九章数学人教版小学数学二年级下册教案(全册)

2020年11月14日发(作者：刘璋)
人教版小学数学二年级下册全册教案
一、教学内容
这册教材包括下面一些 内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的
加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律 ，用数学解决问题和数学实践活
动等。
（一）数与代数教学内容
．表内除法
（）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。
（）仍分成用～的乘法口诀求商、用～的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学
生有更多的练习时间。
．万以内数的认识。
（）仍分两段：以内数的认识、以内数的认识，但更强调培养数感。
（）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、
减法（一）中 ）。
．万以内的加法和减法。
（）两位数加、减法的口算
（）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算
．量的计量
建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
．数学广角（排列组合、推理）
（）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
（）继续探索图形和数列 的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排
列规律稍复杂一些）。
·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。
·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
．解决问题
结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。
．单独安排一个单元。
．结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
·结合计算教学内容进行。
·结合其他教学内容安排例题或练习。如，在“克和千克”（第页的内容、第 页
第题）和“统计”（第页第题）的教学中，都安排了解决问题例题或练习。
（二）空间与图形
图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）
（三）统计 （以当的条形统计图，简单的复式统计表。）
仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以当的条形统计图和简单的
复式统计表。
（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）
实践活动的编排还处于一个开始阶段 ，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么
样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分 哪几个层次，在教材上
应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识的水平而言 ，
我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。二是单独
安排，大 体上可以分这样几个层次：.在活动中巩固数学知识。２．用数学知识解决
简单实际问题。．体会课题研 究的过程。 我们的实践活动，一定要让学生活动起来，
在活动中体会、应用数学知识。
本册 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动——
“剪一剪”、“有多重”，属 第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学
知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由 此体会数学与实际生活的联系，感
受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
这一册的教学目标是，使学生：
．认识计数单位“百”和“千”，知 道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握
万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组 成，会比较万以内数的
大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 ．比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行
几百几十加、减几百 几十的计算，并能结合实际进行估计。
．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关 系；能够熟练地
用乘法口诀求商。
．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题 、解决问题的过程，
会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小
括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象， 会在方格纸上将一个简单图形
沿水平方向或竖直方向平移。
．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克1000
克。
．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方
法收集和整理数据，认 识条形统计图(格表示个单位)和简单的复式统计表；能根据统
计图表中的数据提出并回答简单的问题， 并能够进行简单的分析。
．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运 用
数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、课时安排：
、解决问题…………课时
、表内除法（一）…………课时
、图形与变换…………课时
、表内除法（二）…………课时
、万以内数的认识…………课时
、克与千克…………课时
期中复习…………课时
、万以内的加法和减法（一）…………课时
、统计…………课时
、找规律…………课时
总复习…………课时

第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（解决问题）
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两 步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用
加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号; 运用乘法和加法（或减法）两步
计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用 两
步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习 习惯，初步培养学生在实际生活中
发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
、小括号的使用。
、综合算式的应用。
单元课时安排：约课时


第一课时 解决问题
教学内容：
课本第页例
教学目标：
、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的 步骤和方法，知道可
以用不同的方法解决问题。
、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解
决问题的能力。
、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会
用所学的数学知识解决 简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括
号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
教师活动
一、情景导入，激发兴
趣
、谈话：小朋友们你们
去过游乐园吗？你最喜欢玩
什么？
、 投影出示游乐园情境
图，问：“我们看看图中的
小朋友们在做什么？”把学
生的注意力 吸引到画面上
来。
、让学生观察画面，提
出问题。教师适当启发引导：
有多少人在看木偶戏？
二、合作交流，探索新
知
、观察主题图问：看到
这个画面，你想知道什么？
教师有选择的板书：现在看
自由说






学生自由发言，提出问题。


学生自由发言。



小组交流讨论。
（）应该怎样计算现在
学生活动

个性平台
戏的有多少人？ 看戏的有多少人？
、观察了解信息：从图（）独立思考后，把自
中你知道了什么？





、把学生解决问题的方
法记录在黑板上。
方法一、（人）（人）
方法二、（人）（人）
、比较两种方法的异同。
明 确两种方法的结果都是求
现在看戏的有多少人，在解
决问题的思路上略有不同。
、把两个小算式你能写
成一个算式吗？
板书：（） （）
、小结。
己的想法在组内交流。
（）选派组内代表在班
中交流解决问题的方法。






交流汇报



学生尝试列综合算式。

交流：你是怎么想的？


三、练习巩固，应用实
践 学生说明图意，明确计算的
、练习一的第题，给有问题后 ，独立列式解答。然
困难的学生以启发。 后几名学生说一说解决问
题的方法，

、练习一的第题，汇报学生自己独立完成。
解决问题的思路时，教师结
合题目的具体内容，适当渗
透思想教育。
四、课堂总结
通过今天这节课我 们又
学到了什么本领？你能把我
们今天学会的知识解决我们
生边的问题吗？

五、课堂作业




自由说



完成作业

第二课时 解决问题
教学内
容：
课本第页例
教学目标：
、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的 步骤和方法，知道可
以用不同的方法解决问题。
、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解
决问题的能力。
、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决
问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
教师活动
一、情景导入，激发兴
趣
、谈话：小朋友昨天我
们去游乐园，今天，我们去
面包房看看，看看那里有什
么好看的，想吗？
、投影出示游乐园面包
房图， 问：“我们看看图中
的小朋友们在做什么？”把
学生的注意力吸引到画面上
来。
、让学生观察画面，提
出问题。教师适当启发引导：
还剩多少个面包？
二、合作交流，探索新
知
、观察主题图问：看到


自由说







学生自由发言，提出问题。


、学生自由发言。
、观察了解信息：从图中你
知道了什么？
、小组交流讨论。
学生活动

个性平台
这个画面，你想知道什么？
教师有选择的板书：：还剩
多少个面包？






、把学生解决问题的方
法记录在黑板上。
方法一、（个）（个）
方法二、（个）（个）
、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是
求 ：还剩多少个面包？在解
决问题的思路上不同。
、把两个小算式你能写
成一个算式吗？
板书：（）54-8-22 （）
（）



、完成练习一第题


、小结。

三、练习巩固，应用实
践
、练习一的第题，给有
困难的学生以启发。


、练习一的第题，汇报
（）应该怎样计算：还
剩多少个面包？
（）独立思考后，把自
己的想法在组内交流。
（）选派组内代表在班
中交流解决问题的方法。






比较两种方法的异同



学生尝试列综合算式。

交流：你是怎么想的？
若第二种综合算式有困难< br>教师进行点拨指导。特别强
调计算时先算小括号里面
的。

先让学生仔细看图，明确要
解决的问题，并找到解决问
题的办法。



学生说明图意，明确计算的
问题后，让学生独立列式解
答。然后 请几名学生说一说
解决问题的方法

让学生自己独立完成。
解决问题的思路时，强调小
括号的使用。
四、课堂总结
通过今天这节课我 们又
学到了什么本领？你能把我
们今天学会的知识解决我们
生边的问题吗？
五、课堂作业。




自由说


完成作业

第三课时 解决问题
教学内
容：
课本第页例
教学目标：
、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的 步骤和方法，知道可
以用不同的方法解决问题。
、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解
决问题的能力。
、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、情景导入，激发兴
趣
、谈话：小朋友爱玩跷自由说
跷板吗？今天我们到跷跷板
乐园去玩一玩好吗？
、投影出示跷跷板情境让学生仔细观察图。
图，问：“我们看看图中的
小朋友们在做什么？”
、让学生观察画面，提学生自由发言，提出问题。
出问题。教师适当启发引导：
跷跷板乐园一共有多少人？
二、合作交流，探索新学生自由发言。
知
、观察主题图问：看到
这个画面，你想知道什么？
教师有选择的板书：跷跷板小组交流讨论。
乐园一共有多少人？ （）应该怎样计算跷跷
、观察了解信息：从图板乐园一共有多少人？
中你知道了什么？ （）独立思考后，把自




、把学生解决问题的方
法记录在黑板上。（有一种
写一种特别让学生思考还可
以怎 样算）
、比较各种方法的异同。
明确名种方法的结果都是求
跷跷板乐园一共有多少人 ，
只不过在解决问题的思路上
略有不同。
、学生尝试列综合算式。
板书：（）（）（） ……
己的想法在组内交流。
（）选派组内代表在班
中交流解决问题的方法。

学生思考还可以怎样算


比较各种方法的异同




尝试列综合算式
交流：你是怎么想的？


、小结。
三、练习巩固，应用实学生说明图意，明确计算的
践 问题后，让学生独立列式解
、练 习一的第题，给有答。然后请几名学生说一说
困难的学生以启发。 解决问题的方法
学生说明图意，明确计算的
问题后，让学生独立列式解
、练习二的第题，给有答。然后请几名 学生说一说
困难的学生以启发。同时对解决问题的方法
学生进行尊老爱幼的教育。


四、课堂总结
通过今天这节课我们又
学到了什么本领？你能 把我
们今天学会的知识解决我们
生边的问题吗？
五、课堂作业



自由发言


完成作业

第四课时 解决问题（练习课）
教学内
容：
课本第、页练习二
教学目标：
、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：
实物投影、练习插图情境图。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、谈话导入，激发兴
趣
前几节课我们已经学听老师讲
习了两步计算的题目，并且
知道了小括号的用法今天
老师先带小朋友到草地上
去看看好吗？不过看了以
后还要解决几个问题。
二、合作探索，巩固新
知
、投影出示第页做一做学生独立解答后合作交流
主题图。教师注意引导学生讨论
从不同的角度去观察与思
考。如观察小鸟、花朵、蜜
蜂等，由此从多种角度发现
问题、提出问题、解答问题。
同时用多种方法解决同一
个问题。
、出示第页第题。


、完成第题。


、完成第题思考题
求一共有多少个方木块？



三、课堂总结
通过今天 这节课我们
又有什么收获？你能把我
们学会的知识解决我们生
边的问题吗？
四、课堂作
业













学生观察后问：他们带元钱
买票够吗？你是怎么想
的？学生交流讨论。
学生独立完成表格，并说说
怎么算总分。

学生可以用多种方法进行
解答。算式可以是：
（个）
（个）
（个）
……


自由说

完成作业












第二单元：单元教学计划
单元教学内容：表内除法（一） 课本～页。
单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用 ～的乘法口诀求商，
解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”
的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上
引出除法运 算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决
问题是结合除法计算出现的。首 先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然
后在用～的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分 的实际问题和需要用乘法和除
法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：
、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式
的各部分的名称。
、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用～的乘法口诀求商。
、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
、结合教学使学生受到爱学习、 爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、
独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点 ：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用～的乘法口
诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：
、 除法的初步认识
平均分………………………………………………课时左右
除法…………………………………………………课时左右
、用～的乘法口诀求商……………………………课时左右
整理和复习……………………………………… 课时左右
检测、讲评……………………………………………课时左右

