沪教版小学数学初中数学培训学习心得体会

2020年11月14日发(作者：简玉阶)
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初中数学培训学习心得体会
篇一：初中数学学习心得体会
初中数学学习心得体会
数学是一们基础学科，我们从小学就开始接触到它。
初中数学 对知识的难度、深度、广度要求更高，有一部分同
学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。其实 ，学
习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入初中后
学习方法或学习态度的影响，才 会成绩不理想。那么，究竟
该如何学好初中数学呢？下面我谈谈初中数学学习心得。
一、认清学习的能力状态。
1、心理素质。心理素质是能力状态关键因素之一，心< br>理素质的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的
办法。当学生面对困难时不产生畏惧感 ，面对失败时不灰心
丧气，而是寻找原因，作出总结。
2、学习方式、习惯的反思与 认识。（1）学习的主动性。
要求学生具有主动性，主动预习，制定学习目标与计划，主
动复习 。（2）学习的条理性。对老师所讲课的内容进行分类，
分清楚哪些内容是重点，哪些内容是难点，这样 有助于学习
的效果和效率。（3）打好学习的“基础”。常有些“自我感
觉良好”的同学，忽视 基础知识、基本技能和基本方法，不
能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，


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重“量”而 轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错
误就是中途“卡壳”。（4）不良习惯。主要有对答案， 卷面
书写不工整，格式不规范，缺乏对问题解决的信心和决心，
遇到问题不能独立思考，养成一 种依赖于老师解说的心理，
做作业不讲究效率，心思不集中，学习效率不高。
二、努力提高自己的学习能力。
1、抓要点提高学习效率。（1）抓教材处理。正所谓“万< br>变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。
教学是活的，思维也是活的，学习能力 是随着知识的积累而
同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中
的地位，并将前 后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习
的主动性。（2）抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及
时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、
有针对地起来，注重实效。（3）抓 解题指导。要合理选择简
捷的运算途径，要根据问题的条件和要求合理地选择运算过
程，抓住问 题的关键突破口，提高自己的学习能力。（4）抓
思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和 广泛
的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重
一个思维的过程，学习能力是在 不断运用中才能培养出来的。
（5）抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，
如 果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课下去补，则会


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使学习效率大打折扣。
2、加强平时的训练强度。在平时要保持一定的训练度，
适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。
3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出
5－10分钟在课后回忆老师在课 堂上所讲的内容，细划分类，
抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识
网络。
最后我对学习如何数学提出几点建议：1、数学学习能
力的提高是一个循序渐进的过程， 要防止急躁心理，贪多求
快，囫囵吞枣。2、学习知识是一个长期的过程。正如华罗
庚提倡的“ 由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程，就是这
个道理。我们要在以后的学习中对学习方法与能力的培养 与
训练进行加强，从长远出发，提高自己的学习能力。希望同
学们能从中有所收获，改进自己的 学习方法，提高自己的数
学成绩！
篇二：数学教师培训心得体会
数学 教师培训心得体会今年2月16日，我有幸参加了
教育局组织的小学数学教师的培训，经过学习，使我受 益匪
浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的
教学方法、教学手法、教育教学 策略也得到了很大的提高。
这次培训的内容相当丰富，主要分为三大块内容培训，也就


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是：区级教 学质量分析、教材分析以及观摩克区第十二小学
数学集体备课的形式。能拥有此次学习机会，实在值得珍 惜！
非常感谢区级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同交
流学习的平台。 在最开始的全 区五年级期末质量分析中，
我从整体上看到了我所教学的班级从成绩上存在着很大的
差距。从全 区学生的典型错误分析来看，我从整体掌握了全
区的数学学习趋势和学生发生错误的典型题。通过这个分 析，
我可以对学生下一学年的教学进行具有针对性的教学。将学
生的易错思维消灭在萌芽之中。
通过聆听学习兄弟学校的两位老师对于五年级教材进
行分析，使我对如何有效备课和上课 有了全新的认识。面对
着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取
新对策实施有 效教学，跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿
于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学
生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发 ，帮助学生找
准新旧知识间的切入点，让学
生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之 间的转化关
系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生
生成问题，教师引发讨论 ，使整个课堂的学习活动充满生机
活力。


