数学难度人教版小学数学三年级下册教学计划

2020年11月15日发(作者：尹国驹（本谭姓）)
人教版小学数学三年级下册教学计划

一、学生情况分析：
在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习
的目标，对学习数学有一 定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要
合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽 然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩
不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学 学习的活动中，才能充分体现一个孩子
学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基 本形成的兴趣再接再厉地
保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、教材分析：
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数 ，小数
的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的 数据分析和平均数是本
册教材的重点教学内容。位置的确认，计算的算理，时间的计算是本册教材的教学 难点。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及< br>小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，
是进 一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除
的步骤基本相同； 又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内 容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇
到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩 大用数学解决实际问题的范围，
提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达 和交流，进一步发
展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教
材的另两个重点教学内容 ，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，
让学生初步形成辨认方向、表达与交 流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让
学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的 面积单位的必要性，认识面积单位，掌握
长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，
还安 排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展
学生的空间观念和 时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长
短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学
生介绍了两种不同形式的 条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步
学会简单的数据分析；通过学习平均数 的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的
意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作 用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通
过观察、 猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等
量代换的思想方法解决 一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索
数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美 的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动 ，
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的
乐 趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标：
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数
乘 整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）， 初步知道小数的含义，会读、
写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个
方向（东、南、西或北 ）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看
简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位
（ 平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、
正方形的面积 公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正
方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；
知道24时计时法，会 用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析； 了解平均数的意义，
会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生
活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的 思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观
察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、提高教学质量的措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观 念，实施互
动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充< br>满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，
作学生 的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经 验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的
身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的 知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机
会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸 ，加强数学知识的实用性和开放
性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生 活实例，使所要学
习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体， 在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，
适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索 的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加强基 础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要
重视一步计算应用题的练习。在练习 中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、
根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对 于提高学生分析数量关系的能力是大有裨
益的。
（2）实施分层教学，弹性教学 ，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不
同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下 要保底，上不封顶”即下要保义务教
育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把 共同要求和发展个性结
合起来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关 ，作业严把关，加强信息交流，及
时反馈，增强教学的针对性。
5、结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处 理，形成声、
像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;
改革课堂问答方式，实施参与性教学。
爱因斯坦说过：“提出一个问 题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅
仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创 造性和想象力。”我计划在教学中以
注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生， 给他们提供广阔的参与
空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提 高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生
练习的达成度。课内外作业均要经过精心设 计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，
同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象 能力和创新能力。此外，采取“基
础练习+个性作业”
形式，针对学生不同的学 习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成
不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容 和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，
取长补短，才能取得最佳 的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相 互沟
通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家
长讲明教育方法，共同教育学生。
五、全册课时安排：（约60课时）]
第一单元 位置与方向 ４课时
第二单元 口算除法 3课时
笔算除法 9课时
整理和复习 1课时
第三单元 简单的数据分析 3课时
平均数 2课时
第四单元 年、月、日的认识 2课时
24时计时法 2课时
制作年历 1课时
第五单元 口算乘法 3课时
笔算乘法 4课时
整理与复习 1课时
第六单元 面积和面积单位 2课时
长方形和正方形面积计算 3课时
面积单位间的进率 3课时
第七单元 小数的初步认识 3课时
小数的简单计算 3课时
第八单元 解决问题 4课时
第九单元 数学广角 2课时
第十单元 总复习 4课时