
全国大学生
10 英语类
英语竞赛
国家大学生
11
科研学
术类
12
创新性实验
计划
挑战杯系列
赛事（The
Challenge


会、天文学会
教育部中国物
理学会全国
高等院校
每年8月 国家级
物理学院 每年 校级
1到2年 国际级
中国力学学会 国家级
高校外语教学
每年4月
指导委员会
国家级
教育部 每年 国家级
共青团中央、
每个项目每两
中国科协、教
年一届
育部和全国学
国家级


Cup） 联、地方省级
人民政府
校团委、教务
南京大学大
处、科技处、
13 学生学术科
社科处、创新
技作品展
创业学院
南京大学基础
基础学科论
14
坛
会


校级
学科论坛组委每年3月 校级
















全国大学生数学建模竞赛
主办：
教育部高等教育司 中国工业与应用数学学会(CSIAM)
校管理部门：

教务处
校承办单位：
数学系
竞赛时间：
每年9月
竞赛简介：
数模竞赛是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活
动。我国 大学生数学建模竞赛是面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。其
宗旨是：创新意识、团队精神、重 在参与、公平竞争。1992载在中国创办，自
从创办以来，得到了教育部高教司和中国工业与应用数学 协会的得力支持和关心，
呈现出迅速的发展势头。
竞赛内容一般来源于工程技术和 管理科学等方面经过适当简化加工的实际
问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通 高校的数学课程。
题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一
篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和
检验、模型的改进等方 面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的
创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为 主要标准。
竞赛形式为全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行；< br>竞赛一般在每年9月末的三天内举行。大学生以队为单位参赛，每队3人，专业
不限。研究生不得 参加。每队可设一名指导教师（或教师组），从事赛前辅导和
参赛的组织工作。
美国大学生数学建模竞赛（MCMICM）




主办：
美国数学及其应用联合会
竞赛简介：
美国大学生数 学建模竞赛每年的比赛时间一般定在二月初，需要通过官方网
站报名，而且需要有固定的指导教师。 < br>竞赛简介：美国大学生数学建模竞赛（MCMICM），是一项国际级的竞赛项目，为
现今各类数 学建模竞赛之鼻祖。
MCMICM是Mathematical Contest in Modeling 和 Interdisciplinary
Contest in Modeling 的缩写，即“数学建模竞赛”和“交叉学科建模竞赛”。
MCM 始于 1985 年，ICM 始于 2000 年，由 COMAP（the Consortium for
Mathematics and Its Application，美国数学及其应用联合会）主办，得到了
SIAM，NSA，INFORMS 等多个组织的赞助。MCMICM 着重强调研究问题、解决方
案的原创性、团队合作、交流以及结果的合理性。
竞赛以三人（本 科生）为一组，在四天时间内，就指定的问题完成从建立模型、
求解、验证到论文撰写的全部工作。竞赛 每年都吸引大量著名高校参赛。2014 年
MCMICM 有超过 7700支队伍参加，遍及五大洲。MCMICM 已经成为最著名的国
际大学生竞赛之一。


全国大学生数学竞赛
主办：
中国数学会
首届承办方：
国防科学技术大学
竞赛时间：
每年10月
竞赛简介：
面向本科生的全国性高水平学科竞赛，全国大学生数学竞赛为青年学子提供




了一个展示数学基本功和数学思维的舞台，为发现和选拔优秀数学人才并进一步
促进 高等学校数学课程建设的改革和发展积累了调研素材。
参赛对象为大学本科二年级或二年级以 上的在校大学生。竞赛分为非数学专
业组和数学专业组(含数学与应用数学、信息与计算科学专业的学生 )。数学专业
学生不得参加非数学专业组的竞赛。竞赛内容：非数学专业组竞赛内容为本科高
等 数学内容（高等数学内容为理工科本科教学大纲规定的高等数学的教学内容）。
数学专业组竞赛内容含数 学分析、高等代数和解析几何（均为数学专业本科教学
大纲规定的教学内容），所占比重分别为50%、 35%及15%左右。报名办法：2011
年9月30日前按所在省、直辖市、自治区数学会或学会委托 的承办大学的要求
报名。