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有效教学要把评 价渗入课堂。教师要使知识问题化、
问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起
知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学
生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导 学生的学习是
要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实
化。一系列的问题教师 都必须进行全面的思考与评价。
在培训的第二阶段，我们有幸观摩了克拉玛依市第十
二小学的集体备课模式。这种模式是十二小经过创新之后的
比较新颖的模式。通过十二小全体数学老师的 努力，他们经
过先后两次改版，将具有十二小学特色的集体备课模式初步
定型。他们的集体备课 不仅要对所要教学的课程进行了典型
课例的分析，还包括对于已经上过的课程进行回顾和亮点展
示。在对典型课例进行分析之后，并没有简单的结束分析，
还就本课学生可能出现的错误提前进行讨论， 这样一来，可
以让教师在进行教学的时候，少走很多弯路。也可以让教师
有针对性的对学生进行 训练，真正落实突破教学重难点，使
学生受益良多。更加可贵的是，他们并没有因为这样就停止
了摸索，而是在经过两次改版，并且得到督导老师的认可之
后，还将进行再一次的改版，将集体备课真正 落到实处。这
种探索精神是真的很难能可贵的。在参加完培训之后，
我校教师也就集体备课的问题进行激烈地讨论。我们一


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直认为照抄照搬是不能 够进步的。所以我们的想法是借鉴十
二小的一些成功经验，结合我校的实际情况，设计出适合我
们自己的集体备课模式。这也是任重而道远的。
无论如何，我们培训的目的始终是为了能够更好 地教
好我们的学生，不断提升教学质量。我一直认为，单纯的教
给学生某道题的解题方法是不够 的，更重要的是教会学生用
数学的思想思考问题。将数学知识应用于学生们的生活当中，
培养学 生的数学能力。在新的一年里，我还希望区里能给我
们一些学习心理方面的培训。我们曾经学习的心理学 知识是
不够的，随着时间的流逝，学生的心理也发生着很大的变化，
所以我们的知识也应该是与 时俱进的。当然，很多理论上的
知识是很有用的，但是我们更需要一线教师给我们现身说法，
用 具体的事例来帮我们分析现代学生的心理，又该如何解决
这些学生在心理上发生的这些问题。
篇三：初中数学教师培训心得体会
数学教师培训心得体会
振兴 民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，造
就一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国战略、实施可 持
续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。
为了适应现代教育的要求，我市举 行农村中学教师（初中数
学）教育教学能力提升工程培训，我有幸参加了这次培训学


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习，在学习过程中，我 认真听取了各位领导及专家的精彩讲
演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个
视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、
取长补短，共同学习。自己无论在思想认识 及教育观念、教
育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教
师的教学观等各方面 都学到了很多东西，这对于改进我自身
的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程
改革将起到很重要的作用。
一、树立良好的育人观、健康的学生
观
传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代
教育的发展要求，时代的发展、社会 的进步对教师提出了新
的挑战，教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成
为专业性的人 才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，
还要有有促进学生发展的教育观念，特别是在新课程下教师
的角色将发生转变，将改变教师原先的拥有知识的权威者的
形象，而侧重于对学习过程的组织、 引导，并对自己的教学
实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。具体的
说应从以下几 方面去改变自己的育人观。第一，教师要成为
学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性
的和谐、健康发展。第二，教师要成为学生人生的引路人，


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在学生的成长道路上设 置不同的路标，引导他们不断的向更
高的目标前进。第三，教师要成为教育教学的研究者，教师
在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究
者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的 各种问题。第
四教师要成为课程建设者和开发者，要改变以往的学科本位
论和消极被动执行的做 法，在课堂教学中使课程不断增值、
不断丰富、不断完善。 要有一个健康的学生观，用发展的、变化的、全面的观点对待学生。学生是祖国未来的劳动者，
学生是完整人格的人，不是装知识的容器 。学生是有血有肉、
有感情、有思想、多姿多彩的，教师的教学过程要成为与学
生沟通感情的桥 梁，教师要通过恰当的方式倾注对学生的爱
心，批评、表扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的< br>师生感情。爱是面对学生的全体，不论成绩的好坏、表现的
优劣，教师的爱都应是平等而持久、博 大而宽厚的。关于后
进生，要认识到，有差别是客观的，学生的能力是多方面的，
不能苛求学生 都成为自己这一科的人才；先进和后进是相对
的，成功的教育是使学生共同提高，在教学中不能以同一标
准对待每一位学生，要实行分层教学。我们要认真探讨转化
后进生的规律和方法，以发
展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教育就成功了。
在具体的初中数学教学中尊重和承认每个学生的个性


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和价值，相信每一个学 生都能够在数学上得到不同的发展，
给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会，应作好以下
几点：
（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平
不同，能根据学生的不 同经历、特长和需要进行相应教育。
（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学< br>习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的
最有效途径，不断向每个学生提出更高 期望。
（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用
不同的方法。在设计教 学时，考虑学生能力、兴趣、思维等
多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次
教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进
步。
（4）知道如何改变 教学，以适应学生已有的技能和经
验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解
决 实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来
生活中将起重要作用。
（5 ）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生
的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略 ，提
高教学质量。
（6）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试


