gre的数学【部编】人教版六年级上册小学数学教学计划_教学工作计划

2020年11月15日发(作者：夏鼐)



人教版六年级上册小学数学教学计划_教学工作计划
【篇一】一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百< br>分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
二、教材简析
分数乘法和除法，圆，百分 数等是本册教材的重点教学内容。在数与
代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。 分数
乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养
学生分数四则运算能力 以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四
则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让 学生切实
掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌
握百分数的计算方 法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小
学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，教材 安排了位置、
圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现
实的数学活动 ，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对
表示位置;通过对曲线图形--圆的特征和有关知 识的探索与学习，初
步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计 方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折
线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图， 认识扇形统计图的特点，
进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在用数 学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、
圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生 活中的简单问题;另一方




面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、
推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题
的有效性，进一步体会用代数方法解 决问题的优越性，感受数学的魅
力，发展学生解决问题的能力。
三、教学要求
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟
练地计算简单的分数乘、除法，会进行 简单的分数四则混合运算。
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实
际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，
能够正确计算圆的周长和面积。 5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对
称和旋转设计简单的图案。
6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7.理解百分数的意义，比较熟练 地进行有关百分数的计算，能够解决
有关百分数的简单实际问题。
8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实际生活中发现问 题、提出问题、解决问题的过程，体会数
学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。
10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题
的有效性，感受 数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形




成观察、分析及推理的能力。
11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、学情分析
我班有学生31人，班 级课堂气氛活跃，学生思维也很积极，但学生
之间的差距较明显，两级分化较严重。大部分学生对于五年 的数学知
识掌握的扎实，计算正确，具有一定的运用数学知识解决生活问题的
能力。但后进生落 下的内容较多。
五、方法措施
1.改进分数乘、除法的教学，体现数学教学改革的新理念， 加深学生
对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
2.改进百分数的教学，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能
力和应用意识的培养。
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促
进学生空间观念的发展。
4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角
度思考问题的思维习惯。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的
能力。
6.情 感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学
习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 。




【篇二】一、基本情况
新学期开始了，本学期我任教六年级三班的 数学教育教学工作，我班
共有学生37人，基础薄弱，在五年级升学考试中排名最后。
二、指导思想
以校本教研为本塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生
群 体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
三、主要工作：
（一）加强教学常规管理，提高教学质量
1、备课
备课是上好课，提高课堂教学质 量的前提和基础，备课要做到五备：
备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与
辅导等。
①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，
明了知 识间的内在联系。确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。
明确教学重点、难点。要“用”好教材， 对教材的处理要灵活，一方
面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教
材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容。
②备学生：要了解学生的知识水平 、学习能力及思想情绪，要了解学
生的学习方法、爱好和对教学的期望。
③备教法学法：针对 不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教
方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各 个环节的先
后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符




合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生
分析问题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在
方案中为学生的主动参与留下时间和 空间，为教学的动态生成创造条
件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指
导。教师要给予学生相应的学法 指导，培养学生的自学能力。
④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、< br>练习的针对性、目的性和有效性。
⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各 种教学
手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应
用。
2、上课
上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教
学效率 ，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
（1）根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求， 教学目标明确，
教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培
养，又重视 思想品德教育。
（2）把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。
能运用多 种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生
觉得轻松、深入。
（3）讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15-20分钟，
练习10分钟左右。




（4）面向全体学生、注重调动中、下等学生的学习积极性。努力营
造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。
因材施教，努力处理好吃不饱和吃 不了的矛盾，使全体学生积极
地参与教学活动。
（5）重视实验和实践课教学，培养学生动手操作能力。
（6）上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思，总结经验教训，
以不断改进教学。
3、作业设置与批改
设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。
⑴进一步规范学生的作业，全面提高作业质量，努力做到格式正确，
字迹端正，卷面整洁。 < br>⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，
增些量；中等生，适量，布置 些普通题；后进生，布置一些容易题，
量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。
⑶作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。认真研究，
精心设计。作业题选择内容与生 活实际相联系，有利于学生加深、巩
固所学知识；有利于学生思维能力的提高。
⑷批改作业要 求认真、细致、及时，做到有布置有批改，并做好评讲
工作。可采取面批和学生批改相结合的批改方式， 教师从批改作业中
获取教学反馈，及时调整并改进自己的教学。
5、课外活动与辅导




