一年级数学解决问题小学数学教学小故事

2020年11月14日发(作者：靳以)
小学数学教学小故事
其实来到世界上的人都是“演员”每个人都在用自己不同的< br>方式，演绎出人间百态、爱恨情仇。拼搏、进取、堕落、贫穷……
一次次的聚散匆匆，一幕幕的悲 欢离合，都只不过你为了走好人
生这出戏而采取的表现方式而已。而我却把银屏搬上了讲台，试
着去实现自己的“明星梦”。在向学生表演的同时，也在演绎着自
己的人生。这出戏的精彩程度与否，在 于你是否能实现自己的人
生价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。转眼间我教师的队伍里默
默奉 献了11年，在11年的数学教学中我有很多教学故事，就说：
今年开学不久，我有一节数学课是排在 体育课后面的，经常到了
上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大
的难度 。后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。结
果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反 而体育课一结束
就回教室安静地等着我来讲故事。有一次，我给他们讲了小高斯
发现数学定律的 故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从１
加２加３一直加到１００的和。谁算不出来就罚他不能回 家吃午
饭。老师说完就看起小说来。小朋友们开始计算：１加２等于３，
３加３等于６……数越 来越大，很不好算。但是不久，高斯便报
告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数 ：
５０５０，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得到
了这个数值呢？高斯解释他发 现的一个方法，这个方法就是古时
希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高
斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他
的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家 。学生听完故事后，显得
很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻
苦钻研 ，创造发明。设悬念：事实上，教材中很多应用题都属于
数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念”。下面是 我改写的一道数
学故事题，大家可作一番比较。 一只蜗牛不小心掉进了一口枯
井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道： 这井壁太高了，随遇而安吧。
我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。蜗牛想：“井外的世界
多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在 又黑又冷的井底里！”于
是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深？”“这井有１０米
深， 你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢？”蜗
牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着 井壁往上爬。到傍
晚终于爬了５米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天
傍晚我就能爬 上去。”然而，它太累了，便决定睡上一觉。早上，
蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了４米。蜗 牛叹了一口
气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上
蜗牛又滑下４米。爬 呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。小
朋友你算出来了吗，蜗牛爬上井台用了几天时间？我也说几句 :
小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容相对
来说比较枯燥，如果老师不改 进教育方法，总是以灌输式的教学
方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育
教学质量的提高了。要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真
钻研教材的同时，悉心推敲每节课的讲 授方法，只有学生喜欢，
才会注意听讲，而不是一味地强制学生去听。学无止境，让我们
学习学 习再学习，不断地提高自己的教学艺术与魅力吧！