数学2-3小学数学课程教学计划

2020年11月15日发(作者：冯天麒)
小学数学课程教学计划
本册书主要内容大数的认识， 三位数乘两位数， 除数
是两位数的除法， 角的度量。以下是小编精心准备的小学
数学课程教学计划，大家可以参考以下内容哦！
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
本班本学期有学生44人，女生16人，男生28人，其
中新转来1名男生。纵观全班，学生的基础知识的掌握还好，
计算速度、参与讨论的能力，解答 应用题的思维能力等差别
较大。课堂中我虽尽力关注学生的个别差异，但优等生的潜
能没能充分 挖掘出来，这也是本学期需要解决的教学难点之
一。
二、学困生基本情况分析
有几位学生学习的自律性比较差，在他们当中有的是单
亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够 ;有的是
父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习
惯影响了他的学习成绩。有 一位学生是智力低下，接受能力
差。
一、 教学内容：这一册教材包括下面一些内容：
大数的认识， 三位数乘两位数， 除数是两位数的除法，
角的度量，平行四边形和梯形的认识， 复式条形统计图， 数
学广角和数学实践活动等。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位
数乘两位数，除数是两位数的除法。 在小学阶段，本学期结
束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知 识的学习，一方面使学生学会用较大的数进
行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展< br>数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的
各方面知识进行系统的整理和融会通， 为学生形成科学、合
理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分
数及小数、分数 的四则算做好铺垫。因此，这部分知识仍然
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，
这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单
元，这些都是本册的重点教学内容。
在统计知识方面，
本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横
向两种不同形式的复式条形统计图，
让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习
进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作 用，形成
统计的观念。
在用数学解决问题方面，
教材一方面结合乘法和除 法两个单元，教学用所学的乘、
除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数
学 广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推
理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感 受数学的魅
力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实
际问题，培养学生观察分 析及推理的能力，培养他们探索数
学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、教学难点
1.亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
2.使学生掌握乘法的估算方法。
3.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画
垂线和平行线。
4.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出
并回答简单的问题，
能发现信息并进行简单的数据分析。
5.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论
方法在解决实际问题中的应用。
一、 落实基本教学具体措施
1实施互动学习(师生合作、生生合作等)，自主探究，
营 造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由
学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当 好后勤，作
学生的服务员。
2.注重生活与数学的密切联系，重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，考虑学生的身心发展
特点，结合他们的生活经验和已有的知识 设计富有情趣的习
题， 使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
重视数学知识的课 外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。
3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新
能力 学生是学习活动的主体，根据学生的年龄 特点和认知
水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机
会。
4.面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训
练。在应用题方面，重视两步计算应用题的练习。
(2)实施分层教学，弹性教学，针对 学生的不同特点，
不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意
因材施教，力求“ 下要保底，上不封顶”。
(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严
把关， 加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5.结合实际问题教学 爱因斯坦说过：“提出一 个问题往
往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实
验上的技能问题，而提出问 题，却需要创造性和想象力。”
我计划在教学中，注重培养学生质疑问难的能力。
6. 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学 学生学
业成绩的提高有赖于高质量的练习，课内外作业力求 从培养
学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在
发展学生思维，培养学生想象 能力和创新能力。此外，采取
“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，
分 层设计作业。力求不同层面的学生完成不同难度的作业，
让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差 异发展。
7.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、
社会、学校对学生的教 育影响，各有自己的特点和优势。只
有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。我力求
主动与家长取得联系，与学生家长相互沟通学生在学校的表
现情况，使二者相互配合，取长补短，同时， 要适时适当地
向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
二、培养优等生，转化后进生措施 后进生辅导
1.加强学习，不断完善自我。运用教育理论不断 改进自
己的教学方法，并有所创新。正确指导学生的学习，能根据
学生的反馈信息及时调整自己 的教学计划。
2.在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，
以教学大纲的要求 为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作
业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。
3 .在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学
习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技 能的培养，
复习才能如鱼得水，深化才有根基。
4.在课堂教学中，体现教师为主导，学生为主体，问题
为主线，思维为核心的教学原则。 确立好教学目标，优化
课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。
5. 在作业安排上，力求有计划、有目的的课堂巧练。力
求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上 的偏差。
6.重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知
识的理解。注重帮助学 生对数学概念、定律、性质、法规更
深、更透地理解和更好地掌握。
7.重视学生的非智 力因素培养。针对儿童好奇好胜的特
点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努
力培养其良好的学习习惯。
1.创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难
题的 竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既 定的目
标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓
厚兴趣。
3. 鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，
尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促 进智力
发展。
4.教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过
程中，体 会到成就感，从而培养积极的人生态度。