学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延
伸。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长。
【篇三】 一、学生情况分析 < br>本学期我又新接手了六年级两个班的数学，我深感自己的任务艰巨，
加上个人的原因，我有点力不 从心。与以往相比每个班学生数较少，
两个班共77人。从整体来看，学生学习热情较高，基本功不太扎 实，
特别是部分学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。
但也有一部分学生学 习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同
合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进 行有效的教
学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。
二、指导思想
本学 期，我将以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能
力及解决日常生活的问题能力为重点，以 改革课堂教学为突破口，积
极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作
交流，大胆创新中学习，努力培养更优秀的学生。
三、教材分析
教材包括下面一些内容：分 数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，
百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
在数 与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。
分数乘法和除法的教学是在前面学习整 数、小数有关计算的基础上，
培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分
数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生




切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、
掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是
小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已
有知识和经验的基础上，通 过丰富的现实的数学活动，让学生经历初
步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图 形—
—圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本
方法，促进学生空间观 念的进一步发展。
在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折
线统计 图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，
进一步体会统计在生活和解决问题中的作用 ，发展统计观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、
圆、统 计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方
面，安排了“数学广角”的教学内容，引导 学生通过观察、猜测、实
验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决
问 题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学
的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应
用的实践活动，让学生通过 小组合作的探究活动或有现实背景的活动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用， 感受用
数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
四、教学目标




1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较
熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单
实际问题。
4、 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，
能够正确计算圆的周长和面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴
对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义，比较熟练 地进行有关百分数的计算，能够解
决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问 题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能
力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题
的有效 性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形
成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。




五、教学重点
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
六、教学措施
教学时 力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生
的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励 算法及解决问题的策略多
样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1、加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
分数四则运算的知识和技能是小学生 应该掌握的基础知识和基本技
能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在
算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难
一些。分数的加法和减法，在计算 方法上与整数、小数的加法和减法
虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相< br>同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生
已学习过简单的同分母分数加 、减法，所以，教学分数除法需要有分
数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的 算
理也更为困难些。
2、注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培
养。
有关百分数 的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的
实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问 题基本相同。因此对
求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当
举例加 以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。既拓展了学生




所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、
合作交流的良好学习习惯。
3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
教 学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几
组第几个”描述实际情境中物体的位置 ——学习新知识，并及时对已
有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面
图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注
意呈现丰富的生活情境和现实素材 ，帮助学生掌握用数对确定位置的
方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，
锻炼空间想像的能力。
圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学< br>是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现
过圆，但只是直观的认识，本 册的教学要认识圆的特征、圆的周长和
圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身， 还
是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初
步认识研究曲线图形的基 本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图
形的内在联系。
4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习
惯。
在统计与概 率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，
积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前 学习过的统计知识的联
系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的




数学素材，凸现统计的实用价值。
5、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
数学学习不仅可以使学生 获得参与社会生活必不可少的知识和能力，
而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，通过教学使学生受 到数学
思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与*，逐步发展数学思维
能力。
用 数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之
一，因此解决问题教学在数学教学中有着 重要的作用。注意将解决问
题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学
生用数学解决问题的能力。
6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇
妙的数学世界提供了丰富素材，而 且注意结合教学内容安排了许多体
现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多< br>彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联
系，了解数学的价值，激发学 生学习数学的*。
七、优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
2、要适当评价，正确引导。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识。
4、鼓励学生质疑
5、在教学中渗透课外知识




6、课余时间为优秀生作学习指导
八、学困生帮扶措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校
结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转
化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转
化、更新观念、与时俱进。
5、注重方法，加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流；扬长避短，
挖掘、表扬和鼓励其闪光 点，做到有的放矢；因人施教，对症下药，
严格要求。