数学趣味活动快乐数学、快乐课堂

2020年11月14日发(作者：匡裕民)
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快乐数学、快乐课堂

作者：赵琦

来源：《教育周报·教研版》2018年第18期

快乐教学就是充 满爱的教育，就是面向全体学生在发展中求愉快，在愉快中求发展的教学
方法。教师应给数学课堂插上快 乐的翅膀，让学生在玩中学数学，在游戏中学数学、在生活中
学数学，玩的快乐，学得扎实。我主要通过 以下几种方法实施数学快乐教学，让课堂快乐，让
学生在理解数学时享受数学内在美，让快乐的阳光普照 校园，让学生尽情编制梦想。
一、故事感染教学法
趣味 数学故事是数学宝库中一朵奇葩，把生动有趣的故事引入数学教学中将收到事半功倍
的效果，凡是教材内 容适合用童话故事串起来讲解的，教师应该千方百计的编成童话故事，把
学生带入快乐的数学活动中去。 我在教学“走进花果山—10以内数的加减法”时，我把学生形象
的称呼为无所不能的孙悟空，引导孩子 们到花果山去游览，在美丽的花果山畅所欲言，把自己
看到的美景都说出来，把看到的数学信息编成孙悟 空在花果山发生的故事，引导学生一步步解
答一共有几只鸟，几个桃子等问题，孩子在愉快的游览中学习 了加法，理解了为什么用加法。
在教学“100以内数的比较大小”时，我编这样一 个小故事，今天是狮子大王过生日，小白
兔和小山羊约好一起去祝贺，他们一大早买好车票，小羊是23 号，小兔是25号，可小猴司机
让座号大的先上车，请想想谁先上车？同学们个个跃跃欲试，学生很快地 学会了两位数比较大
小的方法。把新知识渗透到妙趣横生的故事情节中去，让学生在玩中学，乐中知。
二、愉快游戏教学法
孩子爱听故事，更爱做游戏，游戏是 学生的天堂。课堂就是游戏场所，在“学习质数和合
数”时，我和学生做起游戏。让学号是质数和合数的 同学都向老师问好，唯有1号没有起立。
我微笑着幽默地说：“谁这么没有礼貌呀！”1号理直气壮的说 ：“我既不是质数也不是合数。”
同学们在笑声中弄明白不搞团结，没礼貌的“1”既不是质数，也不是 合数。
在教学“分类”时，我请出6个同学做游戏，三男三女，三高三矮，三胖三瘦 ，三长发三短
发让学生把他们进行分类，孩子们跃跃欲试，按男女、高矮、发型、衣服的颜色进行分类， 在
活跃的气氛中孩子意味未尽地结束了愉快数学课。以游戏为主线，寓学于乐，将书本知识设计
成一个个好玩的游戏。让学生通过送信游戏、投球游戏、摘苹果游戏、猜棒子等游戏，寓教于
乐、寓学于 乐、学生乐在游戏中。
三、情境表演教学法
课堂不仅是 孩子们的游戏乐园，也是他们尽情表演自己的舞台，自我作主的舞台，生成智
慧和情感的发源地。