离散数学pdf六年级数学下册教学计划及教学进度

2020年11月15日发(作者：安特生)
苏教版六年级数学下册教学计划
一、全册教材分析
苏教版六年级《数学》教材下册 在原有基础上稍有变动，新增选择统计图的
内容，删去众数和中位数。前移转化的策略，增设选择策略解 决问题，合理整合 “综
合与实践” 部分的内容。此外，教材还前移了实验教材中《百分数的应用》，安
排在六年级上册；增设了 “探索规 律”的活动——《面积的变化》。本册教材把
教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，第七单 元是总复习，教学的
新知识仍然有四个领域的内容。
“数与代数”领域：一共安排了3个单元 ，包括《解决问题的策略》、《比例》和
《正比例和反比例》。
《解决问题的策略》本单元没 有安排新的策略，只是应用前面教材教学的策
略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解 决新颖问题、复杂问
题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。
《比例》本单元的教学内容是图形的放大与缩小，比例的意义与性质。两个
内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。
本单元把图形 的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内
容能够互相利用、互相支持。比例是表 示两个比相等的式子，这个相当抽象的数
学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了具体的含义，图形 的放大、缩小有
助于学生形成比例的概念。本单元还增设了 “探索规律”的活动——《面积的变
化》，主要引导学生探索和发现平面图形按比例放大后，面积的变化规律。
《正比例和反比例》本单 元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。
通过两个数量保持商一定或者积一定的变化，教学正比 例和反比例关系。让学生
在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教
学打基础。与过去教材相比，本单元不要求应用正比例、反比例解决实际问题。
“图形与几何”领域：教材安排了2个单元，《圆柱和圆锥》和《确定位置》。
《圆柱和圆锥 》是在圆的知识与长方体、正方体知识的基础上编排的，圆柱
和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，本 单元主要是认识圆柱和圆锥的特征，
理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探索并应用圆柱和圆锥 的体积计算
公式解决问题，扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，发展空间观
念和 思维能力，培养转化能力和推理能力。
《确定位置》本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。确 定位置的教
学很早就开始了，但那些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。本
单元 继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。
为第三学段学习“图形与坐标 ”的内容打下基础。
“统计与概率” 领域：教材安排了1个单元《扇形统计图》。
本单元 是在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排的。扇形统计
图不仅表示各个部分数量的多少，而 且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，
表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分 别占总数量的百分
之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点，了解它的用处，体会条形图、
折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性，不要求制
作扇形统计图。
“综合与实践” 领域：这部分的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安排了
三次活动，分 别是结合具体教学内容安排的《大树有多高》，以及在《总复习》单
元安排的《制订旅游计划》和《绘制 平面图》。其中，《大树有多高》由实验教材
六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解 决问题；《制订旅游计
划》由实验教材中的《旅游费用的预算》改编而成，主要引导学生综合运用 ”数
与代数””统计与概率”部分的知识，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；
《绘制平面图 》是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简单的平面
图。
此外，第七单元是总复习， 本单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学知
识，既是全册教材 的一个重要单元，也是全套小学数学教材的重要组成部分。通
过本单元的教学，将圆满完成小学阶段的数 学教学任务，并为第三学段的数学教
学打下扎实的基础。总复习的教学内容分“数与代数”“图形与几何 ”“统计与可
能性”“综合与实践”四部分编排。
二、全册教材重难点分析
1．理解比例的意义和性质，会解比例。
2．使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。
3．使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，
并会计算。
4．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，
解决实际问题。
5．使学生进一步认识扇形统计图统计的意义和作用。
6．使学生比较系统地掌握有关整数 、小数、分数、比和比例，简单方程等基
础知识，具有进行四则混合运算的能力。
让学生认识这 些内容的概念，学会应
用这些概念、方法和计算解决一些实际问题。

教学难点： < br>1．使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比
例知识解答比较容易 的应用题。
2．使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。
3．使学生牢固地掌 握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够
较灵活地运用所学知识
三、学情分析
本班学生数学基础很差，两级分化严重，有部分学生学习数学的习惯不是很
好，所以从整体来看 学生的学习成绩并不理想，因此在今后教学中，一定要很抓
基础，重视学习习惯的培养，注意提优补差， 努力提高班级整体水平。
四、教学目标要求
（一）知识与技能方面
①学生在经历 观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地
判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积 、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正
确地进行计算。
②学生结合实例认识扇形统计图。
③初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
④学生在解决实际问题的的过程中，学会用转 化的策略寻求解决问题的思路，
并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 ⑤学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，
会进行比例尺的有关计算 ；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成
正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法 ，学会用比例知识解答比较容
易的应用题。
⑥学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段 所学的数学知识，更好地
培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用
所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
（二）数学思考方面


本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，
创设有助于学生自主学习、 合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反
思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思 维能力，让学生在情境体验
中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能 力。
（三）解决问题方面
能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决 问题的策
略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择
相应策 略的能力。
（四）情感态度与价值观：
①能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和 方法等方面的收获与进
步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。
②在 探索和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公
式等活动中，进一步感受数学思考 的严谨和数学结论的确定性，获得一些成功的
体验，锻炼克服困难的意志。
③通过阅读“你知 道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解
有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展 的作用，培养民族自豪感，增强
创新意识，锻炼实践能力。
五、教学措施
1．认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。
2．教学相长，多阅读与教学有关的书籍， 报刊、杂志，多学习新的理论知识，
在实践中不断探索、提高。
3．多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。
4．采用“一帮一” 互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小
组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生。
六、教学进度
六年级下册教学进度安排表
周次
1
2
日 期
2.8～2.9
2.10～2.14
教学内容和课时安排
预备周
扇形统计图（3）机动（1）
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

2.17～2.21
圆柱和圆锥（10）机动（2）
2.24～2.28
3.2～3.6
3.9～3.13
3.16～3.20
解决问题策略（4）机动（2）
比例（3）
确定位置（3）
正反比例（3）
3.23～3.27
总复习一：数与代数（1）
3.30～4.3
4.6～4.10
数与代数（4）
数与代数（5）
4.13～4.17 数与代数（2）图形与几何（3）
4.20～4.24 图形与几何（5）
4.27～4.30
图形与几何（2）统计与可能性（3）
5.4～5.8 综合应用（4）机动（1）
5.11～5.15
综合复习
5.18～5.22
综合复习
5.25～5.29
综合复习
6.1～6.5
6.8～6.12
综合复习
期末检测
6.15～6.19
迎接全市六年级检测
6.22～6.26
学期工作结束