小学数学教具中班数学教案开心农场

2020年11月14日发(作者：封文官)

中班数学教案:开心农场
设计意图及教育理论依据:
儿童的数学经验是在生活情境、游戏情境和幼儿园教学情境中不断获取并得以提升的。
对我班幼儿来说, 按颜色和形状分类、按数取物是大多数幼儿已经掌握的经验,但按照颜
色、形状和数量三项特征进行对应 计数是大多数幼儿不具备的能力,而且,这样的复杂经验
在平时的生活情境中并不容易接触到。因此,这 种经验的提升需要通过我们精心设计、组织
教学活动来完成。
儿童的活动要来自 于他们的生活,这样才能充分调动幼儿的参与兴趣与积极性。而且从
生活中的问题入手,通过解决问题来 学习,会更有利于幼儿的认知发展与技能获得。《开心
农场》这个活动来源于班级秋游活动,孩子们去农 场玩,采摘了茄子、萝卜等农作物,回来后
相当长一段时间还在兴奋地讨论着。我抓住这个兴趣点设计了 这个活动,将颜色、形状和数
量三项特征的对应融入到活动中,意图让幼儿通过活动来提升自己的数学经 验。
我园在2011年度四川省教育科研资助金项目课题——《幼儿园数学活动情境创设 的实
践研究》的研究中发现:有效的活动情境,能够积极促进幼儿愉快、积极、主动地学习数
学 。我的活动设计根据幼儿已有的生活经验,以到开心农场做客作为情境贯穿整个活动,并
且设计了游戏场 景,赋予幼儿游戏的角色,激发他们参与活动的兴趣和积极性,让他们在愉快
的情绪中,轻松自然地获取 知识,真正感受到在玩中学、学中玩的快乐。
活动目标:
1.按照颜色、形状和数量三项特征进行7以内对应计数,进一步理解数的实际意义。
2.发展仔细观察的能力,知道对自己的操作结果进行检查验证。
活动重点:
幼儿能根据形状、颜色、数量三项特征条件选出相应的蔬菜。
活动难点:
幼儿能根据“菜谱”上的要求,取出相应种类、颜色和数量的蔬菜,检查后进行拼盘、粘
贴。
活动准备:
1.毛虫及蚊子图片若干(卡片上的蚊虫数量在7以内)摆 放在场地中,每人一筐数字卡,每
筐7张卡片,上面标有从1到7的阿拉伯数字。
2.苹果卡片,红苹果7个、黄苹果6个、蓝苹果5个、绿苹果4个,挂在果树上;4个动物
朋友的水果 店,大的色卡和数字磁铁,每人一套4~7的数字卡和小色卡,小色卡用来标记颜
色。
3.不同标记的农田三块,有菜单的盘子若干(不同难度),四种颜色的萝卜、甜椒和蘑菇若干,
胶水。
活动过程:
一、情境导入,引起幼儿兴趣。
教 师带领幼儿来到“开心农场”:“今天开心农场邀请我们去做客,听说这是个神奇的农场,里
边种满了各 种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去玩玩吧!”
跟随音乐进入农场。
二、游戏情境:消灭害虫。(复习认识7以内数字和点数)
1.教师带领幼儿步入场景一(如下图)
教师:“听开心农场的老板说,农场里草丛很茂 密,里边有许多蚊子和毛毛虫,老板想请你们
帮忙把这些害虫消灭掉!”

