数学小故事手抄报2018年度人教版小学六年级数学下册教学计划及进度表

2020年11月15日发(作者：钮捷航)


小学六年级第二学期数学下册教学计划

一、学生情况分析：
1．基本情况：本班共计40人，其中男生15人，女生25人。
2．“双基”掌握情况：大 部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维
水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
3．学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思 想品德和学习习惯。在课堂上能积极主
动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、 动手、动脑,交流。勇于发表
自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并 能自评、自检和
自改。
4．学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动， 上课不认真听讲，
作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学 生比
较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。

二、教材分析
这册教材包括下 面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理
和复习、综合与实践主题活动等 。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。结合生活实
例使 学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数在实际生活中应用广泛，学
会解决有关百分数 的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。比例的教学，使学
生理解比例、正比例和反比例、 比例尺的概念，会解比例和用比例知识解决问题，会把一个
图形在方格纸上放大或缩小。
在图 形与几何方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，
使学生通过对圆柱、 圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥
体积计算的基本方法，促进空间观 念的进一步发展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、等知识的学

1

习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角” 的教学内容，
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究的过程，体会如何对一些简单的实
际问题“模型化”，体会应用数学思想方法解决问题的有效性，优越性，感受数学的魅力，发
展 学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实 践活动，
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单 元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次
系统的、全面的回顾与整理，这 是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来
分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串 成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学
生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好 的基础；同时进一步提高学生综
合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2 、能够解决有关百分数的简单实际问题。
3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆 锥的体积，能够解决简单实
际问题。
4、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例 和反比例的意义，能够判断两种
量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根 据给出的有正比例
关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
5、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6、经历对“抽 屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简
单的实际问题，发展分析、推理 的能力。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段 所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合
理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合 运用所学数学知识解决问题的
能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决 问题的有效性，优越性，感受数
学的魅力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算
方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习
的四个板块的 系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向 和距
离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

五、教学措施
(一)教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体
验。
2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当
运用教 材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、
生生互动，从而调 动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作 业总量不超过规定时间，课堂
训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，
为学生的持续发展提 供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密
切数学与生活的联系，确立学生在 学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学
生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习 需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培
养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中 注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的
意识。如通过一题多解、一题 多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通
知识之间的内在联系，培养学生的应变能力 。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对
优 生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关
系，使学生感到 生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情
感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。

3

引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
(二) 学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为 主，主张探究式、体验式的学习方法，
培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4 、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找
出解决问题的方法 ，体验学习数学的快乐。

六、教学进度表

时间
周 别 教 学 内 容 课 时 备注
起讫
学生报到，禁毒教
预备周
2.18-2.25
育
1
负数
3
1
2.26-3.4

机动
1
百分数（二）折扣
1
成数
1
2
3.5-3.12

税率
1
利率
1
哪种更合算
1
3
3.13-3.18

练习二
1
4

生活与百分数
1
机动
1
1
圆柱的认识
3
4
3.19-3.25

圆柱的表面积
1
圆柱的表面积
1
5
3.26-3.31
练习四
1
圆柱的体积
2
圆柱的体积
1
练习五
1
6
4.1-4.10
圆锥的认识
1
机动
1
清明节放假
1
圆锥的体积
2
7
4.11-4.15

练习六
1
比例的意义
1
比例的基本性质
1
8
4.16-4.22

解比例
1
练习八
1
1
9
4.23-5.1
正比例

1
5

反比例
1
练习九
1
比例的应用
1
五一劳动节放假
图形的放大与缩小
1
10
5.2-5.7
用比例解决问题
2
期中考试
1
练习十一
1
11
5.8-5.13

整理与复习
2
数学广角-鸽巢问题
2
12
5.14-5.21

数的认识
2
数的运算
2
13
5.22-5.27

式与方程
2
比和比例
2
14
5.28-5.31

图形的认识与测量
2
图形的运动
2
15
6.1-6.5

图形与位置
2
统计与概率
2
16
6.6-6.10

数学思考
2
6

综合与实践
3
17
6.11-6.18
机动
1
端午节放假
1
18
6.19-6.24
综合复习
4
19
6.25-7.2
综合复习模拟测试
4
20
7.3-7.8
小学生毕业考试
2









2018年3月1日





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后进生转化计划
一、本班学生分析：
本班共有40人，大部 分学生平时学习努力积极上进，有个别学生因其基础知识掌握地
不够好，学习方法不科学。“死读书，读 死书”学习中没有灵活思维，没有创新能力。这些学
生对学习没有信心，学习习惯有又比较差。特别是思 想松散，对学习没有兴趣。因此，转化
后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。不仅要培养 学生良好的学习习惯，对
他们严格要求，同时要激发学生学习的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”学生只 有对学习感兴
趣，把被动的学习变为主动的学习，才能最大限度的发挥学生的潜力，不断提高学生的整理
水平。
班内后进生情况如下：
陈秀：基础薄弱，数学思维能力较差，作业喜欢抄袭。
范兴来：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，学习困难。
曹文欣：学习基础不好，作业不能按时完成，学习效率低。
施昌丕：基础不好，习惯较差，学习懒惰，上课注意力不够集中。
二、转化目标：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌
握基本技能 起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是 对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作
业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学 习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法
监督。
四、转化措施：
学习上总的 特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难
的题便等老师的答案，针 对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重
要的是做好后进生的转化工作。在工作 中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不
鄙视后进生。制订出转化计划如下：
1 、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用开家长会，让家长协助教师教育和督
促自己的孩子努 力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，
8

有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深< br>入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其
心理疾 病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个 好的学习环境，充分发
挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌 不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他
们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不” 即：不定性，不歧视，不溺爱，不
加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习 辅导优先，家访优先，
参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分 层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成
功的喜悦。积极探索“低起点，多层次 ，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新
知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法， 使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针
对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻 研教材，使所有的学生都处于“跳
一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的 学习与发展，从而全
面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有 所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进 生的成长，使每个
后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方
面均能得到全面发展。



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