2014数学一XX北师大版五年级数学下册教学计划

2020年11月15日发(作者：耿昭忠)
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XX北师大版五年级数学下册教学计划
为了进一步落实生本教育课堂教学理念,激发学生乐于
学习,主动学习.课堂上努力突出学生的主体地位 ,关注每一
个学生的思维状态,激发全体学生有效学习。让孩子体验到
数学学习的过程、探究创 造的快乐,培养兴趣,锻炼能力,促
进发展。结合《课标》的要求,并根据本册教材内容和学生
年龄特点,特制订如下计划。
一、教材分析
(一)学习内容:分数加减法、长方体 、分数乘法、分数
除法、确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总
复习。
(二)教学重点
1.掌握分数加减法的计算方法,并能熟练地进行简便计
算。
2.理解整数与分数乘法的意义,理解分数乘分数的意义
及其计算方法。
3.理解除数是分数的除法的意义,分数除法的计算方法。
4.会用方程解决问题,培养学生分析问题、解决问题的
能力。
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5.了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方
法。
6.认识条形统计图、折线统计图的特点XX五年级下册
数学教学计划XX五年级下册数学教学计划。
(三)教学难点
1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。
2. 把被除数的分数平均分成几份,其中的每一份都是这
个被除数的几分之一,也是所求的商。要结合具体情 境与操
作来理解分数除以整数的意义。
3.除数是分数的除法的意义,是从被除数中能够 分出多
少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1
升、1毫升的实际意义,能形 象地描述这些体积单位实际有多
大。
4.探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,并能解
决简单的实际问题。
二、教学目标
(一)数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算
理,并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序,并能正
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确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化 成分数;
能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法” 结 合具体情境,在操作活动中,
探索并理解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法
的计算 方法,并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实
际问题,体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法” 了解倒数的意义,会求一个数的
倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的 运算律在分
数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解决简单
分数混合运算的实际问题 ,体会分数混合运算在现实生活中
的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题” 在列方程 的过程中,会分
析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问
题的能力。由于有两 个未知数,需要选择设一个未知数为x,
再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,
提高收集信息、处理信息和建立模型的能 力。
(二)空间与图形
第二、四单元“长方体(一)(二)” 通过观察、操作等
活动,认识长方体、正方体及其基本特征,知道长方体、正方
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体的展开图;了解体积(包括容积)的含义;认识体 积(包括容
积)单位,探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方
法,并能解决简单的实 际问题;探索某些不规则物体体积的
测量方法;引领学生在观察、操作等活动中,发展动手操作能
力和空间观念。
第六单元“确定位置” 能在具体的情境中,用方向和距
离来表示物体位置;在具体的情境中,自建参数系确定位置。
(三)统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识
学习复式条形统 计图和复式折线统计图,感受复式条形统计
图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、< br>复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图,
根据统计结果做出简单的判断和预测 ,与同伴进行交流。通
过实例,理解中位数、众数的意义,会求一组数据的中位数、
众数,并解 释结果的实际意义。
