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伊嘉儿数学人教版小学六年级数学下册教学计划及进度表

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-15 09:25
tags:小学数学特级教师

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2020年11月15日发(作者:温景嵩)
小学六年级第二学期数学下册教学计划
一、学生情况分析:
1.基本情况:本班共计40人,其中男生15人,女生25人。
2.“双基”掌握情况:大 部分学生,能从已有的知识和经验出发。获取知识,抽象
思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。
3.学生学习习惯:绝大多数学生养成了良好的思 想品德和学习习惯。在课堂上能积
极主动地参与学习过程, 实行分工合作,各尽其责。 能充分动口、 动手、动脑,交流。
勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,掌握学法,大胆实践,并 能
自评、自检和自改。
4.学困生情况:个别学生基础知识差。对数学不感兴趣,学习被动, 上课不认真听
讲,作业不能按时完成,学习有困难,特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明,但学习不勤奋,成绩不高。
二、教材分析
这册教材包括下面一些内容 :负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、
整理和复习、综合与实践主题活动等。
在数与代数方面,这一册教材安排了负数、百分数(二)和比例三个单元。结合生
活实例使学生初步认 识负数,了解负数在实际生活中的应用。百分数在实际生活中应用
广泛,学会解决有关百分数的简单实际 问题是加强问题解决教学的重要方面之一。比例
的教学,使学生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概 念,会解比例和用比例知识解
决问题,会把一个图形在方格纸上放大或缩小。
在图形与几何方 面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基
础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和 有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,
圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步 发展。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、等知识
的学 习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内
容,引导学生 通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究的过程,体会如何对一些
简单的实际问题“模型化”,体 会应用数学思想方法解决问题的有效性,优越性,感受数
学的魅力,发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践
活动,让学生通过小 组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,
体会探索的乐趣和数学的实际应用,感 受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实
践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的 全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行
一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个 重要环节。通过整理和复习,
使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构 成知识网,
从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进
一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2 、能够解决有关百分数的简单实际问题。
3、认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆 锥的体积,能够解决简
单实际问题。
4、理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例 和反比例的意义,能够判断
两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根 据给出的
有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个
量的值。
5、会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6、 经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解
决简单的实际问题,发展 分析、推理的能力。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生 活
中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、通过系统的整理和复习,加深 对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比
较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念 ,提高综合运用所学数学知识解
决问题的能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思 想方法解决问题的有效性,优越性,感
受数学的魅力。
10、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点: 百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积
计算方法、比例的意义和基本性质 、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以
及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点:圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向
和距离确定位置、众数 和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
五、教学措施
(一)教学方法:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性,关注学生的个
人体验。
2、教师应转变观念,采用“激励性、自主性、创造性”教学策略,以问题为线索,
恰当运用教 材、媒体、现实材料突破重点、难点,变多讲多练,为精讲精练,真正实现
师生互动、生生互动,从而调 动学生积极主动学习,提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时,不留机械、重复、惩罚性作业和作 业总量不超过规定时间,
课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、 加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理
念,为学生的持续发展提 供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过
程中,密切数学与生活的联系,确立学生在 学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教
学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习 需求,从而达到掌握基础
知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中 注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问
题的意识。如通过一题多解、一题 多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识
面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力 。
6、练习的安排,要由浅入深,体现层次性。对不同的学生,要有不同的要求和练习,
对优 生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生
活的关系,使学生感到 生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热
爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育
人。
引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强
者。
(二) 学习方式:
1、预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为 主,主张探究式、体验式的学习
方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4 、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自
己找出解决问题的方法 ,体验学习数学的快乐。
六、教学进度表
时间
周 别
起讫
教 学 内 容 课 时 备注
预备周
2.18-2.25
学生报到,禁毒教
1

负数 3

1
2.26-3.4
机动
百分数(二)折扣
成数
1
1
1

2
3.5-3.12
税率
利率
1
1
1
哪种更合算
1
练习二

3
3.13-3.18
生活与百分数
机动
1
1
1

圆柱的认识
4
3

3.19-3.25
圆柱的表面积
圆柱的表面积
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
5
3.26-3.31
练习四
圆柱的体积
圆柱的体积
练习五

6
4.1-4.10
圆锥的认识
机动
清明节放假
圆锥的体积

7
4.11-4.15
练习六
比例的意义
比例的基本性质
1
1
1

8
4.16-4.22
解比例
练习八
正比例
反比例
1
1
1
1

9
4.23-5.1
练习九
比例的应用
1
1

五一劳动节放假 1
图形的放大与缩小
10
1
2
1
1


5.2-5.7
用比例解决问题
期中考试
练习十一
11
5.8-5.13
整理与复习
数学广角-鸽巢问题
2
2
12
5.14-5.21
数的认识
数的运算
2
2

13
5.22-5.27
式与方程
比和比例
2
2

14
5.28-5.31
图形的认识与测量
图形的运动
2
2

15
6.1-6.5
图形与位置
统计与概率
2
2

16
6.6-6.10
数学思考
综合与实践
2
3
1
1

17
6.11-6.18
机动
端午节放假

18
6.19-6.24
6.25-7.2
7.3-7.8
综合复习 4

19
综合复习模拟测试 4

20
小学生毕业考试 2

2018年3月1日
后进生转化计划
一、本班学生分析:
本班共有40人,大部 分学生平时学习努力积极上进,有个别学生因其基础知识掌
握地不够好,学习方法不科学。“死读书,读 死书”学习中没有灵活思维,没有创新能力。
这些学生对学习没有信心,学习习惯有又比较差。特别是思 想松散,对学习没有兴趣。
因此,转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。不仅要培养 学生良好
的学习习惯,对他们严格要求,同时要激发学生学习的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”
学生只有对学习感兴趣,把被动的学习变为主动的学习,才能最大限度的发挥学生的潜
力,不断提高学 生的整理水平。
班内后进生情况如下:
陈秀:基础薄弱,数学思维能力较差,作业喜欢抄袭。
范兴来:父母照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,学习困难。
曹文欣:学习基础不好,作业不能按时完成,学习效率低。
施昌丕:基础不好,习惯较差,学习懒惰,上课注意力不够集中。
二、转化目标:
通过本学期的学习,使班内后进生能基本掌握学习的方法,能树立正确的学习态度,对
于掌握基本技能 起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是 对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视
边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学 习不能及时辅导。有的家长不在家,
根本无法监督。
四、转化措施:
学习上总的 特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到
较难的题便等老师的答案,针 对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极
性,更重要的是做好后进生的转化工作。在工作 中,我十分重视对学生一视同仁,不溺
爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
1 、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。利用开家长会,让家长协助教师教育
和督促自己的孩子努 力学习。
2、课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心
里话,有利于老师对学生了解,有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心
理辅导。深入学生 的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究
和排除,矫治其心理疾病,充分发挥 心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境 ,充
分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不 能让其他同学嘲笑他们,嫌
弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:不定性, 不歧视,不
溺爱,不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,< br>家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学,分层次设计目标 ,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感
到成功的喜悦。积极探索“低起点,多层次,高需求。” 的课堂教学模式。“低起点”就
是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂 ,学得进。“多
层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所
有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主
动的学习 与发展,从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他 们认识到“我能
行”。总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成
长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、
智、体、美等方面均 能得到全面发展。

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