第一课时 平均分
教学内容：
课本～页，例、例及练习三中相应的习题。
教学目标：
、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均
分”的表象。
、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决
问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
教师活动
一、创设情境，感受
“平均分”
、谈话导入，实际操作
（）、今天老师给 你们
带来了一些小礼物。老师要
送给你们。请动手把糖果分
给小组里的每一位同学，要
求把糖果分完。（每一组的
糖果的数量不相同）
（）教师板书。
、观察问题
（）、请小朋友观察各
小组分的结果，你发现了什
么？
（）、从观察中我们发
现有些组分的同样多，你们
能给这样的分法取个合适
的名称吗 ？
、出示课题





各小组动手操作
各小组汇报情况




学生观察汇报



学生自己取名



学生活动

个性平台
（）、小朋友取的名称
都很好，这些在数学上我们
把每份分的同样多叫作平
均分。
（板书课题）
（）、小朋友再说说刚
才哪些组是平均分，哪些组
不是平均分。
（）、刚才不是平均分
的小组你们有什么办法使
它平均分？

二、实际操作，学习平
均分
、 教学例：把个橘
子平均分成份，怎样分？有
几种分法？




、 分一分：把根小
棒平均分成份，每份应是多
少根？
、 完成课本第页的
做一做，把瓶矿泉水平均分
成份。

三、应用拓展，理解平
均分
、练习三第题。







再说说哪些组是平均分，哪
些组不是平均分。

学生交流、汇报





（）、讨论分配方案。
（）、各小组动手分一
分。
（）、学生汇报分法。
（）、你喜欢哪种分
法？为什么？

（学生动手分一分）



让学生圈一圈，并说出自己
的分法。



（）、肯定第二种分法
是符合题义的分法。
（）、学生观察第种分
法是不是平均分？要使它
符合题意应该怎样做？
（）、学生交流讨论汇
报。


、实践活动。

、引导学生列举生活中
平均分的实例。

四、体验成功，回味平
均分。
学了这节课你有什么
想法和收获？


插花活动

列举生活中平均分的实例。




自由说

第二课时 用“平均分”解决实际问题
教学内
容：
课本页，例及练习三中相应的习题。
教学目标：
、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的
意识。
教学重点：
、 在实践中建立平均分的概念。
、 培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：
教师活动
一、创设情境，谈话引
入 自由说
、 小朋友你们喜欢春
游吗？喜欢去哪里春游？
、 出示春游租船问题
的情景图。（不显示解决问
题的办法）
学生活动

个性平台
师：瞧！图中的小朋友
也去春游啦！ 仔细观察画面，交流信息
、引导学生观察画面，
交流信息。



二、探求新知，解决实
际问题
、 学习例。出示例主
题图。
、 分组探讨解决“租
几条船”。
师：你能应用你收集的
信息帮他们解决租船问题
吗？你有什么办法？
、 全班交流反馈，及
时评价。
、 小节：这个问题实
际上是求里面有几个，里面
有个，就需要条船。
三、联系生活，学以致
用
、 课本第页的“做一
做”。
问：图中的小熊在做什
么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。



、 练习三第、题。
（）、第题。出示分萝
、你获得了什么信息？
、图中的小朋友碰到了什么
问题？






学生四人小组讨论后
交流本组解决问题的办法
和结果。

全班交流反馈









学生帮小熊分筷子，用小棒
代替筷子动手分。
思考：有几个小动物就餐？
一双筷子是几根？并说说
怎么分。




卜的情景图。
师：仔细观察画面，你学生独立完成
获得了什么信息和问题？
（）、学生独立完成，
然后教分的过程和结果。
（）、第题。
师：你们知道小猴子
爱吃什么？请小朋友帮忙分
香蕉，要做到公平。
把支香蕉平均分给只小
猴，每只小猴分到（ ）
个；
把支香蕉平均分给只小
猴，每只小猴分到（ ）
个；
四、开放题。
、 学生独立操作。
（）、用个方木块摆个
一样的长方体，每个长方体
用（ ）个木块。
（）、每个长方体用个
木块，可以摆（ ）个长
方体。
、 引导学生在生活中
找出用平均分的例子，在小
组里交流分享。
五、课堂总结


第三课时 除法的初步认识
教学内容：
课本页，例，练习四第、、题。
教学目标：
、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。
、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：
、 理解掌握除法算式表示的意义。






学生借助学具动手分
一分，并边说分的过程和方
法。



思考：这两题有什么相
同和不相同的地方？




学生在生活中找出用平均
分的例子，在小组里交流分
享。

和教师共同总结
、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、设置问题，引导参
与
、 谈话，出示情景想一想。
图。
、 提出问题：大熊
猫想把支竹笋平均放在个
盘子里。每盘应放几支？
、 开展活动，解决
问题。
（）、鼓励学生有多种
分法：可以是一支一支分
的， 也可以是两支两支分的
或三支三支分的。但无论怎
样分，结果都是一样的，每
个盘子里 放（ ）支竹笋。
（）、教师板书。
二、学习新知
、 引入除法
谈话：刚才我们通过平
均分帮助大熊猫解决了一
个大问题。这样的问题能不
能用一种方 法直接计算
呢？今天我们就一起来学
习这种方法。
揭示课题。除法
问：把 支竹笋平均放在
个盘子里，每盘放三支，每
盘放得同样多，是平均分
吗？
像这样的情况我们可
以用除法来计算。


指名请学生上台演示。





学生回答









根据教师的提问回答







、 介绍除法算式的
读写。
（）、以前我们学过加、
减、乘法，它们都有各自的
符号，今天老师再给你们介
绍一个符号，它就是
“÷”，读作：除号。写时
先画一条横 线，再上下各一
点，横线要直，两点要圆且
对齐。
（）、解决熊猫分竹笋
的算式写法。÷＝，读作：
除以等于。
、 分一分，写一写，
读一读



三、应用，加深理解
、 课本第页的“做
一做”



、 挑战园地：
（）、第一关（练习四
第题）：“魔法卡片”



（）、第二关（练习四
第题）“小帮手”。
教师巡视。
（）、第三关（练习四
第题）“分西瓜”。


学生练习书写除号。






< br>让学生把支竹笋分别平均
分成两份，平均分成三份，
并一一写出除法算式，再读
一读。


（）、明确要求
（）、学生动手操作，教师
巡视。
（）、交流汇报。
（）、小结。

出示算式卡片背面，请名学
生 来抽卡，谁抽到哪一张就
读哪一张，读得对的老师奖
励聪明星。

学生动手摆学具并填写算
式


学生先独立思考并解决，然
后交流。

和老师共同总结
四、课堂总结。


第四课时 除法的初步认识
教学内容：
课本页例，练习四第、、题。
教学目标：
、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：
教师活动
一、设置问题，引导参
与
、 谈话，出示例情
景图。







、这个算式表示什么意
思？

、为什么这个算式也用
除法算式来表示？

（）、要求仔细观察，
看看需要解决什么问题？
（）、熊妈妈是怎样分
竹笋的？你能用算式来表
示吗？
（）、学生动手操作后
教师课件演示熊妈妈分竹
笋的过程，再列出算式。

回答


自由说



学生活动

个性平台
二、学习新知
、认识除法算式各部分
的名称。
除法算式中的三个数
你能帮它取个名字吗？


、 请学生对照算式
与情景，说说算式中各数所
表示什么？
、 思考：看看例和
例，小熊和熊妈妈的这两个
问题为什么都可以用除法
来计算？


三、应用，加深理解
、课本第页的“做一
做”。




、挑战园地：
（）、练习四第、题。


（）、练习四第题：






四、课堂总结。
先让学生自己取，然后请学
生看书学习除法算式各部
分的名称。

学生对照算式与情景，说说
算式中各数所表示什么



学生思考、比较、讨论。




（）、明确要求
（）、学生动手操作，
教师巡视。
（）、交流汇报。
（）、小结。


先让学生画圈一圈进行平
均分，分后再填写算式。

先让学生看图，叙述平均分
的要求，再让学生动手圈一
圈，圈好后填写算式，最后
让学 生对照图说一说除法
算式表示的意思和除法算
式各部分的名称。

和老师共同总结

第五课时 练习课
教学内容：
课本、页练习四第、、、题。
教学目标：
、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知
识解决实际问题的能力。
教学难点：
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
教师活动
一、谈话引入
、 谈话：数学源于
生活，生活中处处有数学，
让我们从身边找一找数学，
用我们学过的知识解决一
些实际问题吧！想想生活中
哪些地方有数学，能否举出
例子来 ？
、 学生举例。
、 自己能用数学知
识解决生活中的问题吗？

二、展开学习
、 引导学生完成第
页练习四第题。
（）、请学生仔细观察
图，了解到哪些信息？

（）、引导学生独立完
成。
（）、教师板书算式。


学生活动



联系生活，举例子




回答





说给同桌听一听。


独立完成。

指名回答，
说说算式表示的意思。



个性平台
、 引导学生完成练
习四第题。

学生交流汇报算式的
教师巡视 意义。

三、拓展应用，加深理（）、学生独立完成，
解 教师巡视。
、 引导学生完成练（）、指名汇报是怎样
习四第题。 计算的？

（）、同桌互相说一说

、 引导学生完成练
习四的思考题。


、 引导学生完成练
习四第题。


四、课堂总结。
今天的学习你有什么
收获？

自己的想法，算式的意义。
（）、全班交流汇报。

要求学生仔细观察，独
立思考完成。



自由说

第六课时 用乘法口诀求商（一）
教学内容：
课本页例，练习五第～题。
教学目标：
、 通过对问题情境的探索，使学生在动 手操作的基础上自己得出除法算式的
商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商， 感受到用口诀求
商的简便；掌握用～的乘法口诀求商。
、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表
达能力。
、 培养学生合作学习的意识。
教学重点：
使学生学会求商的方法。
教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：
教师活动
一、创设情境，引入新
知 认真听
出示例放大图，讲述猴
妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新
知
、 看图，思考问题：
小猴摘了几个桃子？猴妈
妈准备分给几只小猴？ （）、各小组动手分一分，
、 动手操作，探究并说说分的过程。
方法。 （）、小组合作，交流方法。



、 我们通过分一分
知道了可以分给只小猴。如
果我们不动手分，那该怎样
想呢？
、 揭示课题，板书
课题：用～的乘法口诀求
商。
、 ÷的商是几？你
是怎样算的？
、 小结。
三、拓展应用，加深理
解
、 引导学生完成第
页的“做一做”第题。



学生交流想法。




学生汇报并说明解题思路。


（）、要求学生利用口诀独
立解决，并想想这些题目有
什么特点。教师巡视指导。
（）、交流汇报。


学生认真观察图，说说图
意。然后独立完成。

学生活动

个性平台
、 引导学生完成练
习五第题。



自由说
、引导学生完成练习五
第、题。

四、课堂总结。
今天的学习你有什么
收获？


第七课时 用乘法口诀求商（二）
教学内容：
课本页例，练习五第～题。
教学目标：
、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、创设情境，引入新
知 说给小组的同学听一听。
、 出示主题图：从学生在小组内交流从图中
图中你了解到了哪些信了解到的信息。
息？
汇报

