数学卡片数学广角——搭配(一)

2020年11月14日发(作者：纪宁)
梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《期末复习网》
8 数学广角——搭配（一）
教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法 （一）
（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析
两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和 基本技能有了很大的提高，
对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高 ，合作互助的意识也有了明显的增
强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中 等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学
习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在 这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习
方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
学习目标
1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经 历简单的排列和组合规律的
探索过程。
2．使学生初步学会排列、组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力。
3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
教学重点和难点
1. 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
2. 教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考。
教学过程
一、创设情境 导入新课
学校马上要开冬季运动会了，体育老师们正在为运动员们设计号码布，有那么多的运动员要参
加比赛，请你帮老师给运动员们试着编个号码吧！
二、探索交流 解决问题
1． 课件显示：
二次备课









学生同桌讨论，指名回答：12和21。
2．（课件在原基础上加 一个3）如果是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两
位数？请大家拿出数字卡片动手摆 一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看，哪个
组找的最多。
以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。
师：有的组摆出了4个不同的两位数，有 的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？
有什么好办法？
结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。
师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺 序确定十位上的数，然后考虑个位上有
哪些数可以与其搭配。
板书：不重复、不遗漏、有顺序












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3．有3个数5、7、9，任意选其中2个求和，得数有几种可能？
让学生在小组内合作完成，交流答案。
通过交流得知两个数的和与顺序没有关系。
三、分层练习，巩固提高
1.握一握。
师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提 到握手啊，老师要考考你们了，如果组内的
3名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？先猜猜看！
然后请3名同学上台演示，其他同学一起数数。
2．三个运动员每两位打一场比赛，他们要决出冠军需要进行几场比赛？
如果老师也参加进去呢？
学生各抒己见，自由发言。
3．搭配服装。
师：激烈的比赛结束了， 马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，
获奖选手可以怎样搭配衣服呢？
（课件出示图片。）





学生拿出学具卡片，独立解决问题。
汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。
师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？
4．付钱问题。
师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。



（课件出示奖品盒以及标价：5元。）
现在有一张5元，2张2元、5张一元的人民币，有几种付钱方式？
学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。
四、回顾整理 反思提升
这节课你有什么收获？
学生自由发言，畅谈学习收获。

板书设计












教学反思
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