丘成桐大学生数学竞赛
< br>丘成桐大学生数学竞赛由哈佛大学数学系丘成桐教授发起，面向中国大陆、
香港及台湾地区高校在 校大学生开展，旨在全面测试大学生的数学知识、修养与
能力，促进中国的大学数学教育改革。该竞赛考 察学生在“分析与微分方程”，
“几何与拓扑”，“代数、组合与数论”，“计算、统计与应用数学”四 个方面
的能力，对应分别设立“华罗庚奖”、“陈省身奖”、“周炜良奖”、“许宝騄
—林家翘 奖”。每位参赛学生可参加至多四个科目比赛，根据参赛的三项最好成
绩，评选出个人全能奖，即丘成桐 奖。竞赛题目由丘成桐领衔、欧美一流数学家
命题，难度与国外知名大学的研究生资格考试相当。


国际大学生物理竞赛
主办：
美国物理学会和美国天文学会
竞赛时间：
每年11月




竞赛简介：
国际大学生物理竞赛由美国物理学会和美国天文学会官方赞助，是一项面向
全世界大学 生开展的物理学术竞赛，要求学生以团队合作的形式利用基础物理原
理来分析实际物理场景。竞赛于11 月某周末举行，参赛小组从A、B两题中任选
一题，并于48小时内完成并提交参赛学术论文，从而在国 际范围内评选出优秀
者给予表彰。


CUPT
主办：
中国大学生物理学术竞赛组委会
承办单位：
全国高等院校
竞赛时间：
每年8月
竞赛简介：
中国大学生物理学术竞赛（China Undergraduate Physics Tournament，简
称CUPT），是中国借鉴 国际青年物理学家锦标赛（International Young
Physicists’ To urnament，简称IYPT）的模式创办的国内全国性赛事，该项活
动得到了教育部的支持，并被 列入中国物理学会物理教学指导委员会的工作计划，
是实践国家教育中长期发展规划纲要的重要大学生创 新竞赛活动之一。CUPT以
汉语为工作语言，由CUPT组委会组织实施，国内高校承办，本科学生参 与，是
一项以团队辩论和对抗为形式的物理竞赛。它以培养参赛者的创新意识、创新能
力、协作 精神和实践能力为根本理念。参赛者根据给定的开放性物理问题进行研
究，查找和设计与问题相关的基本 知识、实验方案，并就解决问题的基本知识、
理论分析、实验方案、结果讨论等进行辩论。竞赛摆脱应试 教育的模式，体现知
识学习与探索实践相结合，物理学与日常生活相结合，学术能力与人际交往能力相结合，个人与团队合作相结合的理念，给国内本科教学注入了新鲜的气息和活




力。比赛为各高校之间进行交流、共同探讨高素质物理人才的培养模式提供了一< br>个很好的平台，既可以纳入国家理科基地的能力培养项目，也可以在我国“拔尖
人才培养计划”实 施过程中起到非常大的推动作用。CUPT以其独特的竞赛模式
和理念吸引了越来越多的知名高校和物理 精英参与，并已成为国内具有重要影响
力的大学生物理竞技赛事之一。


NYPT
主办：
南京大学物理学院
竞赛时间：
每年11月
竞赛简介：
南京大学青年物理学家锦标赛（ Nanjing University Young Physicists’
Tournament ，简称NYPT）是南京大学借鉴国际青年物理学家锦标赛（IYPT）
的模式创办的赛事，是一项以团队辩论和对抗为形式的物理竞赛。它以培养参赛
者的创新意识、创新能 力、协作精神和实践能力为根本理念，就解决给定开放性
物理问题的基本知识、理论分析、实验方案、结 果讨论等进行辩论，比赛规则和
IYPT基本相同。第一届NYPT于09年开始举办，目前，这项赛事 已成为物理学
院与匡亚明学院物理专业同学展示物理理论素养、动手实践能力以及探索精神的
舞 台，并在非物理专业的学生中受到了广泛欢迎。在NYPT中表现出色的团队
与个人将有参加中国大学生 物理学术竞赛的角逐，并与全国各地物理学的青年人
才共同交流与探讨。


国际全局轨道优化竞赛
国际全局轨道优化竞赛全称为Global Trajectory Optimization Competition（简




称GTOC），于2005年由欧空局先进概念研究组Dario Izzo教授发起，每隔1到
2年举办一届，至今已经举办了7届。


全国深空轨道设计竞赛

深空探测已成为当前航天领域的主要发展方向之一。 深空轨道设计对深空
探测任务具有巨大的支撑作用。深空飞行轨道的时间、空间尺度很大，优化方法多样以及可选的方案组合繁多，存在很多可行解，寻找其中的最优方案是深空探
测轨道设计的核心问 题之一。为了促进交流、相互学习、共同推进我国深空探测
轨道设计技术的发展，中国力学学会、清华大 学航天航空学院发起并主办了首届
（2009年）全国深空轨道设计竞赛。竞赛实行为公开发布题目，根 据性能指标
的优劣评判名次。


