数学壁纸人教版三年级下册数学《面积和面积

2020年11月15日发(作者：车鸣鸾)

人教版三年级下册数学《面积和面积
单位
（1）》教案
教学内容：
教材60-61页例1、例2及相关内容
教学目标：
1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位
实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学准备：
多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长
方形。
教学过程：
一、学前准备
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1、引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么？
2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有 大小
的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知
1、教学面积的意义。
（1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察
就能看出。
（板书：观察比较）
（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
（板书：重叠比较，数方格比较）
（3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说 的。
（板书课题的前半部分：面积）
2、认识面积单位。（1）出示教材第61页例2.
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解 决了设疑中提出的
问题，通过数正方形个数得出大小之分。
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（2）认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两 个长方形
大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。
提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？
（3）带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几 本练习本。翻出反
面，数一数，实际能放下几本练习本。
三、课堂作业新设计
1、 如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图
形，再用绿笔涂出面积为12平方厘 米的另一个图形。
2、在括号里填上合适的单位。
（1）电视屏幕的面积是25（）。（2）一块橡皮上面的面积是9（）。
（3）学校操场的面积大约是500（）。
（4）教室的面积大约是40（）。
四、思维训练
1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘
米。
2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）
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板书设计：
面积与面积单位
其实,任何一门学科都离不开死 记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活
用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤 其是语文学科涉猎的范围很
广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必 须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词
语、新 颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限
的内容。日积月累,积少成多, 从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学反思：
通过本节课的学习，学生在实践感知中理 解了面积的意义，认识了常用的
面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单 位实际
大小的概念。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训 练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事
物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇 、理解词义、发展语言。在运用
观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指 导，
着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
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