五年级下册数学练习如何学好初中数学？

2020年11月14日发(作者：任芝铭)
如何学好初中数学？
数学考试要取得好成绩，首先要有扎实的基础知识、熟
练的 基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学
能力，同时，临场的发挥也是至关重要的。下面结合 数学科
的特点，谈几条考试的建议，以便使同学们临场不慌，并能
在紧张的考试中超水平发挥。
一、提前进入“角色”
考前一个晚上睡足八个小时，早晨吃好清淡早餐，按清单带
齐 一切用具，提前半小时到达考区，一方面可以消除新异刺
激，稳定情绪，从容进场，另一方面也留有时间 提前进入“角
色”——让大脑开始简单的数学活动，进入单一的数学情境。
如：
1.清点一下用具是否带全(笔、橡皮、作图工具、身分证、准
考证等)。
2.把一些基本数据、常用公式、重要定理“过过电影”。
3.最后看一眼难记易忘的结论。
4.互问互答一些不太复杂的问题。
一些经验表明，“过电影”的成功顺利，互问互答的愉快 轻松，
不仅能够转移考前的恐惧，而且有利于把最佳竞技状态带进
考场。
二、精神要放松，情绪要自控
最易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的“临
第1页共5页
战”阶段，此间保持心态平衡的方法有三种：
①转移注意法：避开临考者的目光，把注意力转 移到某一次
你印象较深的数学模拟考试的评讲课上，或转移到对往日有
趣、滑稽事情的回忆中。
②自我安慰法：如“我经过的考试多了，没什么了不起”，“考
试，老师监督下的独立作业，无 非是换一换环境”等。
③抑制思维法：闭目而坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，
慢吐气，如此进行到发卷时。
三、迅速摸透“题情”
刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先从头
到 尾、正面反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，
为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十 分钟之内做
完三件事。
1.顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题(一旦
解出，情绪立即稳定)。
2.对不能立即作答的题目，可一面通览，一面粗略分为A、B
两类：A类指题型比较熟悉、估计上手 比较容易的题目，B
类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目。
3.做到三个心中有数： 对全卷一共有几道大小题有数，防止
漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属
于代数题，哪些属于三角题，哪些属于综合型的题。
通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有
第2页共5页
效措施，也从根本上防止了“漏做题”。
四、信心要充足，暗示靠自己
答卷中，见 到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆
州”。面对偏难的题，要耐心，不能急。考试全程都要 确定“人
家会的我也会，人家不会的我也会”的必胜信念，使自己始终
处于最佳竞技状态。
中考数学拿高分技巧五、三先三后
在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于
稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发
挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实 践证明，满分卷是极少
数，绝大部分考生都只能拿下部分题目或题目的部分得分。
因此，实施“ 三先三后”及“分段得分”的考试艺术是明智的。
1.先易后难。就是说，先做简单题，再做复杂题; 先做A类题，
再做B类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一
遍)，就无需拘泥于从 前到后的顺序，应根据自己的实际，跳
过啃不动的题目，从易到难。
2.先高(分)后低(分 )。这里主要是指在考试的后半段时要特别
注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，
以使时间不足时少失分;到了最后十分钟，也应对那些拿不下
来的题目就高分题“分段得分”， 以增加在时间不足前提下的
得分。
3.先同后异。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。这
第3页共5页
样思考比 较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于提高
单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行“兴奋 灶”的
转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必须
进行从这一章节到那一章节的 跳跃，但“先同后异”可以避免
“兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃。
三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，
低分题无暇顾及”。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那 一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教 书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《 论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为 父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义 在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师 之意基本一致。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得 胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
第4页共5页
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯 衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一 是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或 在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取 自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇 气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说 话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育 ，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。来源: 同桌100
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的 观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指 导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
第5页共5页