全国大学生英语竞赛
主办：
高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会
竞赛时间：
每年4月
竞赛简介：
全国大学生英语竞赛（National English Contest for College Students，简称
NECCS）是 高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会
组织的全国唯一一个考查大学生英语综 合能力的竞赛活动。本竞赛旨在配合教育
部高等教育教学水平评估工作，贯彻落实教育部关于大学英语教 学改革和考试改
革精神，激发广大学生学习英语的兴趣，促进大学生英语水平的全面提高，选拔
并奖励大学英语学习成绩优秀的大学生。





国家大学生创新性实验计划
主办单位：
教育部
竞赛简介：
国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成
部分，该计划的启动和实施，旨 在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，
倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主 动性、积极性和创造性，
激发学生的创新思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文
化，全面提升学生的创新实验能力。
其内容主要如下：
目的任务
计划的 实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科
学生为主体的创新性实验改革，调动 学生的主动性、积极性和创造性，激发学生
的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法 、提高其创新实践
的能力。
实施目标
通过开展实施计划，带动广大的学生在本科 阶段得到科学研究与发明创造的
训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的 现状，
改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教
育的氛围 ，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。
实施原则
1．兴趣驱动。 参与计划的学生要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣。在兴
趣驱动下，在导师指导下完成实验过程。
2．自主实验。参与计划的学生要自主设计实验、自主完成实验、自主管理
实验。
3．重在过程。注重创新性实验项目的实施过程，强调项目实施过程中学生




在创新思维和创新实践方面的收获。
计划内容
1．计划的组 成。计划由学生创新性实验项目和学校创新性实验计划组成。
其中，学生创新性实验项目是本科学生个人 或创新团队，在导师的指导下，自主
进行研究性学习，自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施 实验、分析
处理数据、撰写总结报告等工作。学校创新性实验计划包括学生创新性实验项目
和对 其项目的管理。
2．计划的运行方式。教育部负责批准申报学校，监督学校创新性实验计划，
资助学生创新性实验项目。学校申请参与计划，负责组织评审和管理学生创新性
实验项目。本科学生以个 人或团队向学校申请项目，并接受学校的管理。
3．计划的资助范围。主要面向国家重点建设大学和一 部分有较强行业背景
和特色的地方大学。资助这些学校的在校本科学生开展研究性学习和创新性实验，< br>共资助15000个学生项目，每个项目资助1万元。
计划管理
1．计划采取学校 申报、专家评审、教育部批准的方式选定参与学校，分两
个年度评审和批准学校，2007年和2008 年各批准50所左右参与学校。学生项
目的名额由我部按照专家评审意见，分四个年度分配给参与学校。 2007年和2008
年，我部每年总共资助3000个学生创新性实验项目，2009年和2010年 ，我部
每年总共资助4500个学生创新性实验项目。
2．学校在评审出本年度的学生创新性 实验项目后，要将本年度的本校创新性实
验工作计划和评审出来的学生项目报我部备查，我部对学生项目 进行备案并予以
公布。
3．学生项目执行时间为1～3年，学校需每年向我部报告项目进展情 况。我部将
对项目运行情况进行抽查。项目结束后，由学校组织项目验收，并将验收结果报
我部 。验收结果中，必需材料为各学生项目的总结报告，补充材料为论文、设计、
专利以及相关支撑材料。






挑战杯系列赛事
主办：
共青团中央、中国科协、教育部和全国学联、地方省级人民政府
承办单位：
国内著名大学
竞赛时间：
每年上半年
竞赛简介：
“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创
业计划竞赛；另一个则是“挑 战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这两个
项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一 届。“挑战杯”系列竞赛
被誉为中国大学生学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会，是目前国内大学生最
关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大
学生竞赛。
大学生创业计划竞赛简介
大学生创业计划竞赛起源于美国，又称商业计划竞赛，是风 靡全球高校的重
要赛事。它借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提
出一项具有市场前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以
获得风险投资为目的，完 成一份完整、具体、深入的创业计划。
“挑战杯”大学生创业计划竞赛采取学校、省（自治区 、直辖市）和全国三
级赛制，分预赛、复赛、决赛三个赛段进行。大力实施科教兴国战略，努力培
养广大青年的创新、创业意识，造就一代符合未来挑战要求的高素质人才，已经
成为实现中华民族伟大 复兴的时代要求。作为学生科技活动的新载体，创业计划
竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学 研结合，推动国内风险投资体系
建立方面发挥出越来越积极的作用。
课外学术科技作品竞赛简介
参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的作品一般 分为三大类：自然
科学类学术论文、社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作，凡在举