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着去观察对 比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的
形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律 。
二、实施教育科研，搞好新课程的改革与实践
教师是学生学习的促进者 ，也应该是教育教学的研究
者。我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教
育科研。 脱离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。
（1）认识到教师的任务不仅只是教学， 教育科研更不
仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育(转载于: 小
龙文档 网:初 中数学培训学习心得体会)模式都离不开教师
的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用
于自己的教学。
（2）在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之
中， 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各
种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行 探究，对
积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
（3）重视问题解决与研究。 在教育教学活动中能及时
发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，
使教育教学 过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量
和效益。
（4）在推进新课改的过程 中，必然会遇到一些前所未
有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中


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进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育
教学行动策略和方案。
（5）要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先
具有创新意识、创新能力和实践能力。执着的教育 教学研究
是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性
实施新课程的保证。
（6）要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努
力学习基础理论，借鉴先进经验， 克服自身不足和各方面压
力，执着追求教育教学新境界。
（7）主持或参与校级课题 研究和校本研究，取得有价
值的研究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交
流、报刊 发表。
三、不断探讨数学教学理论方法，使数学教学体系不
断充实和完
善
新的课程改革条件下，教学过程是一个系统工程教师
应改变传统教学中的个人主义及 封闭式教学模式，有意识的
调动和利用各种条件和信息，应从以下几点去努力。
（1）我们要有 谦虚的合作态度，积极使家庭和社会
参与到对学生的教育中来，最大程度争取他们对教 学的支持；
积极与其他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。有


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效协调人际关系和与他 人沟通。除了与学生建立平等的、合
作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、
家长及其他人员保持适当沟通合作。承认家庭和社会的参与
能使学生获得更丰富的学习经验，从而有助 于教学目标的实
现。积极创设不同的、开放的环境让家庭和社会成员参与到
教学活动中。与同事 共同研究教材教法和学情，合作设计教
学程序。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力
培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配
合其他教师的教学，使各学科、各年级有机 融合，相互促进。
具有为教育事业献身的精神和对学校高度负责的态度，通过
相互讨论、定期检 查、评价课程等方式，确保课程质量和教
学价值。
（2）课程资源的开发和现代化技 术的应用，认真选择
和设计教学材料，充分开发相关的人力、物力、自然等资源，
使用先进技术 等途径，有力提高和拓展学生的数学理解力和
数学应用能力。认识到教材不是唯一的课程资源，知道如何
更好地“用教材”而不是“教教材”。依据课程标准，大力
开发各种教学材料以及数学课程可以 利用的各种教学资源、
工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录相光盘、数学
家故事、教学 案例及专家讲课等社会智力资源。利用各种教
学资源丰富教学内容，实现教学目标。把计算器作为发展学


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生数学理解力的一种探索工具，积极提倡采用最新技术成果；
把计算机和信息技术的应用作为发展学生操 作和思维能力
的一种手段，鼓励学生使用远程技术获得有用信息并与他人
广泛交流。
强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应
性，学会用计算机技术、多媒体技术 以及其他的先进技术来
辅助教学，利用先进技术不断改进教学手段和方法，提高教
学效果。
（3）不断的反思、学习，发展完善，经常对教学进行
自我反思，紧跟数学发展的最新形 势，不断学习新的数学知
识，改进教学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。
教学反思是 专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教
育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出 改
进意见。对自己的数学教学进行经常性的自我回顾与小结，
积极推广优秀的教学模式，努力完 善数学教学。
善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学习新知
识，加深对数学的 理解，并把成果应用到教学设计和教学实
践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。 设计和使用各种方法，定期收集有关教学的信息，通过观察学生对
教学内容和教学方法的反应、分析考试结 果、观摩同行教学
等手段，认真检查，反思自己的教学行为；在不断的自我检