、指名汇报。
二、探索学习
、 教学例
提出数学问题

（）、引导学生根据图
上的信息提出数学问题。
（）、学生根据收集到
的信息提出数学问题，教师
板书。
*每行栽棵，栽了行，
一共栽了多少棵？
*一共栽了棵，每行栽
了棵，可以栽多少行？
*一共栽了棵，栽了行，
平均每行栽多少棵？
、 问： 你会列式吗？
算式表示什么意思？
、 说说商是几，你
是怎么算的？
、 小结：可以用乘
法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘
法口诀求商？

三、拓展应用，加深理
解
、 引导学生完成练
习五第题。

、 引导学生完成练
习五第、题。

四、课堂总结。

第八课时 练习课
教学内容：
课本、页，练习五。
教学目标：
、 复习巩固所学表内乘除法知识。





回答问题：你会列式吗？算
式表示什么意思？


比较总结求商的方法。



通过比较这些除法算式求
商的方法发现规律。


要求学生口述对题意
的理解以及求商的方法。

要求学生读懂题意，理
解题意，独立完成。

和老师共同小结

、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培
养学生综合、沟 通知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
教师活动
一、引入复习
、我们学过了用～的乘
法口诀求商。

、教师巡视。

、汇报。

二、展开学习
、 引导学生完成练
习五第题。
（）、仔细观察图你了
解到了哪些信息？


（）、怎样列式呢？
教师板书算式。

（）、这个算式分别该
如何计算呢？

、 引导学生完成练
习五第题。





把你的收获在小组内交流
一下。

学生分小组交流学习用～
的乘法口诀求商的收获。





说给同桌听一听。
学生观察图，与同桌交
流从图中了解到的信息。思
考解决方法。
指名回答，


学生汇报计算方法。




（）、出示题卡，请学
生列乘法、除法算式，并说
明计算方法。
（）、同桌合作学习，
学生活动

个性平台


、 引导学生完成练
习五第题。
（）、仔细观察图你了
解到哪些信息？


（）、怎样列式呢？

（）、教师板书列式。

、 引导学生完成练
习五第题。
（）、出示个蘑菇房子
的贴图。帮助小动物找家的
游戏。教师谈话激趣。
（）、引导学生看图，
独立完成。
（）、引导学生小组竞
赛，然后在书上连线。

三、拓展应用
、 引导学生完成练
习五第题。
（）、出示第题的表格，
你从表格中获得了哪些信
息？
（）、引导学生独立计
算，交流汇报。
、 引导学生完成练
习五第题。

四、课堂总结。
今天的学习你有什么
收获？
请一个当老师，一个列式，
然后交换。



说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自
己了解到的信息说给同桌
听。
同桌交流想法。

汇报，






看图，独立完成。

小组竞赛，然后在书上连
线。





学生看清表格，理解题
意，思考解题方法。

独立计算，交流汇报。

请学生把用同一句口
诀计算的算式作上相同的
记号，再独立完成后交流汇
报。

自由说

第九课时 用除法解决实际问题
教学内容：
课本页例，练习六～题。
教学目标：
、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
、 通过提供丰富、现实、具有探索性的学 习活动，感知生活与数学的紧密联
系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识 。
、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点：
解答简单的除法应用题。
教学难点：
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学准备：主题图、格子图或课件等。
教学过程：
教师活动
一、谈话引入
出示例主题图。
（）谈话：小朋友在课
间喜欢玩些什么游戏 ？是
怎么玩的？说说你看到了
什么？
（）、学生说说自己看
到了什么。
（）、引导全班汇报。

二、探索学习
、 教学例
（）、从图中你能提出
数学问题吗？
（）、引导学生讨论、
交流、汇报：
*一共有多少学生？*
平均分成组，每组几人？*
学生活动



自由说


分组交流从图中了解到的
信息。
全班汇报



讲给同桌听听。

学生讨论、交流、汇报：
*一共有多少学生？
*平均分成组，每组几人？
*每组人，可以分几组？

个性平台
每组人，可以分几组？
（）、一幅图提出了个
问题。第一个问题该怎样解
答？
第二、三个问题怎么解
答？试试看能给大家讲讲
为什么这样计算的理由
吗？
（）、你能说出表示的
意思吗？
通过解答这道题，你能
发现它们间的关系吗，和你
组里的同学讨论讨论。
（）、看！又来了位同
学，那每组应该有几人？你
是怎么算的？

、出示课题
板书：解决问题
用学过的知识解决了
一些生活中的问题。

三、拓展应用
、 引导学生完成页
“作一做”。




、 学生从图中搜索
解决问题所需的信息。

、 要求学生独立完
成练习六。
教师巡视、指导。

说说这样解答的理由。


给大家讲讲这样计算的理
由




同学之间互相讨论


和组里的小朋友说说。








请学生观察情境图后用自
己 的语言讲小刺猬运水果
的故事，引发学习兴趣。鼓
励学生根据图中提供的信
息，提出不 同的问题并解
答。

独立解决书中提出的问题。


做完的同学选择一道
题和同桌交流一下你是怎
样计算的？

四、课堂总结。
今天的学习你
有什么收获？




自由说

第十课时 用乘除法解决实际问题
教学内容：
课本页例，练习七相应的习题。
教学目标：
、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
、 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
、 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、创设情境，激发兴
趣
今天，让我们一起到儿学生观察主题图后回答。
童商场逛一逛。出示例的主
题图。
问：你们瞧，这个柜台
里有什么？

二、合作交流、探索新
知
、 教学例。
（）、出示情境图：从
他们的议论中你知道了什





自由说

观察情境图，找出里面的数
么？ 学问题
（）、引导学生观察情
境图，找出里面的数学问
题。
（）、小明想买辆小汽
车，应该付多少钱？
引导学生得出：
÷（元） 是求辆小汽车多少
钱。因为要知道小明买辆小
汽车应付多少钱，必须要先
知道辆小汽车 多少钱。

（）、鼓励学生再提出
问题。
、小结：揭示课题。

三、拓展应用
、 引导学生完成练
习七第题。问：要完成这道
题必须先知道什么？
、 引导学生完成第
题。
、 教师巡视。指名
汇报并说说是怎样想的。

四、课堂总结。
今天的学习你
有什么收获？




得出：÷（元）是求辆小汽
车多少钱。因为要知道小明
买辆小汽 车应付多少钱，必
须要先知道辆小汽车多少
钱。

提出问题




完成练习七第题


完成第题。

汇报并说说是怎样想的。



自由说
第十一课时 练习课（一）
教学内容：
课本、页，练习七题。
教学目标：
、 使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
、 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生解决问题技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
教师活动
一、谈话引入
、 我们已经学了利
用乘法和除法两步计算解
决简单的实际问题，你们都
有哪些收获？
、 教师巡视
、 今天我们继续来
研究这个问题。

二、探索学习
、 引导学生完成练
习七第题。
（）、出示情境图，学
生看图，想想应该先算什
么，再算什么？
（）、还有其他想法
吗？

、引导学生完成第题。




、引导学生完成第题。
夺红旗比赛并评比优秀。

、引导学生完成第题。

三、拓展应用
补充拓展性练习。
学生活动


把自己的收获再组里交流
一下。

指名汇报。




完成练习七第题。


回答

学生思考、回答并独立完
成。


（）、让学生完成前两个问
题。然后交流汇报。
（）、引导学生再提出问题。



学生看图思考并独立完成。





个性平台
（）、妈妈分苹果，分
给家里每人个后还剩个，如
果每人分个，还少个，家里
有几个人？妈妈拿来几个
苹果？
（）、盒子里有 一些饼
干，它们的块数比多比少，
如果把它们平均分，那么平
均分成的份数和每份的块
数同样多。你知道盒子里有
多少块饼干吗？

四、课堂总结。

先让学生独立思考，再讨
论、交流，教师指导。








和老师共同总结

第十二课时 练习课（二）
教学内容：
课本页，练习七、、题。
教学目标：
、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生解决问题技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
教师活动
一、谈话引入
、我们已经学了利用乘
法和 除法两步计算解决简
单的实际问题，你们都有哪
些收获？
、今天我们继续来研究
这个问题。
二、探索学习
学生活动


把自己的收获在组里交流
一下。





个性平台
、引导学生完成练习七（）、学生先独立思考完成，
第题。 教师巡视。

、引导学生完成第题。
（）、出示情境图。


（）、引导学生同桌相
互交流，说说题意、解决问
题的方法和结果。

、引导学生完成第题。
（）、出示情境图。


（）、教师巡视。


（）、引导学生全班交
流汇报。

三、拓展应用
、补充拓展性练习。
（略）
、先让学生独立思考，
再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你
有什么收获？

（）、交流汇报，集体订正。

学生看图思考，独立完成练
习。

同桌相互交流，说说题意、
解决问题的方法和结果。



学生观察画面，确定要先解
决什么问题。

让学生在小组内交流自己
的解题思路。

全班交流汇报。





独立思考，再讨论、交流


自由说


第十三课时 整理与复习
教学内容：
课本、页。
教学目标：
、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
、 促使学生加深对除法含义的认识。
、 巩固用的乘法口诀求商。
、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳
总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
教师活动
一、谈话引入，揭示课
题
、 请小朋友回忆一
下本单元我们学习了有关回忆
什么的知识？这节课我们
就对这部分知识进行整理
和复习。
、 板书课题：整理
和复习
二、探索学习
、 单元知识整理。
通过这些新朋友，我们
又学到了什么新知识呢？


、 单元复习。
（）、复习除法的意义。
出示第一题主题图。


教师在学生回答的基
础上进行小结、板书。



学生回忆在“表内除法”
这一单元中结识了哪些新
朋友。思考并回答问题。



比较这三道算式，说明乘法
与除法的关系。

指名回答


学生分组进行口算。比一比
学生活动

个性平台
（）、复习除法计算。 看谁算得又对又快；说一说
出示口算卡片。 你是根据什么进行口算的。


总结：我们可以用乘法
口诀来求商，这样可以算得
又对又快。
（）、复习除法应用题。





引导学生观察这几种
分法和算式，你有什么发
现？

（）、小结：这几种分
法都是平均分，都用除法计
算。

三、拓展应用
、引导学生完成第题。



、引导学生完成第题。


、 引导学生完成第
题。




、游戏。

四、课堂总结。



每位学生拿出根小棒，
平均分一分后再互相说说
自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算
式说给大家听一听。

学生在组内交流分的过程
和除法算式。






（）、学生独立完成，
教师巡视。个别指导。
（）、汇报交流，说说
是怎样想的。

先独立完成后汇报交
流，订正。

（）、出示情境图，学
生看图并在小组中提出问
题进行解答。
（）、全班交流汇报，
评价。

游戏


自由说
今天的学习你
有什么收获？



第十四课时 大单元检测

第十五课时 试卷讲评




























针对性练习



























第三单元：单元教学计划
教学内容：
第三单元（图形与变换）教科书第～页的内容。
单元教材分析：
学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并
会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直
角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形
变换。教 材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，
深入理解概念，体现了知识 形成的完整过程。
单元教学要求：
、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的
特征。
、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践
能力、分析能力和抽象 能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等 活动形式，学会与他人合作和
交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识 。
单元教学重、难点：
、直角、锐角、钝角。
、知平移、旋转现象。
、画简单图形沿水平方向、竖直。
单元课时安排：约教时

