三年级趣味数学初中数学视频教学免费

2020年11月14日发(作者：蔡以台)
初中数学视频教学免费

初中数学在中学阶段有着非常重要的
地位, 初中数学教学一直受到学生、家长、
教师及相关教育部门的重视。下文是X为大
家搜集整理的关 于免费初中数学教学论文
的内容，欢迎大家阅读参考!
免费初中数学教学论文篇1
论“导学互动”教学模式对初中数学
教学的作用
摘要：在新课改工作不断推 广落实的今
天，初中数学教学工作的开展要对于教学模
式和方法进行不断的创新探索，结合新时 期
教学工作的具体需求，提高教学活动的有效
性和先进性。作为一种新的教学模式，“导
学互动”教学模式的应用已经成为了当前
初中阶段数学教学工作的重点内容。“导学
互动”教 学模式的应用可以帮助学生更好
的提高自身的数学思维意识，这对于促进学
生综合发展来说有着 至关重要的意义。
关键词：导学互动 初中数学 教学模式
一、引言
在素质教育不断推广和发展的今天，教
学方式和模式的改革已经成为了当前初中
数学教学活动中 的一项重要内容。教学改革
工作的开展，需要更好地凸显出学生的主体
性学习地位，满足学生的 学习需求，提高学
生的学习兴趣和参与性，让数学课堂教学的
有效性得到更好的保证。相对于传 统的教学
模式来说，“导学互动”教学模式的出现和
应用可以很好的提高学生的学习兴趣，让学
生的学习过程更加高效，是新时期有效地新
教学模式之一。本文就对于“导学互动”教
学模式在初中数学教学中应用的相关问题
进行了分析和探讨。
二、“导学互动”教学模式的应用分析
“导学互动”教学模式本身将学习过
程融入更多的 引导和互动的因素，让学习过
程更加全面、有效，在学习的过程中學生的
自学能力与合作能力可 以得到很好地提高，
整个课堂学习的效果也能得到更好的保证。
作为初中阶段的重点学科之一， 数学学科学
习的重要性是毋庸置疑的。随着时代的发展，
数学教学的内容和形式一直在不断的变 化，
教学中很多知识点与生活的联系更加紧密，
这也为“导学互动”教学模式的应用提供
了一个良好的执行环境和调节。“导学互动”
教学模式的应用，可以很好的提高学生的学
习主 动性，让学生更加主动的参与到课堂学
习过程中，并且提高课堂教学的整体效率，
让学生的表达 能力、自学能力都得到更好的
强化，这也是现阶段素质教育工作的新开展
需求。
三、“导学互动”教学模式的应用原则
“导学互动”教学模式的应用过程中，
创新性、阶 段性以及多样性是新教学模式应
用所应该遵循的三个重要原则。首先，创新
性。相对于其他学科 ，数学学科具有较强的
逻辑性和难度，学生的学习过程难免会产生
乏味和枯燥的心态。在进行“ 导学互动”教
学模式应用中，教师要重视对情境进行创新，
采取和实际生活联系紧密的问题情境 ，更好
地对学生的注意力进行吸引和集中，引导学
生更加深入的关注整个课堂教学过程，对这< br>一系列问题进行有效的解决。其次，阶段性。
数学知识点之间具有较为紧密的联系，学生
在学习的过程中很容易对于不同知识点之
间的联系进行忽视，这也很难提高学生的知
识点记忆与 学习效果。在“导学互动”教学
模式应用的过程中，教师要对于问题的阶段
性进行合理的设置， 保证合理的难度，适当
的对问题难度进行加深，引导学生利用已经
学习过的知识点来对问题进行 解决和对新
知识进行消化理解，从而更好地提高学生对
知识点学习的系统性和全面性。最后，多 样
性。教师在进行习题布置的过程中，要重视
多样化，通过多种多样的习题来激发学生的
思维过程，提高学生逻辑思维能力，达到让
学生举一反三的能力，让学生的发散思维得
到更好 的培养。
四、如何更好地发挥“导学互动”教学
模式的作用
第一，对“导 学互动”教学目标进行设
定。相对于传统的教学模式来说，新教学模
式应该更加关注对学生各方 面素质与能力
的培养，关注学生的全面发展和成长。在
“导学互动”教学的过程中，教师要提高 学
生的学习积极性，让学生产生源源不断的学
习动力，以更加积极的态度来应对数学知识
的学习。在数学课堂教学过程中，教师要合
理的设置课堂教学内容，选择丰富多彩的课
堂教学 技术和手段，帮助学生突破传统学习
思维的局限，让学生的主体性学习需求得到
