人教版必修一数学我国数学学习性别差异研究的特点与趋势

2020年11月14日发(作者：冀毓振)
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我国数学学习性别差异研究的特点与趋势

作者：吴亚珺

来源：《教育教学论坛》2016年第18期

摘要：本文梳理了我国学者数学学习性别差异的研究成果，根据形式、内容和方法等方面
的特征，将近三 四十年相关研究划分为三个时期，分析现有研究的进展和存在的不足并提出未
来研究方向的建议。
关键词：数学学习；性别差异；特点与趋势
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0215-03
数学学习的性别 差异研究是数学教育研究领域内的基本课题，国际上对此已有几十年的研
究历史。许多国际教育组织以及 西方数学教育工作者对此表现出了极大的兴趣。例如，美国专
门成立了“女数学家协会”，每年举办活动 ，出版刊物，调查性别差异的证据。国际妇女与数学
教育组织（IOWME）和数学妇女协会（AWM） ，作为非常活跃的妇女组织，也经常开展活动
或召开会议，专门讨论数学及数学教育中的妇女地位、性别 差异问题。
而我国学者对此一问题的关注度则相对较少。1994年，张奠宙教授就 在《数学教育研究
导引》中感叹“中国数学教育基本资料的缺乏，像男女学生数学学习差异这样的课题， 应该当
作基本国情进行调查和去做。这一研究工作可以从全国范围内调查，也可以在一个县或一个乡做调查，看究竟是否存在差异？如果有差异的话，其原因是什么？何时产生明显差异？”[1]
本文选用了“中国知网”、“万方数据知识服务平台”和“维普中文科技期刊数据库”三大数据
库，以“ 数学”、“性别差异”为关键词对截至2013年底的文献进行检索，共筛选到密切相关的
文章126篇 ，并结合叶一舵主编的《男女生的学习心理差异》和林崇德主编的《中学生能力发
展与培养》两本书进行 研究。本文首次将我国学者关于数学学习性别差异的研究划分为三个时
期，从研究内容、研究方法、研究 形式等方面指出各个时期研究的特点及不足，进而展望未来
研究的趋势，为之后的研究者提供参考。
一、我国数学学习性别差异研究的发展过程及阶段特征
检 索发现我国数学学习性别差异研究的相关文献数量在整体上呈上升趋势（如图1所
示），表明了国内对此 问题关注度的逐渐提高。根据截至2013年底检索文献的数量及其主要
内容的变化，笔者认为可以将国 内的数学学习性别差异研究以1993年和2004年为界分为三大
阶段：初探时期、发展时期和繁荣时 期。
1.初探时期：1993年以前。在国内，这一时期数学学习性别差异的研究刚 刚起步，文献数
量屈指可数，最早可查的是1982年唐盛昌的《男女学生在数学学习中差异情况的调查 》[2]。
该研究从1979年到1982年，按年级（初一到高二）对比各年份男、女生的数学期末成 绩发现