第一课时 锐角和钝角
教学内容 ：
教科书第～页的内容。
教学目标：
、 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大< br>小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
、 新课的导入。在比较中提示一种角比直 角大，还有一种角比直角小，从而
揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在 运用板书画一
画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
、 实践练习，注重 学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组
合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在 充分展示学生个体的优势的同时，注
重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生 任务、时间的合
理统筹。
、 整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数
学、快乐数学。
教学重点：
、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
教具准备：三角尺，纸张
学具准备：学生三角尺，纸张
教学过程：
教师活动
一、引导入课，复习旧知。
、复习内容。
出示角。根据图例回答这是
一个（ 角 ）
角是怎么组成？请你在图
上填出“边”“顶
点”“边”
出示直角。这是一个什
么？
除了这些，你还知道了
哪些知识？
、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完
全重合，即相等；一组是移
动后不能完全重合，即不等。 、比较锐角和钝角的大小（注
意，此处不揭示出两个角的
概念，只当作两个普通的角
出现）。
二、自主探究，导入新
知的学习。
、出示上海杨浦大桥的
情境 图，请大家认真观察，
在这幅图中，你们能找出角
吗？指一指它在什么地方？
、采用回忆的方式，进一步
的加深对新知的认识理解。
并进行板书。
①、一个是锐角，一个是
钝角。（板书“锐角”和“钝
角”）
学生活动

学生回忆关于角的知识。



（直角）

小组讨论汇报



（第二组可请学生指出哪
个角大，哪个角小）


采用借助直角的方法完成
比较。














个性平台
②、说一说锐角与直角的关按照学过的方法学生分别
系。（在锐角的下方板 书“比在“锐角”和“钝角”字
直角小”）；在回忆钝角与
直角的关系。（在钝角的下
方板书“比直角大”）
③、根据概念用不同色彩的
笔在一个直角上画出锐角，
在另一 个直角上画出钝角。
以加深对锐角和钝角的理
解。
④、教师巡视。
⑤、教师根据锐角和钝角概
念的不同说法进行提问。活
跃课堂气氛。
例：、锐角比直角
（ ） 、比直角大的
是（ ）
三、巩固实践阶段， 将
数学知识与生活相联系，实
行小组活动教学，在合作中
完成。
、引导学生动手操作。
（） 请大家
用事先准备好的纸片折出一
个直角。
（） 请在大
家再折出一个锐角和一个钝
角。
（） 请大家
用直尺和三角板画出一个锐
角、一个钝角和一个直角。
、自由活动：






样上方板演两个直角。



读一读，加深记忆。并在练
习本上分别画一个锐角和
钝角，

抢答。
















找一找！
老师带我你们去小海龟
的家。瞧！小海龟的家都是
由我们学习 过的图形组成
的，有锐角，钝角，还有直
角。小朋友们仔细看一看，
哪些角是直角？哪 些角是
锐角？哪些角是钝角？并
说出原因。



、出示两道判断题：（课
件板演比较的方法）
、下面图形中哪些角是锐
角？ 、下面图形中哪些
角是钝角？
②、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。（课件
板演）
、用角描述图形。如：红领
巾是有个（ ）和个
（ ）组成的。
、用同样的方法描述教室里
的物品。如：黑板是有个直
角组成的。
、小组合 作完成三部分内容，
限制时间。关注学生的合作
意识和任务、时间的合理统
筹。






四、总结，深化阶段。
①、小组内讲解什么样
的角是锐角？什么样角是钝
角？
②、体会，在我们做早操
时，经常有两臂的运动，想
一想，两臂伸展到什么程度
时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
五、课堂练习作业
第二课时 平移和旋转








（小组自由发言，限制发言
的时间为分钟）

、拼一拼。把小组内所有小< br>朋友的三角尺集中在一起，
拼出大小不相等的锐角和
大小不等的钝角。
、画一画。以固定点为顶点
分别画一个锐角和钝角，
、折一折。用纸张折出一个
锐角和一个钝角。




体会
想一想



第、、题，小组校对
教学内容：
教科书第～页
教学目标： < br>、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对
比，初步了解物体 的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。
、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察 、动手操作，培养学生的观察能力和解决
问题的能力。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具准备：课件、学具。
教学过程：
教师活动
一、情景导入
今天我带大
家到游乐园学习数学知识—
平移和旋转。
二、新授课

、感知平移与旋转现象








、初步了解平移和旋转的特
征。
（）说一说分类的理由







学生活动

（看课本第页的彩图）



（）看一看，说一说游乐园
里有哪些游乐项目？
（）这些游乐项目是
怎样运动的？
（）根据游乐项目不
同的运动，可以分几类类？
怎么分的？
（）自己先分一分，
有什么困难再在四人小组
里交流一下。


： 平移：火车沿笔直的轨道
行驶、缆车沿笔直的索道滑
行、火箭升空等物体都是沿
着一条 直线运动的，这种运
动就叫做什么？
：旋转：大风车、摩
一轮等都是绕着一个点或
一个轴为中心做圆周运动
个性平台

（）举生活中的实例，
进一步了解平移、旋转特征。

小 结：通过观察，举生活中
例子，初步感知物体平移现
象和旋转现象，了解平移和
旋转的 特征。

、练习（课件出示页方格图）
（）要把小房子向上平移格，
怎么移呢？
（）如果把它向上平移格，
会移吗？
（）如果把它向右平移格，
你们会移吗？
（）教师演示。

（）教师演示。
（）如果把它先向右平移格，
再向下平移格，你们会移
吗？
（）判断哪一条小船是向右
平移格后得到的？（课件出
示课本页第一题）
（）哪几条鱼可以通过平移
与红色小鱼重合？（课件出
示课本页第题）

二、综合练习
、 下列现象哪些是平
移？哪些是旋转？
、欣赏生活中的平移和
旋转现象。
全课总结：今天这节课你学
会哪些新知识？还有什么问
的，这种运动叫做什么？

用学具在桌面做平移和旋
转运动







（学生动手在学具上移）



（学生动手在学具上移）

学生回答（你是怎样看出来
的）
学生回答（你是怎样看出来
的）











（课本页第三题）



题？用哪些方法学会的这些
新知识。
三、课后活动

自由说


应用平移和旋转做运动。
第三课时 剪一剪
教学内容：
教科书第页
教学目标：
、让学生剪出连续的对称图案。
、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：
教师活动
一、
揭示课题
同学们，老师知道你们都
喜欢剪纸，这节课，我们一起
来剪一剪。
二、
探索新知
、猜一猜，老师这里有一
张纸，把它对折，然后在不开
口的 （有折痕）折边画出半个
小人。请大家猜一猜，沿着画
线把它剪下来，打开会是什
么？ 你给它取个名字吧。
、出示投影，看一看，一
眼功夫就变成了现在这个样
子。对于学 生的回答。给予肯
定。
那么它成了什么样了？






猜一猜





看一看，回答


小组讨论，组员每人那
一张纸，边思考边折，然 后
把自己的方法说给伙伴听让
学生活动

个性平台
请大家说一说，怎样才能很快方法不同的学生进行演示，
剪出两个连续的小人。 集体汇报。














（）试一试鼓励学生按照
自己的想法动手试一试， 在学
生活动过程中，教师收集出现
不同的作品。及时帮学生订
正。

（）小结：看来要剪出两
个完整的连续的小人，还真不
是一件简单的事呢，请大家以
后要注意这些问题。
、巩固体验，请同学重新
选择方法，用最快的速度再剪
一次。
悟规律



、发挥想象，自主创意出
示教师作品。
三、总结评价 这节课你
掌握什么本领？
) 方
法：把纸连续对折两次，再
画出半个小孩。
) 方
法、把纸里外翻着折，折三
次，再画出半个小人。
) 方
法、：把纸从一端连续往里
折次，再画出半个小人。
) 方
法、把纸对折一次，画出一
个完整的小人。


学生按照自己的想法动手试
一试
评一评，议一议好在哪里，
不好又在哪里？







、学生再活动一次，再剪 一
次。想一想，如果把一张长
方形的纸对折三次，能剪出
几个小孩？说理由
学生给予评价。同时把你的
作品展示给你同桌看
第四课时 练习课
教学目标：
、 通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和
钝角的特征。
、 让 学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实
践能力、分析能力和抽象能力， 进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、回顾这单元我们学了哪
些知识？ 小组讨论汇报
< br>二、出示投影是锐角的在□
里画“√，”是钝角的在□里画
“○”。（教师根据自己的实 际
出相应的题目）



三、下列现象，哪些是平移？
平移几格？哪些是转动？转动的
在□里画√？
（教师根据自己的实际出相
应的题目）

四、指导学生及时订正，完
成课外作业。













根据教师出示的题目练
习






判断


完成课外作业

第四单元：单元教学计划
单元教学内容： 表内除法（二） 课本页。
单元教材分析：
本单元教学主要 内容有：用、、的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际
问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的 实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求
商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一 些简单和稍复杂的涉及
乘、除运算的实际问题。
单元教学要求：
、让学生经历用、、的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
单元教学重点：
、使学生熟练应用乘法口诀求商；
、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍 的数量关系的过程，
会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
单元教学难点：
应用 分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面
有几个另一个数的除法含义。
单元课时安排：课时左右

第一课时 用、、的乘法口诀求商
教学内容：
课本页，例，练习十一第、题
教学目标：
、学会利用、、的乘法口诀进行求商。
、能比较熟练地进行除法求商。
、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用、、的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
教师活动
一、复习旧知
、 口算练习


学生活动

个性平台
× × × ×

× × ×
×
× × ×
×
、 将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十
七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十
八 （ ）七二十八
、 计算下面各题。
÷ ÷

二、合作探究
、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师
的带领下忙着布置自 己的教室呢！可是他们遇到了一些
数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？



练习











说一说，
自己是怎样求
商的。
、教学例。
（）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
（）、引导学生解决问题并列出算式。板书：÷
（）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？
（）学生独立解决：要是挂行呢？你能够解决吗？

、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们
解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来
求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很
快算出除法的商了。
三、巩固练习
、 引导学生完成书本第页做一做。
、 引导学生完成第页第、题。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
学生仔细观
察，说说他们
遇到了什么问
题？

解决问题并列
出算式。

得出算式的
商。（想乘算
除）

学生说出自己
的计算结果，
并把求商的过
程跟大家说一
说。








学生独立计
算，再说一说
怎样求得商？
集体订正。




自由说

第二课时 练习课（一）
教学内容：
课本第页练习十一题
教学目标：
、进一步巩固利用、、的乘法口诀求商。
、能较熟练在进行除法的求商。
、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：
发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
教师活动
一、谈话引入
上节课我们学习了利用、、
的口诀求商，今天老师带小朋
友到童话世界去玩一玩，不过
还要请小朋友利用我们的本领
解决几个数学问题，好吗？
二、展开学习
、用童话故事出示第页第
题小鸟回家主题图





