上海高三数学小学趣味数学之有趣数学游戏

2020年11月14日发(作者：沈鸿烈)
小学趣味数学之有趣数学游戏
小学数学旨在给同学们提供一个充满趣味性的数学学
习平台和氛围。把枯燥的数学科目的学习与生活童话相结合,
充分发挥小朋友的想象力。小编特地搜集 了这篇小学趣味数
学之有趣数学游戏，欢迎小朋友阅读!
看谁滚得快。
这场比赛有三个选手参加，每人从以下三组器材中任意挑选
一样参加比赛。
球类：玻璃弹子、轴承滚珠(实心球)等。
盘类：塑料圆盘、飞盘等。
圈类：铁环、轮胎、藤圈等。
比赛在一处斜坡上举行，可以根据器材大小选择合适的光滑斜坡。选手们把所选的器材放在起跑线上，发令枪响后，各
自松手让器材自己滚动，看谁的器材最先 到达终点，谁就赢
了。
如果你不选球类的话，肯定不能取胜。因为球类比盘类滚得
快 ，盘类又比圈类滚得快，无论物体的大小和重量如何，都
毫无例外。这个游戏说明，物体滚动的速度与它 的重心周围
的重量分布有直接关系，这个重量分布又叫做惯性矩。以上
三组器材中，重心虽然都 是它们的几何中心，但重量的分布
情况却不一样。一个物体的重量分布越接近它的重心，它的
惯 性矩越小，物体滚动得也越快。圈类和球类或盘类相比，
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圈类的全部重量与重心 有一段距离，它的惯性矩最大;实心球
的重量紧密地分布在重心周围，实心球的惯性矩最小，所以
球类滚得快。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清 之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教 习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管 教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，< br>特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合， 比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
滑冰运动员在旋转时就是利用上述这 个原理的。开始旋转
时，运动员伸着手臂，转着转着运动员收拢了手臂，把手臂
贴近身体，使身 体的重量更接近重心以减小惯性矩，这样身
体旋转得就更快了。
“师”之概念，大体是从先秦 时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某 方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一 种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
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见于《史记》，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师 ”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知 识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
小学趣味数学之有趣数学游戏由查字典数学网独家专供，更
多精彩内容请点击小学频道! 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复， 面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现 不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼< br>儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束 地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听 的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当< br>众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听 ，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的 说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
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每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿 清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬， 并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
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