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查中修正教学实践，使 自己的教育教学思想不断完善，教育
教学水平不断提高。在实践中根据数学本身的发展和教育学
理论的发展，不断学习不断创新，以适应时代要求。通过不
断学习，顺利解决实践中遇到的新问题。
四、改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能
力
新课程要求学生由传统的接受式学习向自主学习、探
究式学习、合作学习、研究
性学习转变，传统教学模式有利于系统地掌握数学知识，
而新的教学模式注重数学思想方法的教学以及学 生的自主
创新、个性发展与能力培养．两者各有利弊，由单一化向多
样化发展是现代教学模式发 展的一个明显趋势，不存在惟
一正确的教学模式，我们要克服教学模式的单一化倾向，提
倡多种 教学 模式的互补融合。数学课的教学模式有多种，
一般较常用的有：讲解——传授、自学——辅导、 引导—
—发现法等几种类型，要力求使数学教学呈现出多样化、综
合化发展趋势。
正确数学思维方式是对数学规律本质的认识，作为数
学这门学科，应在建立数学认知结构的基础上，注意 数学逻
辑思维，注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点，把
数学基本知识和思想构成统一 整体，充分调动学生数学思维


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的内动力。在整个数学 过程中，让学生参与数学的发现过程
和思维探求过程，在教学中强调数学思想方法的渗透和加强
数学思想方法的学习指导。让学生不断思考，不断对各种信
息和观念进行加工转换，基于新知识和旧知识 进行综合和概
括，解释有关现象，形成新的假设和推论，形成自己独特的
思维方式。
数学知识的应用能力已日趋重要，教学中要 发展学生
把数学应用作为自己了解周围世界 的一种途径的能力。把教
学重点放在让学生调查、探索并发现各种结构及其相互之间
的关系，培 养论证的灵活性和解决问题的毅力，创造和使用
数学模式，将问题系统化，相互证明和交流结论等方面， 以
发展学生的数学理解力。在教学过程中要注意以下几点：
（1）知道一般概念和推 理方法对使用数学工具的重要
意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广
知识， 帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立
一套他们自己的数学方法。
（2 ）从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程
中涉及的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际经验 和数
学概念之间建立联系。
（3）注重在各种非正式的推理中使用数学模式，并强< br>调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。使用各种工


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具帮助学生发展推理能力。
（4）为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论< br>和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能
力。设计的学习任务应符合学生的发展 水平和客观条件，有
助于他们形成一套解决问题的策略和方法。
（5）鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出
和解决。
（6）在更加广泛的 意义上发展学生的数学能力。把培
养学生能力的多种目标巧妙地结合起来，在教学中让学生解
决 问题、交流推理过程、找出概念间的联系。
总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多， 感
受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本
次培训所学到的理论始终如一的贯 彻下去，使自己的教学工
作不断完善、不断提高。
初中数学骨干教师培训学习心得体会
长江师范学院数学国培班 江津·周林
我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长
江师范学院，参加国培计划（XX）——中西部农村骨 干教师
置换脱产区划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为
期两个月的理论学习与技能研 修，期间我们认真聆听了宋乃
庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕


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传汉、吴亚萍、万明春等
著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特
级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、
涪陵9中等市内名校，深入课堂真切体验了 新课程、新理念
给课堂教学所带来的巨大变化，领会到
什么课堂才是有效的教学。
在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导
和所有讲座老师强烈的敬业精神， 无论是宋乃庆教授的讲座，
还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，
用精彩 的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强
的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将 时刻鞭
策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论
水平上也有了明显的提高，这 次培训班具有很强的教育性、
针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满
信心， 在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法
的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大
量的补充。如：众多专家的“教师专 业化成长理论研究；再
谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中
的危机预预警 与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思
与数学教师专业发展??”这一切都为教师们开辟了新视野 ，


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使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。
同时体会到了作为一名教师能感受到教育方 法侧重培养学
生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和
调动。以鼓励、肯定、 分析、讨论，给孩子以充分的展示空
间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重
学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追
求的素质教育内涵。
12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数
学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感 觉到无限
的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农
村教师——我，虽也听过一 些城市教师的教研课、优质课，
但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城
市师 生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢
长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组 织、精心
安排。
影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员
的研 修要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路
车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师 、学生亲密
接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每
一节课都认真地进行反思 ，感受到郎老师丰富的教学经验和
对教材知识内容的熟练驾驭；学习郎老师管理班级的方法，


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如何构建健 康、和谐的师生关系等等??课余时间，我和郎老
师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级管理方方 面面
的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留
下我们师徒欢乐的身影。
在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲
取众 多数学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六
届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛老师们 的教育教
学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获
益颇丰；我还认真完成了郎 老师交给的任务——上一节汇报
课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。
一 个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习机会
呀！在以后的教
学工作中，我将学以致用。
除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情??数学
与计算机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关
怀到活动安排;无不尽心尽力，充分利用有限 的条件，让我
们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵
的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔 记。翻一
翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知
识要内化为自己的价值能力 ，就必须用理性的思维，挑战的


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眼光去审视、吸收、创新。本次培训通
过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满
信心地进入教育教学工作中。