、完成第题吹泡泡





三、拓展应用
、 引导学生完成第题
出示题目
×（ ） ×
（ ） ÷
（ ）
÷（ ） ÷
（ ） ×
（ ）
、综合应用完成练习十二
第题



回忆






（）学生独立计算
（）连线
（）汇报每一题计算时所
使用到的口诀。

（）小八戒吹出了这么多的泡
泡太美丽了，你会用口诀把这
些泡泡上的题目算出来吗？
（）学生独立计算
（）小组交流如何计算。




认真读题感受方程思想。



填空并说说思路


学生活动

个性平台
÷ ÷
× ÷ ÷ ()独立计算求出商或积。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（）比较后再填空。
（ ）
、解决问题 完成练习十二
第题
用实物投影出示主题图



四、课堂总结
通过今天的学习我们又能解决
哪些问题了。



学生自己找信息
解决问题并说说解决办法
学生说说还可以提出什么问
题，共同讨论解决。

自由说
第三课时 练习课（二）
教学内容：
课本第、页练习十一题
教学目标：
、学生能熟练地利用、、的乘法口诀进行求商。
、 进一步发展学生解决问题的能力。
、 培养学生仔细观察的良好学习习惯。
教学重点：
、使学生熟练应用乘法口诀求商。
、会用口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：培养学生解决问题的能力。
教学准备：课文插图、实物投影
教学过程：
教师活动
一、复习引入


二、展开学习
、 完成第页第题






学生活动
、 背诵乘法口诀表
、 找几句口诀说出它
的乘法和除法算式

（） 出示
表格
（） 说说
商是怎么求的（被除数÷除
数商）
（） 计算
并填表

个性平台
、 完成第页第题






、 完成第题






三、拓展应用
完成第、题








四、课堂总结：
（） 说说
每一题所使用到的口诀

（） 学生
独立完成
（） 教对
答案
（） 体会
被除数变了要使商不变，则
除数也应相应地变化。

（） 让学
生人人参与，将得数直接写
在书上。
（） 在同
一时间内看谁对的多。
（） 树立
加、减、乘、除我都会我能
学好口算的信心。

（） 出示
插图仔细观察掌握信息。
（） 认真
分析数量关系
（） 学生
讨论并解决书上的问题。
（） 你还
能提出什么问题？

自由说

第四课时 解决问题
教学内容：
课本页例、，练习十二第～题
教学目标：
、通过学生动手摆一摆，进一 步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会
数量之间的相依关系。
、通过分析、推理探 究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方
法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际 问题。
、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：
、通过学 生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会
数量之间的相依关系。
、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般
解决方法。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、复习旧知
、出示题目，组织学生口
答。
（）苹果有个，梨的个数
是苹果的倍，梨有多少个？板
书：×
（）喜欢跑步的有人，喜
欢跳绳的人数是跑步的倍，喜
欢跳绳的有多少人？
板书：×
、组织学生说一说“倍”
的含义。“梨的个数是苹果的
倍”就是 说梨的个数有个苹
果的个数那么多。
、小结：从上面的复习中
我们可以看出如果甲数 是乙
数的××倍，那就是说甲数有
××个乙数那么多。反过来
说，甲数有多少个乙数， 就是


学生口答。




学生说一说“倍”的含义。








乙数的多少倍。今天我们要继
续学习有关“倍”的数学问
题。
二、合作探究、解决问题
、教学例.
（） 在实
物投影上展示用小棒摆的飞
机。数一数用了几根小棒摆出
一架飞机？
（） 指导
学生自己动手摆小棒。
（） 引导
学生仔细观察思考。并说说他
们摆的小棒是教师根数的几
倍？
（） 如果
学生再摆一架飞机这时飞机
的根数是老师的多少倍。
（） 总结，
引导列式。
要求这些小棒的根数是
老师的几倍，其实就是求里面
有几 个，里面有个，就是说是
的倍。说明“倍”是一种关
系，不是单位名称，所以后面
什么 也不用写。
（） 引导
学生完成第页的做一做。
、 教学例.
（） 引导
学生思考。

（） 引导
学生独立解决该问题。
（） 让学
生说出自己的想法和算式，并
组织学生进行集体订正。
（） 引导





学生自己动手摆小棒。

仔细观察思考。并说说他们
摆的小棒是教师根数的几
倍？













学生完成第页的做一做。


想一想怎样解决“唱歌的人
数是跳舞的几倍”这个问
题？
独立解决该问题。

说出自己的想法和算式，进
行集体订正。

学生完成第页做一做。

三、巩固练习
引导学生完成书本第
页、、题。组织学生进行集体
订正，必要时进行讲解。
四、课堂总结
完成第页做一做。



学生完成书本第页、、题。
集体订正

第五课时 练习课（三）
教学内容：
课本第、页练习十二题
、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关
系。
、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方
法。
教学重点：
使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会
解决实际问题。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备：图片、表格、实物投影
教学过程：
教师活动
一、复习引入
、口算：

、口答：


二、展开学习
、用投影出示练习十二第
学生活动

÷ ÷ ÷
×

个性平台

是的几倍？
是的几倍？


题
（） 解答兰
圆是红圆数目的几倍？你是怎
么想的？
（） 请你给
每 一行的圆涂上两种不同的颜学生自己涂，自己找出他们之
色。根据你涂的情况你能提出间的数量关系，提 出不同的数
哪些问题。
一种颜色圆片的个数
另一种颜色圆片的个数
你能提哪些问题
、 完成练习十二第题
、 完成练习第题







三、拓展应用
、 完成练习十二第题





、 完成练习十二第题
对学习有困难的学生用
“去年小红几岁？妈妈几
岁？”进行降难指导。
四、课堂总结：

学问题，完成表格。



独立计算，集体校对，

（） 仔细
观察插图，说说有哪些信息，
有哪些问题。
（） 学生
独立解答。
（） 深化
练习如果没有第一个问题你
会算第二个问题吗？尝试解
答。

（） 自己
观察统计图并完成右边的表
格。
（） 解决
下面的个问题
（） 发挥
学生的想象提出多种问题，可
以是加、减、乘、除多方面的。


学生独立完成


共同总结

第六课时 解决问题（两步计算）
教学内容：
课本页，例，练习十三第题
教学目标：
、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富
有条理性。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
教师活动
一、创设情景，谈话引
入
投影出示主题图。
春光明媚的星
期天，很多小朋友来到公园
玩。让我们一起去看看他们
在玩些什么呢。
二、合作探究、解决问
题
、 依次出示两幅主
题图，引导学生观察。






、 引导学生合作探
究。解决问题。
板书算法。
从刚才大家的讨论中
我们知道要解决图上的问



（） 观察
第一幅图。得到他们在划船。
每条船上有人，一共有条船。
还有条船空着。岸边有 个人。
（） 观察
第二幅图。得出碰碰车每辆
可以坐个人。问题是这么多
人要坐几辆碰碰车？

（） 引导学生
独立思考。然后尝试解答。
（） 学生交流
各自的想法。小组交流、全
班交流。
（） 小结算
学生活动

个性平台
题必须要先算出“一共有
多少人？”板书：×
然后用÷（板书）
你们能将这两个算式
写成一个算式吗？
（）讲解综合算式的递
等格式。讲清书写过程与完
整的格式。
三、巩固练习
、引导学生完成书本第
页率、、题。





、引导学生完成第、、
题。

四、课堂总结

法，
（） 学生列出
综合算式。

自己试一试。




（） 学生
先独立完成。
（） 学生
说出自己的想法和算法。
（） 学生
进行集体订正，纠正错误。

完成第、、题。


共同总结

第七课时 练习课（四）
教学内容：
课本第、页练习十三题
教学目标：
、 进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
、 学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学重点：
、 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
、 开拓学生的解题思路。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加
富有条理性。
教学准备：图片、学具、实物投影
教学过程：
教师活动
一、复习引入
、口算：
÷ ÷
÷ ×
、的倍是多少？
个 是多少？
是的几倍？
里面有几个？
二、展开学习

学生活动


完成复习题






个性平台
、 投影出示第页第题
（） 从图上
可以看出哪些信息和问题？ 学生汇报
买元一枝的钢笔要花元
钱，换元一枝的钢笔。共需要
多少钱？他们要买几枝钢笔？
（） 如果直讨论两个问题的计算顺序。
接算元一枝的钢笔要多少钱你
会算吗？
、 投影出示第 题
（鼓励学生大胆发言）




、 解答第题
从图上我们看到了什么？
他们在干什么？要我们求什
么？你会算吗？
在指 导练习时，要培养学
生整体读图、读题的习惯，独
立思考，自主分析数量关系的
习惯。 同时，鼓励学生用不同
的方法进行解答，可列分步式，

试一试。

（） 仔细
说说看到了什么？要我们算
什么？
（） 学生
尝试练习
（） 交流
解答思路。


学生独立解答后在小组内交
流思路，再集体校对。


也可列综合式，对于学有余力
的学生，可用两种方式进行解
答。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长
米，对折后，再对折，每折长
几米？ 你能想出不同的计算方
法吗？



四、课堂总结：







学生进行操作或画出示
意图 ，使之明白“一根绳子对
折，再对折以后”它的总长度
与每折长度之间的关系，这样
问 题解决起来就容易多了。

共同总结

第八课时 整理和复习（一）
教学内容：
课本页第题，练习十四的第～题
教学目标：
、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
、 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学
生应用数学的意识。
、 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交
流中养成倾听他 人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问
题。
教学难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
教师活动
一、创设情景，引入谈
话
师：同学们，我们前几说一说
天学过了哪些知识，谁能说
一下这些小朋友在干什
学生活动

个性平台
么？
二、合作交流，探求新
知
、 教学第页主题图
师：你看懂了什么？
生：咱们把除法算式有
规律地排一下，还可以利用
乘法 口诀表的排列方式整
理除法算式。
师：（）发下一张空白
的表格纸
（）组织学生根据句乘
法口诀写出道除法算式
（）让学生以小组为单
位按一 定的规律合作整理
除法算式，或者按除数相同
的规律进行整理，培养学生
井井有条的思 维习惯，按规
律办事的思想方法。
三、知识应用，体验成
功
、 学生做第页的第
题






、 游戏形式做第页
第题




学生观察主题图，同桌
互相说一说题意







学生以小组为单位按一定的
规律合作整理除法算式





（） 先算
出每道算式的结果，写在对
应动物的下面，然后再将所
得个结果按从小到大的顺序
排列。
（） 学生
熟练应用乘法口诀求商，同
时学会有序地思考问题的方
法。

（） 先让
学生看清加、减、乘、除的
运算符号
（） 使学
生初步形成百以内四则运算
的口算技能

（） 先让
、 学生独立完成第
页第、题
、 做第页中第题






四、回顾全课，总结提
高
这节课你有什么收
获？
五、随堂练习
学生看懂图意
（） 再让
同桌两人为一组进行对口令
活动
（） 使学
生进一步理解乘除法之间的
关系，理解“倍”的意义。

