大写数学快乐数学,快乐学习

2020年11月14日发(作者：张开明)
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快乐数学,快乐学习

作者：刘小玲

来源：《读写算》2011年第32期

新理念倡导教学回归学生生 活世界、反映在数学教学中，就是要追求“数学生活化、教学
活动化、学习合作化、评价情感化，让学生 在玩中学、学中玩，在数学学习中体验学习乐趣。

一、数学生活化，让学生轻松学习

《数学课标》强调数 学与现实生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和
感兴趣的事物出发，要充分利用学生 的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学学习活动，
激发学生学习兴趣。”同时还指出：“要引导学 生把所学知识应用到现实生活中去，以体现数学
在现实中的应用价值。”这就要求数学教学必须依靠学生 的生活经验，从学生的生活实际出发
组织教学，让学生在现实的情境中体验和理解数学，激发学生学习数 学的兴趣，使学生爱好数
学，并鼓励学生把所学知识应用到生自学成才中去解决实际问题，培养学生的创 新能力。
1、引入生活，感受生活化数学，在熟悉情境中学习是学生感兴趣的，贴近 生活学习数学
最能调动学生的学习积极性
教学中应尽量优化以“生活”为背 景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活背景作为重
要资源，引进和提供给学生去理解去体验，以唤 起学生的学习兴趣，使学生体会到数学就在身
边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。例如：教学《 分类》前，我了解到学生对于分类
有一个模糊的认识，且对于刚入学几个月的一年级学生来说，要确定分 类的方未能并能初步理
解分类标准的多样性是个难点。因此根据学生年龄特征、认识规律和生活经验，我 抓住了学生
认知的最近发展区，创设生动有趣的情境激发学生自主学习的欲望。上课前先带学生到学校附
近的超市，进行有目的的观察，参观超市中商品的摆设，让学生置身于分类的环境中感受分
类。 在教学伊始，我又利用多媒体软件设计了超市中零乱的货架，让学生帮助归类，这样把抽
象枯燥的学习内 容变为看得见、听得着的活生生的生活画面、吸引学生的注意力，调动学生的
学习积极性，促进学生主动 参与学习活动，在学习中得到充分体验，享受到学习数学的乐趣。
2、回归生活，体验数学化生活
数学知识只有在运用过程中，才能显示出其真正价值 ，教学中应引导组织学生自觉地运用
数学知识去分析解决生活中的实际问题，体验到人的生活实践离不开 生活。例如：学习了
《元、角、分》后，通过实校联系，让学生完成这么一道作业，“今天我当家”—— 让每个学生