更好的实现和满 足，不断地对学生进行引导，
让学生更好地发展和成长。
第二，提高教学过程中的互动性 。“导
学互动”这种教学模式应用的过程中，教师
要保持和学生良好的沟通和互动，让课堂教< br>学气氛更加活跃。在教学中，教师可以适当
的运用合作学习的方式，让学生以小组为单
位 来完成对知识的学习和问题的解答探索。
合作学习模式应用的过程中，学生的思维可
以得到更好 的锻炼，并且学生的合作意识也
可以得到培养和提高。教师要鼓励学生积极
参与到课堂讨论和交 流过程中，让学生在愉
悦的课堂氛围中完成数学学习任务。
第三，加强对学生的引导。在 课堂教学
中，教师要以一个引导者的角色来参与到课
堂教学活动中。教师要培养学生自主学习和
总结的意识和习惯，在学生自学过程中对学
生进行不断的引导和纠正，让学生养成良好
的学习习惯和学习方法，并且帮助学生系统
化地梳理知识体系，让学生形成一个完整的
知识脉络 。教师在引导学生学习的过程中，
也要积极地对学生的优点进行发掘，肯定和
鼓励学生，培养学 生良好的学习自信心，让
学生勇于在数学知识的海洋中自主探索。
第四，科学的训练和调 整。教师在课堂
教学中，要跟踪学生的学习情况，对学生学
习中所存在的问题进行深入的分析， 并提出
科学的解决对策，针对性的帮助学生进行调
整，提高学生的知识学习情况。在课堂教学< br>知识点讲解完成之后，教师要制定适当的训
练策略，有针对性地选择典型的练习题目，
让 学生利用现有知识对问题进行解决。这样，
学生的知识学习效果才能得到更好的保证，
数学知识 点才能被更好的消化与理解。
五、结束语
总而言之，随着时代的发展和进步，在< br>初中阶段的数学教学工作中，通过应用“导
学互动”的教学模式，可以更好地对学生的
自 主学习意识进行培养，提高整个数学教学
的有效性。相对于传统的数学教学模式来说，
这种新的 教学模式可以更好地满足新课改
的教学需求，实现对学生综合素质的全面培
养。教师要对“导学 互动”教学模式进行深
入的研究，把握好教学内涵，在实际教学的
过程中将教学方式进行有效的 融入，结合学
生的具体情况和特点，对学生的能力进行全
面的培养，促进学生更好地成长和发展 。
免费初中数学教学论文篇2
试谈初中数学教学中学生合作学习能
力的培养
摘 要孤木难成林，合作探究对于提升
学生学习效率有着很大的促进推动作用，合
作学习模式在当前初中数学教学中越来越
多的被应用。初中数学作为初中学习的一个
重点难点知 识学科，学生很容易对其产生畏
难情绪甚至抵触心理，引入合作学习模式于
初中数学教学中，能 够很好的调动学生自主
学习积极性以及探究学习数学知识的学科
兴趣，一方面提升学生学习数学 效果，另一
方面减轻教师教学负担，帮助教师更好的发
现学生问题从而进一步解决，提升学生数 学
学习综合能力。
关键词初中数学 合作学习 小组化教
学
合作 学习是当前教育领域一个热门教
学模式，实践教学开展数学合作学习模式时，
可以将全班级学生 按照一定模式均衡分配
成一个个学习小组，将具体数学教学任务划
分以小组为单位完成的探究性 学习任务，并
以组为单位对学生最终探究成果点评评价。
这样的教学手段可以在具体数学教学实 践
中起到很好的教学作用，遵循学生之间客观
存在的个体差异，以及尊重学生年龄特点以
及开展进行时的一定客观规律，构建合作学
习模式从而更好的收获预期教学效果。
一、合作学习优势
1.活跃课堂氛围
传统数学教学模式中，学生处于灌输填
鸭被动学习的地位，教师主张说教式教学方
法，枯燥乏味的数学公式及复杂概念加上一
成不变 的教学手段，久而久之降低了学生对
于数学学习的兴趣，从而使得教学课堂氛围
处于僵化状态， 显然与当今教学要求以及中
学生本身需求不相适应。引入合作学习模式
语開展数学教学中，能够 很好的打破课堂上
僵化气氛，以及更好的开展教学数学知识概
念。学生可以通过合作学习的方法 ，加强与
学生、老师的沟通交流，有什么不懂不会的
可以与大家一起分享探究，实现先进带后进
的教学目的，教师也能够在开展过程中发现
学生难以掌握的重难点知识并且及时教导
帮 助学生，从而开展有所针对有所指向的数
学教学，合作学习模式活跃课堂气氛，与此
同时，将课 堂无形中串连成一个知识传输网
络。