玩“发现毛虫图片后玩消灭害虫”的游戏,要求:图片上有1只蚊虫,就踩拍一下,有2只蚊
虫就踩拍两 下,以此类推,图片上有几只蚊虫就做几次相应的踩地或者拍打动作。
2.7以内点数、认识7以内数字
教师:“害虫消灭掉了,大家都是灭虫小能手,咱们一起数数看到底每个地方消灭了几只害
虫吧!”
请幼儿去拿一筐数字卡,自由去点数分别消灭了多少只蚊虫,有几只就在图片上摆上相应
的数字卡,最后幼儿和老师共同点数检查。
三、活动情境:到苹果园摘苹果。(学习7以内对应计数,进行颜色、数量两项特征的对
应)
1.带领幼儿到 “苹果园”(如下图)
教师:“你看到了什么,都有什么颜色的?”
幼儿每人摘一个苹果。
2.出示动物磁铁,请幼儿按颜色给小动物们送苹果。
教师提出送苹果的规则:“每位小 朋友只能送一个苹果,每个动物宝宝的框子里只能放一种
颜色的苹果!”
3.共同点数,学习颜色、数量两项特征对应计数。
(1)请个别幼儿观察、点数宝宝兔 篮子里苹果的颜色和数量,并从黑板上取出色卡和数字
卡,贴到宝宝兔篮子下方进行表示;然后请所有幼 儿一起点数并从自己的筐里取出对应的色
卡和数字卡。
(2)请幼儿观察胖胖猪 篮子里苹果的颜色和数量,然后从自己的筐里取出相对应的色卡和
数字卡,请一名幼儿上前操作,其他小 朋友一起检查操作结果。
(3)请幼儿独立操作,分别观察、点数嘟嘟牛、贝贝羊篮子里 苹果的颜色和数量,用色卡和
数字卡摆放做出记录,教师在黑板上示范用画圈的方式,在多项条件中圈出 正确的颜色和数
量的计数方法。
四、新的问题情境:制作午餐,进行正确的颜色 、形状和数量三项特征的对应。(在过程中
带领幼儿检查验证操作结果。)
教师: “开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜,待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点
吧。不过要做出美味 的午餐,可必须得认真地看清楚菜谱,不然做出来的菜味道就不好吃
了。”(培养儿童认真观察的能力。 )
要求一:幼儿取一个盘子,仔细观察上边的菜谱,按照菜谱的标记到菜地找到对应的蔬 菜,菜
谱上有几种蔬菜就要找够几种。
要求二:幼儿按照菜谱上要求的颜色和数量把蔬菜放进盘子里,并检查。
要求三:幼儿将蔬菜按自己的喜好摆好造型,粘贴在盘子上。
活动反思:
本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游,他们对农场里的事情充满兴趣,
我便抓住幼儿的 兴趣点,围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境,幼儿全程非
常积极,以一种轻松、自由、 自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节,我都
给幼儿多一点挑战,既保证了他们探索的欲 望,也让他们不断获得成功的体验。
活动第一个环节我提供了数量在1~7以内的蚊虫图 片和数字卡,在一个开放性的花园情
境中,让幼儿通过消灭蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的 对应。从活动中可以看
出,孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中,非常投入,也非常开心。大多数 幼儿都能够
认真点数图片上的蚊虫数量并取出相应的卡片,但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。< br>基于我对孩子的了解和观察,放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应,他
们的失误应该是因为没有听清要求或看清图片造成的。于是我没有直接指出,而是通过集体
检查的环 节让幼儿能够马上调整失误,同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性,潜移
默化地强化了他们的学 习态度和能力。
在送苹果的环节,苹果树和小动物是平行摆放的,这样的放置更利于幼儿 直观地观察与思
考。在这个环节,情境向幼儿提出了新的挑战——要找出颜色与数量两项条件下对应的物
品。这个挑战对幼儿来说并不难,但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。
因此 ,我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规:开始由我来示范送
色卡和数字卡,让 幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作,其他幼儿集体检查。此时我通
过观察,确认大部分幼儿已经 了解了活动规则并能基本完成,就在给后面两个小动物送苹果
时使用了新的方式——让幼儿在四种颜色和 四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼
儿从多项条件中选出正确的内容,既是新挑战,又为后面的 个体操作提供了铺垫。正是通过
这几个不同层次的活动,我逐渐退出对幼儿活动的介入,将操作还给孩子 。
第三个情境是做大餐,这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应, 幼
儿需要完全自主操作并尝试自己检查,这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作,所
以 场景设置更为开放,便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异,我将菜谱
分为初级、中级 和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入,真正感
受到了在玩中学的快乐。
整个活动,我一直充分尊重幼儿的主动性,为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理
氛围,让幼儿自主地参与游戏,并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之
间的互动, 幼儿在主动操作中,经历认知结构的变化,自主建构知识、自我发展。