小学数学资源六年级数学小论文五篇

2020年11月14日发(作者：汤洪高)
六年级数学小论文五篇

【导语】“数学小论文”是让学生以日记的形式描述他们发 现的数学问题及其解决，是学
生数学学习经历的一种书面写作记录。
六年级数学小论文篇一
今天，我无意间发现里一个有趣的测试，这是一个由印第安人发明的水晶球心理测试。
我打开页面，看了看规则，是这样的：随便从10—99之间选一个数字，把十位数和
个位数相加，再把 原数减去相加的数，最后记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会出
现那个你记住的图案了（水晶球旁 边有10——99的数字，数字旁有一种图案）。如：23
2＋3＝5 23—5＝18。
我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。我又看了看63旁的图案，便点了点
水晶球，发现出现的图还真的是我记下的图。我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以
准确的 出现我记下的图案。好神奇啊！
我心想：水晶球为什么知道我记下的图案啊？
于是 ，我做了一个很笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。结果发现得出来的
数都是9的倍数：9、 18、27、36、45、54、63、72。我又看了看这些数字边的图案，都
是一样的。我说：”哦 ，所以水晶球会知道我记下的图案啊！哈哈哈！“
我发现数学其实无处不在。只要我们善于发现，善于观察，善于思考，数学的海洋将
任我们翱翔！
六年级数学小论文篇二
数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。今天， 一道有趣的数学题
引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一起思考这道题。
题目如下：某区 举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五
分之一；若这个学校再去10名运动 员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。问
这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参 加运动会？
妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。设原来共有运动员X人参加，那么
现参赛总人数为（X + 10），根据“原来参赛总人数 × 115 + 10 = 现在参赛总人数
× 223”的关系式得出X = 450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，
这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；但是，难道这道题就只能用解方
程这一种方法来求解 吗？数学老师在课堂上说过：掌握了比例法，可以使问题简单化，甚
至可以把六年级的数学题变为二年级 的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。哈哈，
这时候我的脑海中浮现出“以不变量或者中间量做 单位1”而用比例法求解。对于这道题，
不变量是其他学校的参赛人数。所以，用1 － 115 = 1415算出原来这个学校和其他学
校的人数比例是1：14。然而这个学校增加10人后，那总人数也 就增加10人，所以用1
－ 223 = 2123算出现在这个学校和其他学校的人数比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（现）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因为其他学校参赛人数不变，这样就可以算出这个学校增加10人是增加了4 - 3 =
1份，那么，比的单位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出这个学校现在的参
赛人数；（4 + 42）× 10 = 460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案 ，妈妈先是有些惊讶，继
而拍拍自己脑门，连声说着：“我怎么没想到呢？”接着，当我说出：“数学王 老师说了，
如果看到应用题只知道列方程的话，是没有前途的”这句话后，妈妈来了句：“太伤自尊了！”就假装不理我了。
通过这道有趣的数学题，告诉我们一个道理：遇到难题不要怕，积极 思考各个数之间
的关系，进而找到解题的钥匙，这样，任何题都能被解决。
六年级数学小论文篇三
生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里… ……都离不开数学。
我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的
折数各不相同。我一 眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打
八折，可是打八折怎么算呢？我问 妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是
35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我准备把 这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，
可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着， 果然，我又看见了卖旺旺大礼
包的，净含量是650克，原价40元，现在也打八折。这下，我犯了愁， 净含量不同，原
价也不同，哪个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35*0.8=28（元），40*0 .8=32（元），
一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28628≈0 .045，
32650≈0.049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿，于是，我们买 下了第二袋。通过
这次购物，我知道了怎样计算打折数，怎样计算哪种物品更划算一些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道题：
1~100报数，每人可 以报1个数，2个数，3个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，
我便思考怎样才能获胜，我想： 这肯定是一道数学策略问题，不能盲目地去报，里面肯定
有数学问题，用1+3=4，1004=25， 我不能当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X
个数，我就报（4—X）个数，就可以获胜，我抱着 疑惑的心理去和她报数，显然，她没有
思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最后，我果然报 到了100，我获胜了。
原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要思考，才能获胜。到了六年级， 我也学到
了这类知识，只不过，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也更加爱思考，
寻找数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬 得越高，
山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下
去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰
顶的。只有在 生活中发现数学，感受数学，才能让自己的视野更加开阔！
六年级数学小论文篇四
在美国有一个小男孩，他叫洛齐·盖亚。
一个风光美好的日子，天空突然出现了一轮黑圈，将盖亚 吸了进去。转眼间，盖亚来
到了一个外星球上。这星球上的居民们很混乱，盖亚连忙拉住一位老外星人， 问他这是怎
麽回事？听过一段话后，盖亚才只到了。原来这里有两个国家：语文国和数学国。两国总统争辩哪国强而引发了战争。其实他们的战争并非什麽抢林弹雨之类的，而是双方互相出
题。如果回 答错误，就失败了。
盖亚的好奇心发亮了，他悄悄地跑到战斗场旁的一根大柱上偷看。只见语文王 穿着苏
轼套装，数学王则穿着华罗庚套装。数学王首先出题：934988706乘82633316等 于？语
文王哑了。他虽然语文博大精通，但对数学来说，1加1都不会，怎能解决这道题呢？只
有乖乖认输了。语文王也出题了：“孙行者”的下句是什麽？数学王也像语文王一样成哑
巴了。两国总统 沉默不语了，看来他们明白了不学习其它知识是不行的。之后，语文王和
数学王决定将语文国和数学国融 合成一个国家，叫“语数国”。人们便互相学习，互相交
流，互相发展。
盖亚不知不觉地回到了地球，他也知道了不能单学一种本领，不然就会受人轻视的喔！
六年级数学小论文篇五
今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题的题目是：小华 今年3岁，今年爸
爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。
后来妈 妈回来了，我就请教妈妈。妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸
爸和小华的“年龄差”是2 6－4＝24（岁）。再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关
系，画张图试试。我们俩就开始画了起 来。
画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是24岁。再根
据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中
间经过了几年了 。
解是：26－2＝24（岁）
24÷（3-1）＝12（岁）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。
妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3
耶！我答对了。看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。