谈收获
完成练习

第九课时 整理和复习（二）
教学内容：
课本页第题，练习十四第～题
教学目标：
、 让学生会综合应用 所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题
的过程中使学生学会转化的数学方法。
、 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活
的密切联系。
教学重点：
、使学生进一步掌握倍的概念。
、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
教师活动
一、创设情景，谈话引
入
师：同学们，我们生活
中处处有数学问题。瞧！这
是小明他们班上的体育课的
情景图，这个数学问题，同
学们会解决吗？


谈话




学生活动

个性平台
二、合作交流，探求新
知
、 教学第页主题图
师：你看懂了什么？



师：刚才，你们通过同
桌互相 说，明白了主题图的
意思，知道了所要求的问题，
怎么解决这个问题呢？






师：用乘除法解决生活
中数学问题，要想好先算什
么，后算什么。
、 （出示第页第题的
主题图）
（） 师：
夏天到了，同学们可喜欢游
泳了，瞧！游泳池里真热闹！
你看到了什么？
要求在小组里说一说，
然后指名回答，让学生从不
同的角度提出数学问题，解
决数学 问题，培养学生提取
信息和处理信息的能力。
（） 引导
学生小组合作提问题
（） 引导

生：一个班的学生在上
体育课，先玩跳绳，人一组，
可以分成组；再玩丢手绢，
人一组，可以分成几组？

（） 让学
生自主探索解决问题的步
骤，然后同桌互相说一说解
决步骤。
（） 小组
合作交流不同的解题策略。
生：、分步解答：ⅹ
(人) ÷（组）
生：、用综合算式解答：
ⅹ÷（组）



学生自我搜集信息，提出问
题，解决问题




在小组里说一说
指名回答



学生小组合作提问题

小组汇报提问题的情况

小组汇报提问题的情况 学生提的问题板书出来，并
（） 教师组织学生解决以上问题。解
把学生提的问题 板书出来，
并组织学生解决以上问题。
解决问题时，让学生说一说
其中的数量关系。
三、知识应用，体验成
功
、 学生做第页的第题













、 学生独立完成第页
第题
、 第页的第题

、 做第页中第题






四、课堂小结：
通过今天这节课的整理和复
习，你们有什么收获？
决问题时，让学生说一说其
中的数量关系。


（） 先让
学生读懂题意，然后同桌互
相说一说题意，议一仪解决
问题的方法和策略。
（） 让学
生各自独立进行解答。
（） 组织
学 生互相进行交流、评价等
活动，再次说一说自己的解
题思路，让学生掌握此类问
题的解 法。
（） 展示
不同的计算方法。
（） 看着
这一幅情景图，你还想提出
什么数学问题？


学生根据题目的要求，同桌
的两人进行猜数活动。

（） 先让学生
自主探索，自己填上合适的
数。
（） 组织学生
交流，说一说填数的策略。
（） 师生共同
归纳填数的一般思路：与混
合运算的顺序正好相反。

请告诉你的同桌，我们一起
来分享！

单元检测

试卷讲评




























针对性练习





























第五单元 单元教学计划
教学内容：
第五单元（万以内数的认识）, 教科书第～页的内容。
单元教材分析：
本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写 数、数的组成、数位的含义、数
的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容 合成以下逻
辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“以内数的认识”“以 内数的认
识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它 不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实
学好。
单元教学要求：
、 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的 数，知
道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内
数的 大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
、 结合现实素材让学生感受大数的意义， 认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
、 让学生进一步学 习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数
学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和 自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学重、难点：
万以内数的读写是本单元的教学重点， 而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读
写数的重点。
难点有三：（）数数过程中，接近 整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（）体会
多位数中的数位意义以及相邻数位之间的进关系的教学 。（）如何读写中间、末尾有
“”的数。
单元课时安排：约教时
第一课时 千以内数的认识
教学内容：
课本第页例，及相应的练习。
教学目标：
、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
、 引导学生认识新的计算 单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关
系并在数数中加深对十进制关系的理解。
、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重、难点：
掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进）
教学准备：
计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、复习导入
、口答：最大的一位数是
几？最小的两位数是多
少？这两个数相差多少？
、数数：
问：加是多少？ 个个地数，从数到；
个个地数，从数到；

、导入：你会从开始接着往
后数吗？
今天开始我们将要学习更
大的数，下面请你们观察这
幅图。
二、讲授新课
、出示主题图。
（）观察这幅图，说一说画
面上正在发生什么事情？
（）看着画面你想知道什么
问题？
、板书课题：以内数的认
识。
、教学例。
（）数一数。
每人数出个小方块，说说你
是怎么数的？
板书：一个一个地数，个一
是十。
（）动动脑。
每组快速数出个小方块，应
怎样数呢？
教师板书：十个十个地数，
个十是一百。
（）师：请你从一百往后数，
数到 一千，你行吗？你们觉
得数到什么时候呢？有没
有更好的快速的方法呢？
根据学生所说，大家一齐
数，教师板书：一百一百地
数，个一百是一千。
师 ：“千”是我们今天学到
的一个新的计算单位，前面
我们还学过哪些计数单位
呢？
（）师：通过刚才数数，你
发现了什么？

（）完成第页的“做一
做”。


引导学生小组自行探究操
作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享
一下你们的方法？

观察后说一说

学生估算画面上的体育馆大
约能坐多少人？




说说你是怎么数的




每组快速数出个小方块

小组讨论，学生回答





大家一齐数



（个或一、十、百。）

（让学生说出一（个）、十、
百、千之间的十进制关系，
并知道各自所在的数位。）

由男、女生两组分别数第、
两题，比一比哪组数得的流
畅。
学生小组自行探究操作






小结：大家一起数意数，个
百、个百、个百、个百……
个百（一千）。
板书：个一百是一千
师提问小结：通过今天的
数数，你们有什么发现？
三、检测练习
、 想一想，填一填。
() 二百二百地数，数到一
千。
（）五百五百地数，数到一
千。
() 三百三百地数。
（）四百四百地数。
() 用、、、能组成哪些三
位数，请你把它 写下来。

四、布置作业



自由说


二百、（ ）百、（ ）
百、（ ）百、（ ）百。
五百、（ ）。

三百、（ ）百、（ ）
百、再数（ ）百是一千。
四百、（ ）百、（ ）
百，再数（ ）百是一千

完成本课的练习题。
第二课时 千以内数的读写
教学内容：
课本第页例，练习十五相应习题。
教学目标：
、 通过本节课的学习，加深对以内数的认识，学会比较以内数的大不上。
、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重、难点：
、中间有“”的千以内数的读写。
、发展学生的数感估算的意识。
教学准备：计数器。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、复习
、数数： 从，全班一齐数。
、引导学生读一
读 学生读一读
二、讲授新课教学例。
、请学生指出计数器上的千学生指出计数器上的千位。
位。
、教师拨出。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高
位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？
师板书：读作：一百二十六。
、教师拨出。让学生讨论该
怎么读？怎么拨？
① 请人表演，看有
什么发现？
② 把这个数的读作写出来。
③ 师：这里十位上一个珠子
也没有，表示什么？
、教师拨出。

师：说一说 这个表示什么，
又表示什么。引导小结：像
这样中间有的三位数，我们
就读几百零几； 像这样末尾
有的三位数，我们就读几百
几十，末尾的 都不读。
、教师在计数器上拨数，学
生读出这个数。

引导 学习数的写法刚才这些
数该怎么写？计数器上十位
和个位没有珠子该怎么写？
为什么？
、师生总结：通过今天这节
课的学习，谁来说说我们该
怎样读写千以内的数？
四、巩固练习
、完成第页的“做一做”第、
两题。
、说一说：和的“”能不能
不写？为什么？
在读数时这两个零有什么不
同？
、说出以上这几个数的组成。


学生读，

学生讨论
小组合作学习。
人表演

把这个数的读作写出来


① 请全班学生在练习上下
班写出这个数的读法。
② 请学生核对。
同桌互相拨数、认读。






请一学生读。及时校正。



组织小组汇报。引导学生小
结写数的方法。




同桌互相练习第题，再请学
生读。各自独立完成第题，
请两学生板演核对。



说出以上这几个数的组成

第三课时 千以内数的大小比较
教学内容：
课本第页例，练习十五第、题。
教学目标：
、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表
示千以内数的大小。
、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现
实生活中的作用。
、发展学生的数感。
教学重、难点：
、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较以内数的大小。
、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：
计数器、教学挂图。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、创设情景，复习导入
、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪
只鸟叼来的木棒多？为什么？ 其实比较数的大
、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 小。
○ ○ ○ ○
二、新课教学活动
出示教学例 ： 小鸟叼卡图 ○
（）教师分别拨出和。
让学生回答。使其明白：是三位数，最高位是在百
位上，表示一百。
是四位数，最高位是在千位上，表示一千，个一百
是一千，
所以＜。
③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道① 学生写出两
了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。 个数，个别板演。
（）教师分别拨出和。 ② 比较这两个
① 学生写出这两个数，个别板演。 数，谁大？谁
② 这两个数有什么相同的地方？ 小？为什么？
学生回答
③ 它们一样大吗？为什么？

（）再请看小鸟叼来的卡片图：
○ ○
（）做一做。
① 比较两数的大小，完成课本第页的第题。

② 练习课本第页的第题。

（）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较
两个数的大小？

比较千以内两个数的大小分两种情况：
得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个
数就大。
第二种：位数相同的数， 从最高位进行比较。如果
相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二
位也相同，再看下一 位，直到比出两个相同数位上
的数的大小，就可以了。
三、巩固练习
、课本第页的第题。




、练习十五第、两题。



、练习五的第题。
在这里，可让学生明白，要估算整个书架 上的书，
先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上
的书。
四、课堂小结
这节课你学到什么？
五、布置作业
写出这两个数，
个别板演。

请学生说。
（这两个数都是
由、、三个数字
组成的三位数。）
（ 让学生说，使
其明白：因为百
位上的数不同，
一个表示二百，
一个表示一百，
所以＞。）
（学生汇报，教
师板书）

（可以先估计一
下谁多谁少，做
完后，让学生说
一说自己是怎样
比较的。）
（同桌互说，再
请学生说。）


① 小组成员交
流各自的方法。
② 请代表小组
汇报讨论结果。
③学生汇报小
结。










（）请学生分角
色读题，帮助学
生理解题意。
（）猜一猜，他
们家各种了几
棵？
（）说一说你是
怎么想的。
（）独立完成、
两题的填空。
（）请学生说一
说是怎么填写
的。
（）先观察图中
的书架，估算一
下，大约有多少
本书？
（）说一说你的
估算结果和方
法。



