数学题库库苏教版五年级数学下册教学计划

2020年11月15日发(作者：孔继荣)
苏教版五年级数学下册教学计划


一、班级情况分析：

五（6）班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学生计
算能力也较强，有一定的分析问题和解 决问题能力，但是学生动手操
作能力较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵活。全班学生总体智力
水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。
学生总体学习习惯较好，但是，有 少部分学生习惯较差，常常不完成
家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之< br>外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学
的学习。所以，提高五年级数 学的教学质量任重道远。
二、教材分析：（教材的地位、作用及重点、难 点）
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7 个单
元，分成五部分。第一部分数 的认识，有三个单元：第三单元“公倍
数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性
质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部
分式与方程，是第一单元的 “方程”；第四部分探索规律，是第五单
元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。 “公倍
数和公因数” 这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第
六单元是有关分数 的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数
的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识 是对分数进行
通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因
数”。数的运算中 ，学生已经学习了计算分母小于10 的同分母分数加
减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加
第 1 页 共 4 页

减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加
减计 算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基
本性质的运用。分数加减混合运算以及应 用运算律进行简便计算的教
学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法
中，发展迁移能力。“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规
律。
由于学生对图形平移已 有初步体验，也具有一定的探索规律的能
力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律 的能
力。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础
上，教学用倒推（还原） 的策略分析数量关系，解决问题。这对发展
学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策 略分析
问题的意识，提高解决问题的能力。空间与图形”领域安排2 个单
元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”； ”；一个单元是
图形与位置。对平面 上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲
线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重 要拓展。本
单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与
坐标”的内容打 下基础。“统计与概率”领域安排1个单元，是第七
单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富 学生对表示数据
方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。实践
与综合应用 ”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共
安排四次。这些实践与综合应用有助于学生进一 步了解数学与生活的
广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题
的能力 ，获得积极的情感体验。
三、教学目标：（包括知识、智能、情意）
第 2 页 共 4 页

知识与技能：1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽
象成式与方程的 过程；经历探索理解分数的意义、性质和分数加、减
法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的
周长、面积公式的过程中，获得有关 的基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理
能力，不断增强数感。
4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展
空间观念。
5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、能从现实情境中发现
并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知
识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方
法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高
合作交流的能力。
4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
第 3 页 共 4 页

情感与态度：
1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面
的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步 感受数学思
考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感
受数学的
价值，感受数学与生活的密切联系。
教学措施：
1、创设民主和谐的学习气氛，让 学生真正成为学习的主人，激发
学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

第 4 页 共 4 页