经济应用数学“互联网+”时代大学数学生态化教学有效性研究

2020年11月14日发(作者：焦影明)

“互联网+”时代大学数学生态化教学有效性
研究

作者：韩晓峰

来源：《科技风》2020年第26期

摘;要：随着“互联网+”时代的到来，大学数学教学的生态环境发生了相应变化，教学改革
迫在眉睫。 本文从大学数学生态化教学的角度出发，认真分析了教师、大学生和教学内容三个
要素的改变，提出了“ 互联网+”时代大学数学生态化教学有效性的基本原则。
关键词：互联网+时代;大学数学;生态化;教学改革;有效性

随着“互联网+”时代的快速发展，大学数学教学的生态环境发生了相应变化。在“互联网+”
时代，信 息飞速传播，学生通过互联网可以获得大量的信息，他们乐于通过互联网进行学习和
交流。同时，随着学 生获取信息途径的增多，仅靠教师面授为主的单一传统课堂已无法满足学
生的需求，多样化数学教学与学 习的生态化课堂，以及以计算机、网络为主的教育信息技术在
大学数学教学中的应用，如慕课、微课等将 会改变过去的大学数学教学与学习。
一、信息网络技术改变了大学数学生态化教学
通过整理文献及调查研究发现，现在大学数学教学与网络与发生的关系主要体现在创建
“微课”的教学资源，建立“智慧课堂”的课堂环境，进行“慕课”的教学活动，采用“混合式教学”< br>的模式，“翻转课堂”教学模式的构建，“自主学习”方式的加强等。下面笔者对有关方面进行具
体的分析。
（一）教师的改变
在“互联网+”环境下， 教师不仅要讲授知识，而且还要重新设计教学内容，建构新知识，
组织、指导、参与教学、学习活动，教 师根据学生的具体情况对学生因材施教，有序地指导大
学生数学学习。
在“ 互联网+”时代，学生有了更多学习的选择权，怎样利用互联网技术来优化数学教学成
为广大数学教师应 注意的问题。新形势产生了如翻转课堂、慕课、微课等新的教学形式。在教
学过程中，我们应注意，虽然 进行在线学习能对过去的大学数学面授课堂进行补充，但新问题
接踵而至：如教师和学生之间的沟通交流 减少等。在某些数学教学环境下，面授教学利于学生
一块学习为主的课堂学习，网上课堂比较适于自主学 习。数学教师在教学中应根据具体的教学