完成本课的练习
题。

第四课时 万以内数的认识
教学内容：
课本第页，“做一做”、。
教学目标：
、通过具体的实例让学 生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，
发展学生的数感，了解大数的价值。
、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：
教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、准备练习。
、 观察下列两组数。 先回答是怎么数
、、、、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
、、、、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２、读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几
位数？
二、讲授新课
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公
路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调 查的结
果。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和
铁路桥的长度呢？
、出示南京长江大桥的图。
（）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立
的公路、铁路两用桥。
（）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
、板书：万以内数的认识。齐读
、教学例。
（）观察例中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（）一个大立方体中有个小立方体，这儿有个大立方体，
共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
（）小结并板书。
一千一千地数，个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，
千位在左起第四位，万位在左起第五位。
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨个一千，学生数
一万。
、教学列。
（）教师拨出，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？请一名学生板书。
（）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）
个十和（ ）个一组成的。
（）有关这个数你还知道什么？


、课堂练习。
的，再接着数出
后面的个数来



说说读数时要从
哪位读起？怎样
读？




学生汇报调查的
数据，教师板书，
并让全班同学认
读。


学生说一说对南
京长江大桥的认
识

学生认读公路
桥、铁路桥的长
度


（请学生说一说
是怎么数的。）



（一千一千地
数。）





学生指出计数器
上的千位、万位

（）课本第页的“做一做”第题。

（）用计数器数数，一个一个地数。
①从；②从。
、数位顺序表。
（）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些
数位？
（）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（）记这个表格。

三、巩固练习

四、课堂小结说一说你今天有什么收获？




一名学生板书
（写作：。）

（多请几 名学生
说，学生可能说
出它是几位数，
最高位是什么数
位……。）
先写出各数，再
读一读，最后说
出这些数的组
成。
（男、女生分组
数数，每组数一
题。）


（教师请一名学
生填写，其他学
生在本子上自己
制作。）
（同桌互说。）

同桌互相拨数、
认读，并将认读
的数写在本子
上。

第五课时 万以内数的读写
教学内容：
课本第页例及练习十六第、、题。
教学目标：
、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、 末
尾有），且能总结出读写万以内数的方法。
、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并 与他人交流，培养学习数学的兴趣和
自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：
学会读写万以内的数。（末尾，中间有。）
教学准备：
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、复习准备
、在下面的每个数的后（）（ ） （ ） （ ）
面接着写出三个数。 （）（ ） （ ） （ ）
（）（ ） （ ） （ ）

、填空。 （）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是
（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），
第四位是（ ），第五位是（ ）。
（）读出下面的数。
读作（ ）读作（ ）读作（ ）读作
（ ）读作（ ）
（）写出下面各数。
一百二十三写
作 六百
写作
四百五十写
作 三
百零六写作
五千七百三十写
作


学生自由汇报课前收集的数据资料。
二、导入新课
、学生汇报课前收集的
数据资料情况。
一台空调大约是元，学
校学生 人数为人，爸爸让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个
的工资一个月元……千、几个百、几个十、 几个一组成的。
（教师把同学们收集的（数中有。）
数据有选择的板书在黑
板上。）
、观察这些数据，复习
数的组成。
师：这 些数同学们都知
道它的组成，那你们知学生先在下面试读这些数
道这些有什么共同的特学生读出黑板上的数
点呢？
这些数怎么读、写呢？
今天我们就来继续学习
万以内的数的读写。
三、讲授新课
教学例。
、请学生先在下面试读
这些数。
、请学生读出黑板上的
数，教师板书。
如读作：一千二百零六。
、师：读了这些数后你
有什么发现？
、教师分别拨出、。

（）看着计数器，写出
这个数。
（）再写出这两个数的
读法。
（）说一说你是怎么读、
写这两个数的。
、小组总结：怎样读万
以内的数？怎样写万以
内的数？
师生小结：我们读数 的
时候要从高位读起，万
位上有几就读几万，千
位上有几就读几千……
末尾有 的读不读。中间
有的数不管有几个都读
一个。
四、巩固练习

、第页的“做一做”。
、教师报数，学生写数。

、写出下面各数。
四千二百二
十 五千零
四 七千零六
十 八千零五十
四


（这些数中，有的读出来， 有的不读，教师板书
后，让学生发现什么样的要读，什么样的不要
读。）
请一名学生板演
写出这两个数的读法
说一说









（）学生独立完成。
（）请学生核对。

写数

（）学生写出这些数。
（）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（）说一说你怎样判断，每个数中的“”分别代
表着几个“”。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的
读法和写法，然后再换过来。




完成本课的练习题。

、同桌拨数，读写。
五、课堂小结
本节课我们学的
是万以内数的读、写方
法，大家要记住 的是不
管是读数还是写数都要
从高位往低位读写。写
数时一定要看清这个
“” 代表的是几个，即
要弄清前后两个数字所
在的数位。
六、布置作业



第六课时 万以内数的大小比较
教学内容：
课本第页例及练习十六第、、题。
教学目标：
、通过“比一比”活动，掌 握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万
以内数的大小。
、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较以内数的大小。
、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、准备活动
、各个数中的“”在什么数位上，各表示什
么？ 读一读，并说一说，

、填空
（ ）个一是十。
（ ）个十是一百，个百是（ ），个（ ）
是一万。
八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、
（ ）个一组成的。
个千、个十组成的数是（ ）。
、在 、、、、、这几个数中：
是两位数的有（ ）是四位数的
有（ ）最大的数有
（ ）。最小的数有（ ）。
二、学习情景的创设
、看挂图
聪聪和妈妈一 起去商场买电器，聪聪和妈妈
看中了空调和电视机。售货员说空调的价格
是由一个千、四个百和 三个十组成的。你知
道空调的价格吗？
、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告
诉 我们电视机的价格比少，又比多，你还能
猜出电视机的价格吗？
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、
“多得多”
、引导学生进行数的大小比较。
、今天我们就一起来比一比万以内数的大
小。
板书：万以内数的大小比较
三、教学互动活动
（）提示：想一想我们千以内不同数位大小
数比较的方法。
出示和 的大小，同时说一说自己是怎么比
的？
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你
是怎 么想的？及时帮助学生理清思路，比较
出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。 出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁
读数的速度快，聪聪得了分，另外一个小朋
友得 了分。
（）小组进行讨论：怎样比较和 的大小？





师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，
数位多的数大，数位一样从高位比起， 最高
位大的数就大。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小，
并集体订正。












学生猜出电视机的
价格





进行数的大小比较




自主探究四位数和
三位数的大小比较。

引导学生用多种方
法比较
小组汇报结果大于。
因为是四位数，而是
三位数。四位数比三
位数大。也就是 不同
数位的数比较，数位
多的数就大。


小组进行讨论
汇报得出：因为大
于。所以聪聪获得胜
利，是先比较千位一
样大，所以比较百
（）引导学生完成练习十六第题。理解题意。
独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示：和 和 和 和
四、课外练习
、在里填上合适的数字。
□ ○ □> >
□ □ > □ > >
□ ＋< □＋ －÷ >
□－÷
、找规律，填一填。
（）、、（ ）、 （ ）、（ ）
（）、、（ ）、（ ）、（ ）
（）、、（ ）、（ ）、（ ）
（）、、（ ）、（ ）、、（ ）
（）、、（ ）、（ ）、、
（ ）
（）、、（ ） 、（ ） 、、
（ ）

位，的百位是比的百
位大，所以大于。



独立比较各组数的
大小，并集体订正。




独立比较，集体订
正。








完成练习

第七课时 近似数
教学内容：
课本第页例及练习十六第题。
教学目标：
、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估
计能力。
教学重、难点：
、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
、培养学生的数感和估计能力。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、准备练习
、 接着数数。 、（ ）、（ ）、（ ）
、（ ）、（ ）、 （ ）
、（ ） （ ） 、（ ）


、按照要求排列下
面各数。




二、新课教学
、组织理解近似数
的含义。
出示例的主题图。
聪聪去调查了育
英 小学的学生数，
他写下了这样的
一句话：“育英小
学有人，约是
人。”育英小 学到
底有人还是人
呢？为什么？
思考：后半句约人
是什么意思？
引导学生明白近
似数更容易记，因
为它正好是正百
数。
出示例主题 图比
较一下和这两个
数，体会一下准确
数和近似数哪个
数更容易记住



（） 聪聪那天不
仅调查了育英小
学的人数，还调查
了新长镇的人数
是人，约是（ ）
人，先独立填填，
再和你的同桌交
流交流。谁来说说
你写出的近似数


（ ） > （ ） > （ ）

（ ） < （ ） <
（ ）





组织学生进行讨论、交流。


小组汇报：
、认为育英小学的认数是人，因为他告诉我们就
是人，后半句他说的是约 是人，是说他们学校的
人数和人的差不多。
、也认为育英小学有人，他说约有人是大概就是
人的意思。
师小结：我们把这个很准 确的数字就叫做“准确
数”，而这个和差不多的数就叫做“近似数”。
（边说边板书）


独立填填，再和你的同桌交流交流。




个别汇报：










独立想想，再和小组的同学交流。
是多少？
个别汇报：
、约是人，因为我
觉得人接近人，
、我写的是“约
人”因为人和只
相差。
同学们你们同意
哪位写的呢？为
什么？
师生小结：我们用
近似数就 是为了
让我们更容易记
住，所以，一般我
们都用整百、整
千、整万数。 、请你说说身边的
近似数，找找生活
中的近似数。按照
教师的要求，先独
立想想，再和小组
的同学交流。
、组织活动——猜
一猜。
（）（练习十六第
题）


（）组织进行集体
交流。说一 说你猜
出来的结果是什
么样的？你是怎
么猜的？
及时肯定回答好
的学生，并帮助学
生总结应当怎样
猜。
让学生将所 准备
的卡片，按照教师
的要求摆一摆：将
所准备的卡片组
成三位数或四位


提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们
手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。

集体交流



读一读：同桌相互读摆出的数；
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；
比一比：比较两个数的大小。







游戏
数；

三、课外训练
、组织数学游戏
——猜价格
（）电视节目“幸
运”猜商品价格
的游戏大家看过
吗？
其实这样的 游戏
应用的也是数学
知识。今天我们也
来玩一玩这样的
猜数游戏。
（）游戏规则：老
师给你一个提示，
比如这个数几千
几百的数，然后就
开始猜 ，老师提示
手中的数比你猜
的数大还是小。同
学们再根据这个
提示继续猜直到
猜对为止。
（）进行第一轮猜
数游戏。


第八课时 整百、整千加减法
教学内容：
课本第页例。
教学目标：
、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的
方法， 经历交算法的过程。
、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、准备练习
出示准备题
二、教学新课
、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，
和一台冰箱。
、根据这幅图提出数学问题。
问： （）爷爷一共花了多少钱？
（）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
想一想：要用什么方法来解决？
三、教学新课，探究整百、整千、数的加
减的算法
、根据上面的情况，选择一个你想解决的
问题写在课堂练习本上，根据问题列出相
应的 算式：一共花多少钱？
板书算式：＋（ ）
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买
了电冰箱比买电视机多了多少钱？
板书算式是：－（ ）
想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）
个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）
个千是（ ）个千，也就是（ ）。
教师板书算式。
、组织活动编题口算活动
用这些整百、整千数来进行一次编题口算
的活动 引导学生说出一些整百、整千的
数将算式写在练习本上。