(四)数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、 包装的学
问三个内容,主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有
效信息,激发学生学习数学 的兴趣,体会数学思想,锻炼思维
能力,积累思考经验,开阔眼界。
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三、学情分析:
本学期本班共有学生78人,大部分 学生对学习比较自觉,
课堂上能积极自主参与合作学习,主动发表自己的真实想法,
发出真声音 ,学习态度端正,能当堂完成学习任务。作业书写
基本能达到快速、工整、规范、美观、漂亮。一部分学 生思
想懒惰,上课比较安静,不善于表达,课堂学习效率不高。学
习自觉性差,集体荣誉感不强 ,每次考试都给班集体拖后腿,
影响班级整体成绩。这学期继续要加强对这部分学生的养成
教育 的培养,逐步扭转学生被动学习局面,使班级学风更加
浓厚。
四、教具
长方体、正方体实物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。
五、教学方法的选择:启发诱导法、游戏激趣法、设疑
激思法、小组合作学习法、评价激励法等。
六、教学内容检测:根据学生每天作业反馈,了解学生掌
握情况,达到日日清;每周一个小 测验,了解学生存在的漏洞,
及时补救,达到周周清;每月一考查,重点帮扶学困生,达到
月月 清;另外按时参加学校组织的两次单元质量调研,分析
存在问题,及时弥补缺陷。
七、评价学生的方法主要有:团队激励法,例如:每节课
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前对学生的常规表现做具体的口头评价并加以量化打分,如
昨天李淼 的作业书写特别工整,向打印的一样,好看极了,加
2分;奖品刺激法,例如:学生在课堂上回答问题干 脆利索,声
音洪亮,就奖励一个棒字,累计十个棒字奖励一个作业本等,
这样奖励升级,教师省 心,学生喜欢。
八、教学措施:
1.继续对学生进行养成教育,如提前进课堂摆放 好学习
用品,课堂用书等,使学生明确课堂展示歌:课堂上,我最棒,
争先恐后来亮相;勤思考 ,气轩昂,含笑回答声响亮,吐字清,
语流畅,嗯啊口语别带上;重配合,别乱想,收获质量在课堂。
2.继续采用“四学”教学模式,培养学生自主学习能力。
每节课前都要求学生先独 立自学新的知识,课堂上充分
展示自学效果,暴露存在的问题,唤醒学生自主参与的积极
性,组 长帮助组员参与解决,以优带差,争取组长教的投入,
组员学的主动,达到共同提高的目的。
3.关注后进生. 关注学生的个体差异,利用课间时间加
强后进生的补习工作。多发现他们的优点,多 给他们鼓励的
眼神,多给他们展示的机会。要想提高班级整体的教学质量
必须要紧抓学困生的辅 导。从数学学困生的给“慢慢来”的
美好愿景与信念, 教育这样的学生应有百倍地细致、耐心和
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同情心。教育是慢的艺术.力争堂堂清、周周清、月月清,不
留后遗症。
在课堂 上,教师力争面向全体,尽量照顾后进生的学习,
摸清楚他们存在的问题,抓住时机有效引导,发动小组 成员
互帮互助,共同提高。
4.家校合作,按时跟踪管理作业、练习册。发现问题,当< br>天利用课间时间改正。学生每天都有作业,争取当天批改,发
现问题,随时退回一对一指导并改正 ,不留死角。我们班的学
困生大多存在一些类似的家庭因素。家长不够重视自己的子
女,忙于生 意或者农活,或者父母外出打工学生缺乏督促,也
有的家长自身学识水平非常低(甚至小学都没有读过) 等原
因,导致学生学习成绩没有明显成效。提高上课的学习效率
对他们非常重要。
5.重视单元测验考试,及时分析整体存在的漏洞,反复
训练。
每个单元教学结束后进行 单元质量测验,及时批改后分
析反思教学中存在的问题,针对存在的漏洞,赶紧弥补。重视
试卷 讲评,采用物质激励或口头表扬的办法,达到有效评价
激活学生的思维。
6.团队激励,课堂上对学生的表现及时作出评价,尽量
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用赏识的眼光发现学生的优点,采用多元评价的方式,激发
他们积极 参与的积极性。每周都要评选出最佳优胜队,给每
个学生发一张表扬信。
7.尖子生的培养,让他们完成一些思维含量高的题目,
开发他们的智力。
九、课程资源的开发与利用
1.充分利用校园环境的资源。
2.寻找、制作生动有趣的教具,促进学生主动学习。
3.充分利用网络资源课件,
十、研究的课题:《小学数学教学中学生合作学习的实
践与研究》
十一、自我要求:争做 一名学生喜欢的好教师.如主动自
觉参与每周的校本研修——集体备课,听课、评课和培训活
动 ,主动发表自己的看法,积极帮助青年教师快速成长,达到
相互学习,共同进步;坚持利用业余时间学习 教学理论和教
学案例,从学校推荐的教育专著《谛听教育的春天》、教育网
络、外出考察中学习 ,坚持学习为自己可持续发展奠定良好
的基础。
根据每天的教育教学工作反思教学得失、撰写一些教学
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随笔、教学论文等投稿,争取发表。主动参与课题研究,搜集
相关教 学案例,弥补自己的不足。好的老师本身”就是一种
教育资源,是一本可读的无字书,带给学生的是无声 的影响
与熏染。我希望做这样的人。

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