数学大册答案(完整版)四年级数学下册教学计划及改进措施

2020年11月14日发(作者：蓝元商)
四年级数学下册教学计划及改进措施

一、指导思想：
教材 四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》
的基本理念和所规定的教学内容为依 据，在总结现行九年义务教育小学数学教材
研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教 材观、教学观和学
习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又
注意保持我国数学教育 的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。
二、学情分析：
学生对知识的 掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单
元知识能过关，但综合能力较差，对于概念 理论知识理解过于肤浅，对知识运用
也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进 一步提高，
应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分
学生 没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多
学习习惯有待改善;还有个别 学生由于缺乏自信心。
三、教材分析：
本册教材包括：小数的意义和性质，小数的 加法和减法，四则运算，运算定
律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合 运用活
动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三
角形是本 册教材的重点教学内容。教材编写特点
1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观
念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度 、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的
收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、教学目标：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进 一步发展数
感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索
和理解加法和乘法的运算定律 ，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算
能力。
3．认识三角形的特性，会 根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三
角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180 °。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能
描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据
进行数据变 化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出 问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初
步培养探索 解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
五、教学重点、难点：
1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，
掌握小数点 位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺 序，会进行简单的整数四则混合运算，探索
和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算 ，进一步提高计算
能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形 分类，知道三角
形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描
述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据
进行数据变化趋势分析，进一 步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7 、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初
步培养探索解决问题有效方法的 能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。
11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。
六、教学及改进措施：
1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课
2、注意找准数学知识与实际生活经验的连接 点，做到以生活原型为切入口，
努力创设“问题情境—解决问题—拓展应用”的结构模式。
3 、课堂教学中，注重提问的艺术性，应该考虑学生的思维差异，面向全体，
特别要照顾中等生及思维偏慢 的学生。
4、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。抓重点、难点、各个环
节的突破。
5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌
握例题、习题之间联系，举 一反

三，灵活学习，真正地把知识学会。
6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。
7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。
8、重视计算教学，体现算法多样化，允 许学生采用自己认为合适的方法进
行计算，同时加强优化过程，引导学生比较，合理选择算法，并适当强 化。
9、采取多元评价的方法，激发学生对数学的热情，如利用倾听小能手，思
考小能手等 激励措施，培养学生养成良好的学习习惯和方法。
10、挖掘教材中的人文因素，体现数学的文化价 值，对学生的情感、态度价
值观产生潜移默化的作用。
11、根据教材，结合学生实际水平 ，创设有现实意义的实践活动培养学生综
合应用知识解决问题的能力。
12、将数学解决问 题的能力培养融合在各个知识点的教学中，通过观察、操
作实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数 学思想方法发奇妙与作用，受到
数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

七、教学进度安排：
一、四则运算（6课时）
二、位置与方向（4课时）
三、运算定律与简便运算（10课时）
1、加法运算定律…………………………………………………3课时左右
2、乘法运算定律…………………………………………………3课时左右
3、简便计算………………………………………………………4课时左右
营养午餐………………………………………………………………1课时
四、小数的意义和性质（14课时）
1、小数的意义和读写法…………………………………………3课时左右
2、小数的性质和大小比较………………………………………3课时左右
3、生活中的小数…………………………………………………3课时左右
4、求一个小数的近似数…………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………………………1课时
五、三角形（6课时）
1、三角形…………………………………………………………4课时左右
2、图形的拼组……………………………………………………2课时左右
六、小数的加法和减法（6课时）
七、统计（4课时）
八、数学广角（4课时）
九、总复习（4课时）
小管家…………………………………………………………………1课时