办竞赛终审决赛的当年7月1日起前正式注册的全日制非成人教育 的各类高等院
校的在校中国籍本专科生和硕士研究生、博士研究生（均不含在职研究生）都可
申 报参赛。每个学校选送参加竞赛的作品总数不得超过6件（每人只限报一件作
品）、作品中研究生的作品 不得超过3件，其中博士研究生作品不得超过1件。
全民挑战杯：与社会媒体紧密合作，打造综合电视、 广播、报纸、周刊、网络、
微博等载体的立体传媒平台，挖掘“挑战杯”内涵，推广“挑战杯”文化，以 新
锐的创意触动公众心灵，以广泛的传播扩大赛事影响，以社会的美誉彰显青年责
任，让“挑战 杯”走出校园、走向社会，成为全民关注、全民参与的国家盛事。
全球挑战杯：向全世界的青 年大学生发出邀请，吸引来自全球各地的著名高
校参加竞赛，举办国际大学生创业夏令营、创业大讲堂等 活动，让中国成为全球
创业青年的向往之地，让“挑战杯”引领世界的目光。
全体验 挑战杯：推动大学校区、城市社区、创业园区的三区联动，调动各类
社会资源，为参赛选手提供包括意识 培育、技能训练、项目咨询、苗圃孵化、投
资融资等在内的全体验式赛事服务，让“挑战杯”参赛经历成 为青年学子的真实
创业体验。
绿色挑战杯：秉持节约办赛的原则，在赛事组织的全过 程倡导环保、低碳、
生态的“绿色”理念，通过节能减排、低碳交通、省电节水、循环利用、低耗高效等方式，贯彻落实科学发展观，将创业与绿色完美结合，让大学生成为“绿色”
生活方式和发展模 式的倡导者与践行者。
实战挑战杯：坚持实战导向，通过调整赛制（首次将作品分为已创业与 未创
业两类）、完善规则（对已创业作品给予加分）、多元评审（提高来自企业界、投
资界的评 委比例）等方式，推动“挑战杯”由学术导向型向实战导向型转变，并
通过专属的优惠政策，扶持优秀创 业项目与团队落地运营。
可持续挑战杯：总结“挑战杯”办赛经验，规范“挑战杯”工作体系 ，努力
形成竞赛网络（永久官网）、园区基地（创业园区）、风投基金（专属投资基金）
等长效 机制，实现“挑战杯”的可持续发展，让“挑战杯”真正成为推动创业教
育、支持创业实践的“加速器” 。






大学生学术科技作品展
项目简介：
独立或参与一项科研项目，形成一定研究成果（ 应具有一定的创新点或技术
优势、实际应用价值和现实意义）的在校生均可参加。具体内容：自然科学类 学
术论文，包括学术论文、创新创业项目、学生参与的研究课题、小组讨论课题等；
哲学社会科 学类社会调查报告和学术论文，限定在哲学、经济、社会、法律、教
育、管理6个学科内，包括学术论文 、暑期社会实践调查报告等；科技发明制作
类作品，包括科技含量较高、制作投入较大的作品，或为生产 技术或社会生活带
来便利的小发明、小制作等；青年教师科技创新成果。


基础学科论坛
主办：
南京大学基础学科论坛组委会
竞赛时间：
每年3月
论坛简介
基础学科论坛是学生自己的学术活动，参加的同学涵盖 了数、理、化、天、
地、生、文、史、哲各个基础学科，是广大同学交流学术成果、讨论学术问题、结识学术伙伴的良好平台。迄今为止，本论坛已成功举办了十三届。论文选择采
用张贴报告的形式， 在仙林校区杜厦图书馆组织展出，由参赛者到场对自己的论
文作出解释并和与会者进行讨论，同时提供单 页摘要等供索取。论坛采用专家评
选和同学评选相结合的方式，对所有参赛作品进行评比，并确定最终奖 项，举行
颁奖仪式颁发证书与奖品。部分获奖论文将做大会报告。
参加对象
南京大学各院系、各专业在校本科学生。
征稿范围
论坛以基础学科为主，涵盖数、理、化、天、地、生、文、史、哲及社科等




