玄武岩密度-细雪之舞
一年级数学上册教学计划
一、班级情况分析:
本学期一年级学生 40人,这些学生大部分是从外地转
入的。他们天真可爱,活泼调皮。这些学生各方面的差异较
大。有的活泼开朗,还有个别学生智力低下,接受能力差。
开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生 由于常规训练
少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没
有任何约束,想来就来 ,要走就走,上课时乱走乱动。本学
期施行的实验教材,主要是开拓学生的思维,发挥学生的想
象。因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识
的同时,注重对学生进行思维的开拓,创新能 力的培养,使
他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内
数的认识和加减法,认识图形、 11-20各数的认识、认
识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内
的 进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总
称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数 和计算的开
始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算
的基础,是小学数学中最 基础的内容,是学生终身学习与发
展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分
几个和 第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的
组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分
名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地 计算一位数
的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单
的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”,会使用这些符号表
示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正
方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、
后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下” 、“前、后”、
“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立
学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知
识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉
的活动情境以帮助学生理解数学概念, 构建有关的数学知
识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中 的数学,初步感受数学与日
常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学
生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示
和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的
方法进行计算。
4、 根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体
和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识
和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活 中发现并提
出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动, 注意应用
意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切
关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造
性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽 量注意使
创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
六、教学进度安排(见附表)
教 学 进 度 安 排 2013.9
月
份
1
2
周次
单
元
一
二
教学内容
课时数
准备课
2
3
2
3
位置
1~5的认识和加减法
9
1、1~5的认识3
5
2
3
3
10
3~4
三
2、加减法的初步认识
3、0的认识和有关0
的加减法
4~6
四
认识物体和图形
6~10的认识和加减
法
5
1、6、7的认识和加减
法
5
20
4
10
~1
1
2、8、9的认识和加
7~1
五
3
减法
3、10的认识和有关
10的加减法
4、连加、连减、加减
4
2
1
混合
整理和复习
实践活动:数学乐园
11~20各数的认识
11
14~
六
~1
2
16
七
15
1、数11~20各数读
2
数和写数
2
2
4
2、10加几的加法和
相应的减法
认识钟表
2
20以内的进位加法
1、9加几
17~
19
2、8、7、6加几
八
3、5、4、3、2加几
12
整理和复习
实践活动:我们的校
园
元
月
20
九
总复习
4
一年级上册数学教案
第一单元:准备课
单元教学内容:第一单元(第1——4页)
单 元教材分析:本单元的教学内容是第2——5页的内
容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学 生、鲜
花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅 将数扩展到20,而且画面中,
每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予
学生 创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多
种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数 数的能力,
并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给
及时正确的评价即可`。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数
情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快
乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生
活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、 用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、 引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作
学习的快乐及要求。
单元课时安排:约2课时
NO:1
教学内容:第2——5页(数一数)
教学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数
数情况。
2、通过观 察等探求活动,使学生初步建立数感,初步
培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生
的合作参与意识。
4 、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初
步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及
合作与参与的意识。
教学准备:实物投影仪一台。
教学过程:
a) 创设情境,激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随
着美丽的 画面和动听的音乐听信:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一
名真 正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,
学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面 为一个对
社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有
趣的游戏和活动,充满了神 奇,学好数学非常有用,它可以
帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那
么,从 现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的
王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们 一定会
成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
b) 认真观察,小组讨论,了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方?你认为它美丽吗?
2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的 物体分别
有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情
况,并且在个别组里探讨数 数规律,然后再请小朋友说)
3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页
的图画
活动形式同第二 个环节一样:观察——交流——汇报—
—评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中
自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校
里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
NO.2
教学目标:
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验
一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生[此
文转于网 ]数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、
少”的比较。掌握比的较的方法。
教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用
的好的比较方法。
教学准备: 教学课件及图片
教学过程
一、创设情境,激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们
听,把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同
学多,还是女同学多。还是一 样多?你是怎么知道的?今天,
我们就来一起学习比较多少。
板书课题:比多少
二、合作学习,自主探究
1、小组合作,观察动画处,组内交流。说一说动画片
里的故事都讲了什么?
小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只
小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察,初步感知“同样多”
⑴、小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数
一数)
⑵、问:小 免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和
砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗
⑶、问:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说
小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一 个算式表示是:
板书: 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等
号
⑷、学生动脑筋:看看,动画片里还有什么和什么“同
样多”?