、出示：＋ －
在练习本上做做、想想应该怎么算？
、出示＋ ＋ － －
、 学生完成练习十七第题。
四、展性练习
、 你有几种填法？（练习十七第题）
□ >
、 ○里填上“> ”、“< ”或“ ”。
＋ ○
＋ － ○
－
＋ ○
＋ － ○
要求能快速准确地计
算出结果。


学生看图。

学生自由说一说












各自进行并汇报



先自己独立想一想，
再进行小组交 流，讲
明白你的想法，听懂
他人的想法，选择你
想计算的算式。


学生进行汇报，






人一组， 从整百和整
千数中任意选出四个
数组成一个加法和一
个减法算式，将算式
写在 自己的练习本
－ 上。
－ ○＋ －○
＋ 要求学生独立完成
＋ ○
－ － ○
－
五、课堂总结：通过这节课的学习，你有组织小组活动，解决
什么收获？ 学到了什么知识和本领？ 问题 集体校正
认真看图，说说图意，
自主提问解决问题。







完成练习











自由说


单元检测

试卷讲评



















针对性练习


























第六单元：单元教学计划
单元教学内容：
克和千克 课本页。
单元教材分析：
学生在日常 生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单
元在此基础上，教学一些计量质 量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立千克和
克的观念，知道千克克。本单元教材在编排上有下面 几个特点：
、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。
、通过多种方式帮助学生建立克和千克的观念。
单元教学要求：
、在具体生活情境 中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立千克和克的观
念，知道千克克。
、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。
、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：千克克。
单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
单元课时安排：
克和千克……………………………………………………………………课时左右
第一课时 克和千克的认识
教学内
容：
课本～页，及第～页的第～题。
教学目标：
、 使学生认识质量单位千克、克。
、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受克和千克的实际质
量，建立克 和千克的实际概念并理解克和千克的关系。
、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到 质量单位与时间生活是紧
密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点：
、 掌握质量单位：克、千克。
、 掌握克和千克的换算关系：千克克。
教学难点：
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、创设情境，引人新知
、拿出一本数学教课书，和
一只笔，提问：哪个重有些？
、肯定学生的回答，并让学
生“掂一掂”，然后让学生
说说有什么样的感觉。
、从刚才的实践得出结论：
物体有轻有重。板书课题。
二、观察、操作领悟新知
、出示主题挂图，物体的轻
重的计量。
（、）请同学们观察一下，
这幅图画的是什么？
（、）这幅图中的小朋友和
阿姨在说什么？
（、）前几天，老师让大家
广泛 收集、调查我们日常生
活中常见物品的质量，我们
现在来交流以下好吗？表示
物品有多 重，可以用克和千
克单位来表示。
（、）在学生说的同时，老
师拿出有准备的东西展示。
、克的认识。
（、 ）提问：通过调查我们
知道了一些物品的质量，你
们知道克、千克各有多重
吗？要知道 物品的质量，应
该怎么办呢？
（、出示天平，简单介绍天
平的结构，并说明使用方法。
（、）将一个分皮放在左边
盘内。克砝码放在右盘内，
让学生观察。
提问：你们发现了什么？这
个分皮重多少克？板书：克
（、）“克有多重？”我们
来掂一掂好吗？
、千克的认识。
（、）出示盘称。大家认识
这称吗？
（、）看看盘称的使用方法。
现在要称千克的水果或蔬

学生回答

说说有什么样的感觉。




观察主题挂图。

































菜，谁能当售货员来称一
称？
（、）现在先掂一掂自己的
书包有多重？估计有几千
克，然后用称一称。
（、）刚才大家都说了，一
袋盐中农克，那两袋呢？
（、）板书：克
克和千克比较，请同学们猜
一猜，谁重？
板书 克千
克
齐读：克千克
三、效果测评。



四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么
收获？








同学们猜一猜，谁重？



、完成教材第页第题。
、完成教材第页第题。
、完成教材第页第题。
、完成教材第页第题。

自由说
第二课时 称一称
教学内容：
课本第～页。
教学目标：
、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受课和千克的实际质量。
、通过实践活动使学生 加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活
是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的 。
、培养学生的动手能力及创新意识。
、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
教学重点：
、进一步了解克和千克的质量单位概念。
、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点：
巩固对质量单位实际概念是认识。
教学准备：
天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、创设情境，引人新知。
请同学们想一想上节课我回忆并说一说
们学习了哪些知识？

二、实践、操作领悟新知
、称一称。
（ ）我们通过调查，知道了
一些物品的质量。如果想知
道同学们带来的水果蔬菜
的质量， 可以用什么方法？
要称我们就要用到什么？
下面就让我们一起来认识
几种常见的称。 这些称各有
什么用途？
（）下面我们来重点实践一
下生活中最常见的盘称和
电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
千克苹果有多少个？能把
书中的苹果数一数吗？你
们想自己称一称吗？
（）分组活动。
明确活动要求：
（）刚才我们使用了盘称称
物品的质量，是用什么作单
位？
（）通过刚才的小组活动，
大家发现千克的水果、鸡蛋
有几个。鱼有几条？
、估一估。
（）大家能估一估你们带来
的其他日用品的质量有多
少吗？你估 计的理由是什
么？把估计的结果写到书
上。
（）称一称，验证学生估计
的结果。
（）请大家看书上的图，李
奶奶从市场 里买了苹果、鸡
蛋、鱼，大家可以提出哪些
数学问题？
三、教学效果测评





















各小组把自己带来的水果、
蔬菜各称出千克。再数一数
各有多少个。
小组长汇报本组称的结果。





估一估
把估计的结果写到书上


称一称
验证




、引导学生完成教材第页第
题。
、引导学生完成教材第页第
题。



四、全课总结。
今天我们学到了什么？
、引导学生完成教材第页第
题。

想一想，说一说。



















期中复习
第一课时：解决问题
教学目标：
对本 单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提
出问题、解决问题的能力 。
教师活动 学生活动 个性平台
一、直接写出得数。
＝
()＝
32-5-7＝
＝
＝ 指名回答
＝
＝
＝
＝
二、判断题。
．甲数是，比乙数多，乙
数是。 ( )
．减去的倍，差指名回答并说明理由
是。 ( )
．第一个加数是，第二个
加数与它相同，两个加数的和
是( )
三、填空。
()加的和是，再减去得。
()乘的积是，再减去得。
()减去的差是，再加得。
()减去的差是，再减去得。 交流、汇报
四、列式计算。
．乘的积，再加上得多
少？
．减的差，再减得多少？
．减与的和，差是多少？
．减与的积，所得的差是
多少？
五、应用题。
．校园里种了棵树，其中
有棵松树，棵柳树，剩下的是
树。杨树有多少棵?
．某市参加全省科技比赛
的共人，其中参加航模组的先独立完成、再汇报
人，参加船模组的人，其余的
参加车模组。参加车模组的有
多少人?
．工人叔叔修一条长米的
路，每天修米，修了天，还剩
多少米没修?
．有米布，做床单用去米，
做衣服用的米数和做床单用
的同样多，还剩多少米布?
．一箱苹果，吃了个，剩
下的苹果每天吃个，可以吃
天。这箱苹果原有多少个?
小组交流、列式解答、掌
握算法。

第二课时：表内除法的复习
教学目标：
使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先< br>让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。
教学重点、难点：
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学准备：
小黑板，实物投影。
教师活动
一． 回顾引入：
我们今天来复习表内除法。
板书：表内除法。
二． 复习整理：
1． 说说下面各题你是
怎样算的？（小黑板）
÷ ÷ ÷
÷ ÷ ÷
÷ ÷
2． 针对刚才学生容易
错的内容，用听算的方法，
选拓展练习中的题进行训
练。
3． 复习什么样的数学
问题可以用除法解决。（可
挂图出示）
想一想：什么样的数学问题
可以用除法解决。
4． 引导学生进行变式
练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。
引导学生正确计算。
三． 教学效果测评：
教师根据自己的实际出题
目
四、拓展性学习：
1．口算。
÷ ÷
学生活动 个性平台

回顾




先独立做在课本上，再说一
说怎么样算的。


在草稿本上听算练习。


小组讨论后学生口答

小组讨论交流后，口答。



根据教师出的题目加以练
习


完成练习




÷ ÷
÷ ÷
÷ ×
÷ ÷
÷ ÷
2．在○填上“＋”“－”“×”
“÷”使算式成立。
○ ○ ○
○ ○ ○


指名回答





先独立完成再汇报

第三课时 克和千克及图形的变换
教学目标：
、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。
、复习“图形与变换”时，能 让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、
钝角的概念。
教学重点、难点： < br>注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识
图形的平移和 旋转现象。
教学准备：
小黑板，口算卡。
教学过程：
教师活动
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内
数的计算，我们现在来做几
道计算 题。请大家拿出口算
卡。









二、整理复习。
、复习克和千克及图形
的变换。
学生活动








指名回答








个性平台

（）请同学们看教材第
页第题，大家想一想，你会
怎么样去圈？为什么要这
样圈？
（）用重量去算一算，
解决实际生活中的问题，再
判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
（）大家想一想关于质
量单位，我们还有哪些知识
没有复习到呢？
、复习图形的平移和旋
转。（小黑板出示）
说一说生活中哪里
有平移、旋转现象。升降机、
观光缆车、
说一说生活中哪里
有锐角和钝角。
三、拓展性练习（略）






学生根据原来有的克和千
克的概念，动手圈。






小组讨论，把没有复习到的
知识列出来。



说一说



完成练习
第四课时 万以内数的认识
教学目标：
、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写。
、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
教学重点、难点：
重点：掌握方法，正确、熟练地读数。
难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。
教学准备：
小黑板
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、复习旧知，引入新课
1、同学们，昨天我们复习请学生先小组讨论再汇报。
了什么呢？
2、今天，我们将复习万以学生思考、讨论、交流、汇
内数的认识。（板书课题） 报。
二、知识整理：
、复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一
下，我们学了万以内数的哪回忆学了万以内数的数数、
些知识？ 读数、写数、数的组成、数
位的含义、数的顺序和大小
比较、近似数以及整百、整
、写一写，再读一读。 千数的加减法……
① 千位上是个千、百位
上是个百、个位上是个一。
② 二千五百零六。 写一写、读一读
3、下面复习用计数单位表
示数，独立完成书上第页第
题，想一想是怎样做出来想一想
的。
4、复习近似数。
请同学们看教材第页第题，回答。
找出这段文字中哪些数是
近似数？并画出来。
三、拓展性学习：
在下面各数的前后各写两
个相邻的数。

独立完成



期中检测
期中试卷分析


























针对性练习设计























第七单元 单元教学计划
单元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本～页。
单元教材分析：
本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及 加减法
估算。共安排了个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及以内的加、减法基础上教 学的，起着承上启下的
作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步 学
习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。
单元教学要求：
、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的
多样性。
单元教学重点：
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
单元教学难点：
根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元课时安排：六课时。


第一课时 两位数加两位数
教学内容：
课本第页。“做一做”以及练习十九、、题。
教学目标：
、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：
、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：
教师活动 学生活动 个性平台
一、准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口
算：