2.提升培养学生自主学习能力
作业 是教师开展课堂教学的延伸，对于
检查学生学习成果以及检测教师教学成果
有着重要的作用。根 据教师所构建合作学习
模式设计课堂课后作业以及学习任务在运
用合作教学模式中占据着无可替 代的重要
作用。初中学生课业繁重，教师设计布置作
业时应当考虑学生整体学习负担，内容精炼
使得学生在完成作业时真正有所收获。合作
学习拓宽作业布置可能性，对于一些不愿完
成教学课本作业的学生，小组作业模式自然
引起他们的青睐。在学生完成学习任务与课
堂作业的 过程中，学生潜移默化中提升了自
身自主学习积极性以及探究探索学习能力，
从而加强了对数学 学习的探究深度，提升数
学教学效果。
二、构建合作学习模式注意事项
合 作学习教学模式操作十分简单，这也
是其能够广泛应用的一个重要原因。教师在
开展应用合作学 习模式时，不需要复杂繁琐
的规程进行约束，仅仅需要按照一定模式将
学生科学合理进行分组， 然后布置教学任务
及课堂作业时尽可能按照小组作业的形式
开展进行，教师还要注意学生实际学 习能力
以及实际教学环境。然而当前开展应用合作
合作学习教学模式时，仍然存在很多不足和< br>漏洞。
小组合作教学强调凸显竞争式合作以
及小组式学习，学生通过与水平相近的 同学
或小组相互竞争，很大程度的调动学习积极
性，构建小组开展教学很好的诠释构建合作学习的意义。学生通过小组学习将难以凭借
单独自身能力完成的学习任务完成并收获
相关知 识，这边是合作学习模式的优势所在。
具体开展构建合作学习模式并没有一个普
适性规则，但是 长期的教学实践探究发现，
我们可以避免一些教学误区，从而更好的开
展实施初中数学教学。
1.注意学生依赖情绪
教师应当注重激发学生学习积极性以
及数学学习兴趣 ，很大程度的推进初中数学
教学开展，教师在应用合作学习模式时，谨
慎充分考虑分析学生学习 特性以及自觉性
等要素，尽可能做到均衡优劣的小组分配，
从而实现以先进带后进的教学目的。 如此教
学初衷是好的，然而在实际操作应用时，很
可能促使部分学生产生依赖情绪，有的学生< br>包揽全部学习任务有的同学袖手旁观完全
没有投入到小组内，学生之间的相互督促并
没有 起到显著作用，极端发展使得最终形成
小组集体任务变为部分学生任务，学生两极
分化现象愈演 愈烈，从而一定程度加大自觉
性强学习程度较好的学生学习负担从而影
响其学科学习。
为避免这种现象发生，教师在进行分组
时采取并不均衡分配小组的方法，只对考试
成绩在中上部分学生进行分组，从而让其自
由选择小组其他成员，以其他小组成员的成
绩进步考 核小组学习的教学效果从而进行
优秀小组评比。每次考试过后都会重新搭配
组合小组，这样就可 以很好的避免一成不变
的小组形式滋生学生依赖情绪，使得学生并
没有团队意识以及拼搏奋进的 时间紧迫感。
如此这般差额分组方式有力促进培养学生
竞争合作意识，同时兼顾学习相对落后学 生
的学习进步提升，使得学生之间相互督促有
了更为高层次效力，提升学生数学综合能力。
2.小组教学过程中强调个人价值
数学是一门思维性很强的科目，死记硬
背 的教学方式很难使学生真正掌握抽象数
学公式概念，且初中程度学生很难通过小组
协作来共同探 究完成一道难题，这也就表明
合作学习模式在初中教学应用上具有一定
局限性。建立开展小组学 习模式，可以很好
的促进学生开拓扩散思维，活跃课堂氛围从
而更好掌握数学重难点及薄弱知识 点，促进
帮助学生完成学习任务以及课堂作业，然而
在学生解答难题及培养学生集体思路上作< br>用却很小。因此，教师开展小组学习教学时，
应当注重培养学生个人学科能力的最终教
学 目标，强调学生个人价值，通过小组长、
学习委员等学生管理进行整个班级能力的
提升培养。
总而言之，合作学习模式对于初中数学
教学效率提升以及教学效果促进有着很重
要 的作用，作为一种新兴教学手段，教师应
当在不断的实践中完善改革，根据自身实际
情况巧妙应 用小组教学模式，更好的实现预
期教学效果。
参考文献
[1]谢玉兰.小组合作学习模式在初中
数学教学中的探究[D].赣南师范学院，20XX.
[2]刘升进.论初中数学教学中小组合
作学习模式的构建[J].成功(教育)，20X X，
(23).