上海高二数学2020北师大版五年级数学下册教学计划

2020年11月15日发(作者：任曾贻)
2020北师大版五年级数学下册教学计划



为了进一步落实生 本教育课堂教学理念，激发学生乐于学习,主
动学习.课堂上努力突出学生的主体地位，关注每一个学生 的思维状
态，激发全体学生有效学习。让孩子体验到数学学习的过程、探究
创造的快乐，培养兴 趣，锻炼能力，促进发展。结合《课标》的要
求，并根据本册教材内容和学生年龄特点，特制订如下计划 。

一、教材分析

(一)学习内容：分数加减法、长方体、分数乘法、分数 除法、确
定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。

(二)教学重点

1.掌握分数加减法的计算方法，并能熟练地进行简便计算。

2.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算
方法。

3.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

4.会用方程解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5.了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。

6.认识条形统计图、 折线统计图的特点2017五年级下册数学教
学计划2017五年级下册数学教学计划。

(三)教学难点

1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数
的几分之一，也是所求的商。要结合具 体情境与操作来理解分数除
以整数的意义。

3.除数是分数的除法的意义，是从被除 数中能够分出多少个除数
的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际
意 义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。

4.探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的
实际问题。

二、教学目标

(一)数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分 母分数加减法的算理，并能正
确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数
化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简
单分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解
分数乘、除法的意义;探 索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正
确计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与 生活的
密切联系。

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能< br>够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;
结合实际情境，能用多种方 法解决简单分数混合运算的实际问题，
体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实
际问题中的数量关系，提高用方程解决简 单实际问题的能力。由于
有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之
间的 关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，
体验数学与日常生活密切相关，提高收集信 息、处理信息和建立模
型的能力。

(二)空间与图形

第二、四单 元“长方体(一)(二)”通过观察、操作等活动，认识
长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正 方体的展开图;了解
体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探索并掌握长方
体 、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;探
索某些不规则物体体积的测量方法;引 领学生在观察、操作等活动中，
发展动手操作能力和空间观念。

(三)统计与概率

第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条< br>形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的
特点;能根据需要选择复式条形 统计图、复式折线统计图有效地表示
数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预
测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求
一组数据的中位数、众数，并 解释结果的实际意义。

(四)数学好玩

本单元设置了“象征性”长跑、有 趣的折叠、包装的学问三个内
容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学
生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，
开阔眼界。

三、学情分析：

本学期本班共有学生78人，大部分学生对学习比较自觉，课堂上能积极自主参与合作学习，主动发表自己的真实想法，发出真声
音，学习态度端正，能当堂完成学 习任务。作业书写基本能达到快
速、工整、规范、美观、漂亮。一部分学生思想懒惰，上课比较安
静，不善于表达，课堂学习效率不高。学习自觉性差，集体荣誉感
不强，每次考试都给班集体拖后腿， 影响班级整体成绩。这学期继
续要加强对这部分学生的养成教育的培养，逐步扭转学生被动学习
局面，使班级学风更加浓厚。

四、教具

长方体、正方体实物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。

五、教学方法的选择：启发诱 导法、游戏激趣法、设疑激思法、
小组合作学习法、评价激励法等。

六、教学内容检 测：根据学生每天作业反馈，了解学生掌握情况，
达到日日清;每周一个小测验，了解学生存在的漏洞， 及时补救，达
到周周清;每月一考查，重点帮扶学困生，达到月月清;另外按时参
加学校组织的 两次单元质量调研，分析存在问题，及时弥补缺陷。

七、评价学生的方法主要有：团队激励法 ，例如：每节课前对学
生的常规表现做具体的口头评价并加以量化打分，如昨天李淼的作
业书写 特别工整，向打印的一样，好看极了，加2分;奖品刺激法，
例如:学生在课堂上回答问题干脆利索，声 音洪亮，就奖励一个棒字，
累计十个棒字奖励一个作业本等，这样奖励升级，教师省心，学生
喜 欢。

八、教学措施：

1.继续对学生进行养成教育，如提前进课堂摆放好 学习用品，课
堂用书等，使学生明确课堂展示歌：课堂上，我最棒，争先恐后来
亮相;勤思考， 气轩昂，含笑回答声响亮，吐字清，语流畅，嗯啊口
语别带上;重配合，别乱想，收获质量在课堂。
2.继续采用“四学”教学模式，培养学生自主学习能力。

每节课前都要求学 生先独立自学新的知识，课堂上充分展示自学
效果，暴露存在的问题，唤醒学生自主参与的积极性，组长 帮助组
员参与解决，以优带差，争取组长教的投入，组员学的主动，达到
共同提高的目的。
3.关注后进生.关注学生的个体差异，利用课间时间加强后进生
的补习工作。多发现他 们的优点，多给他们鼓励的眼神，多给他们
展示的机会。要想提高班级整体的教学质量必须要紧抓学困生 的辅
导。从数学学困生的给“慢慢来”的美好愿景与信念,教育这样的学
生应有百倍地细致、耐 心和同情心。教育是慢的艺术.力争堂堂清、
周周清、月月清，不留后遗症。

在课堂 上，教师力争面向全体，尽量照顾后进生的学习，摸清楚
他们存在的问题，抓住时机有效引导，发动小组 成员互帮互助，共
同提高。

4.家校合作，按时跟踪管理作业、练习册。发现问题， 当天利用
课间时间改正。学生每天都有作业，争取当天批改，发现问题，随
时退回一对一指导并 改正，不留死角。我们班的学困生大多存在一
些类似的家庭因素。家长不够重视自己的子女，忙于生意或 者农活，
或者父母外出打工学生缺乏督促，也有的家长自身学识水平非常低
(甚至小学都没有读 过)等原因，导致学生学习成绩没有明显成效。
提高上课的学习效率对他们非常重要。

5.重视单元测验考试，及时分析整体存在的漏洞，反复训练。

每个单元教学结束后 进行单元质量测验，及时批改后分析反思教
学中存在的问题，针对存在的漏洞，赶紧弥补。重视试卷讲评 ，采
用物质激励或口头表扬的办法，达到有效评价激活学生的思维。

6.团队激励， 课堂上对学生的表现及时作出评价，尽量用赏识的
眼光发现学生的优点，采用多元评价的方式，激发他们 积极参与的
积极性。每周都要评选出最佳优胜队，给每个学生发一张表扬信。

7.尖子生的培养，让他们完成一些思维含量高的题目，开发他们
的智力。

九、课程资源的开发与利用

1.充分利用校园环境的资源。

2.寻找、制作生动有趣的教具，促进学生主动学习。

3.充分利用网络资源课件，

十、研究的课题：《小学数学教学中学生合作学习的实践与研究》

根据每天的教育教 学工作反思教学得失、撰写一些教学随笔、教
学论文等投稿，争取发表。主动参与课题研究，搜集相关教 学案例，
弥补自己的不足。好的老师本身”就是一种教育资源，是一本可读
的无字书，带给学生 的是无声的影响与熏染。我希望做这样的人。