学科方向，在全校范围内广泛征集论文、科学报告或是研究报告。建议同学们以
近期 的学术论文为主（同篇论文不可多次投稿，串届投稿）。
参赛者有义务对自己的稿件做出解释并 和与会者进行讨论。主办方对来稿进
行初审，将基本符合《投稿须知》要求的文章整理，送至评审老师处 。评委将先
确定一些优秀论文作为奖项的候选，之后深入讨论确定候选论文的奖次。对获奖
的同 学，将举行颁奖仪式并颁发证书与奖品。所有获奖论文将以全文或摘要的形
式编入《南京大学第十四届基 础学科论坛获奖论文集》。 评比按“数学与物理”、
“化学与生物”、“天文与地学”、“人文科学”和“社会科学”五大类 当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，
我要做一个伟大的世人 皆知的人。于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母 亲知书答
礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。
小时侯，受父母影响的我饱 读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满 了我的诗我的笑，无可置
疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争 渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如
同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水 也被自然
洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双
脚任水 流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。




可是晚年的我却 生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我
那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦 中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的 写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。上帝 问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我
的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我 始终无法客观的
评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我
发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着 名也不出众，但我拥有一切的幸
福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活 着，这
就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室< br>的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作
诗的李清照，我虽 然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，
写下了一时的感受：
人生并不 总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来
阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐 和与众不同。




“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为 什么从古到今都那么看重有学识
之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能 给人带
来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别< br>人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自
信，总有一天我会 变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天
鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故 事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故
事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊 讶不已。还吵着闹着多
看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的< br>字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的
语文阅读能力也提 高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人
读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全 家一起读的乐趣大。于是，我便发展
“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女 老少都一拥
而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后 还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，
应该让着点。”外婆却不服 气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”
大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明 白了善恶美丑、悲欢离合，
读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一 本
好书，如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的
老师，把知识 传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给



< br>我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其
实读书的真真乐趣 也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与
他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如 醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而
是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢 ！这所有的
一切，不正是我从书中受到的教益吗？
我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我 从内心深处真切地感到：我从读
书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培 根所说
的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的
人是与书 无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，
他半边床上都是书，一读起书来 便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨
无悔的追求。

























“哈哈，我终于成功了。”欣喜若狂的我简直不能表达内心的激动与欢喜。
在无数次的失败之后，我终于飞也似的站了起来，我正从失败走向美好的明天。
成功，不仅仅是自 己付出的艰辛与汗水，还有来自背后的鼓励与支持。没有这些，或许我还在失败中徘徊，可这些来自背后的人却告 诉我，你要坚强!
黯淡的生活，不堪回首的过去，生活中所遭遇的各种挫折，这些往往被人们视为 “黑点”的不幸，却是最值得去感激的。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历一番寒彻 骨，怎得梅花扑鼻来，一番风顺的人生能给你带来无限风光，但苦难的人生却能给你异样的充实与完整。
有一种花，叫作一百天，因其生长过程要一百天而得名。它的花语是：让自己的存在成为别人的幸福。
一朵花，一粒沙，就是天涯，从一朵花的花语中看世界，你会发现世界如此美好。小小的一朵花，尚且懂得怀着一 颗感恩的心去面对给予它生命的世界，而作为高级生物的人呢?
我们只知道成功完全属于自己，但 其实成功也属于那些帮助过你、鼓励过你的人，他们付出的汗水与艰辛也不会比你少，所以，我们要怀着一颗感恩 的心去面对他们……
我们经常会抱怨这抱怨那，好像全世界都亏欠我们，似乎我们天生就应该拥有 一切，可你是否想过，这一切都是别人给予的恩赐呢?难道父母给予了你生命还要为你的全部人生负责吗?难道老师给予了你知识还要时刻关心你的生活吗?难道朋友给予了你友谊还要为你付出他的所有吗?难道社会给 予了你安居乐业的环境还要无偿给予你享受的物质吗?一切答案都是否定的，而我们
就因为这些或多或少 的额外恩赐，才获得了所谓的成功。
我们要让自己的心灵站立，怀着一颗感恩的心去面对生活，这 是人生该有的态度。成功后，感谢你的父母，他们给予了你生命;感谢你的老师，他们给予了你知识;感谢你的朋 友，他们给予
了友谊;感谢那些曾经伤害过你的人，因为他们让你变得如此坚强。
成功的背后，应当是无尽的感激……