⑸、动手操作:学生用学具袋中的物品摆“同样多”的
物品
比如说:圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子
上摆一摆。
小兔:
小猪:
学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几
多?用一个算式表示是:
板书:4>3 大于号
3<4 小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什
么比什么少?
小结
三、巩固就用,深化拓展
1、找朋友,把同样多的连起来。
2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
⑴、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。
思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少
呢?
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比,谁多谁少。谁最多,谁最少呢?
3、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少
呢?
考考你的眼力:
4、填一填:
A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○
1
B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
5、试一试(四杯水的深浅不一样)
模拟活动:把4块同样的 糖放入相应的4杯水中,让
糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你
说给大家 听。
四、教师小结:今天我们学习了“比多少”,知道在比
较时,一定要一个对着 一个比,就会得到正确的结果。
教学后记:
第二单元:位置
单元教材分析:“位置 ”的教学内容具有丰富性、开放
性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空
间,并 进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、
后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个 维度来
确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学
生能采用适当的方式描述物体 间的位置关系。本单元的教学
内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空
间方位 的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场
景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教 学,在
各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、
下、前、后、左、右”的含义 及其相对性。在亲身经历物体
的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识
应用于 生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意
识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、
“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相
对性。
2、使学 生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”
描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的
位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体
的相对位置
单元课时安排:约3课时
NO:1
教学内容:上下(位置)
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初
步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表
达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决 问题的策略意识,
使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象
能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这
栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还
会有什么呢?
5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境(1),初步体会上下位置关系
A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收 萝卜,准备回家
过冬呢!(CAI)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)
显示
B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,
谁在谁的上面?谁在谁的下面?< br>
2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在
的位置吗?先跟你的同伴说说看
C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下
来说小松鼠的位置呢?
小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也
不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:大家都说对了,小松 鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上
蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了位置
B:现在 ,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组
的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔
盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
NO:2
教学内容:前 后
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与
后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点:前与后的位置与顺序
教学难点:学生前后空间观念的培养。
教学方法:尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过
程:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把 原来排
在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换
到了队伍的末尾。使学生初步 体验到:前后的位置与顺序,
具有一定的相对性。
引导学生“()同学在( )同学前面,在()同学后
面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了< br>前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、
讨论来掌握。)
2、老师出示电脑:小动物赛跑
电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑 ,
起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最 前面,它
后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第
几?
问: 如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目
的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主 能动
性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序
具有相对性)
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在
第几位?
2、做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
教学内容:左 右
NO:3
教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学
习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:“左右”的相对性。
教学准备:计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的
小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)
4、揭示课题
师:小朋友们刚才已经熟悉了自 己身体的“左”和“右”,
其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来
确定一下 “左”和“右”
(板书课题:左 右)
师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好
的学习用品。
(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀
五样学具)
师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最
右边的是什么?
2、数一数
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后
请学生回 答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有
什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、解决问题,增强应用意识
1、说一说:你相邻的同桌都有谁?
问:相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相
邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学
生试着走一走,体会一下)
< br>小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友 一样靠右行,有秩
序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
教学后记:
第三单元:1——5的认识
单元教材分析:本单元内容主要由 两部分组成,一部
分是5以内各数的认识,另一部分是5以 内数的加法和减
法。本单元的安排是:先教学1―――5的认识和加减法,
再教学0的认识和加 减法,这部分教材,是数概念中最基
础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过
让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生
了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎 实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用 5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几
个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“ =”的含义,知道用
词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方
法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初
步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并 进行交流。
单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这
些名称。
4、数的认 识,比较大小,加减法的认识过程中,要发
分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的< br>比较和加减法。
单元课时安排:
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
NO:1
教学内容:1―――5的认识及书写
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意
书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物
的数量,初步建立数 感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,
5根小棒,实物投影仪
生:1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学
生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数
字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想 一想,用3根小棒可
以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:5
板书:1、2、3、4、5
(全班齐读:正、反读)
问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字 的起笔,运笔、落笔。先教师示范,
紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价
NO:2
教学内容:比大小
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,
动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用
词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地
比较。
教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图
片3个,香蕉的图片二个。
生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你
说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,
尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?5<3
谁会读?
(4)一只 小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让
他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
NO:3
教学内容:第几(第18页的教学内容)完成第22页
的第7、9、10题
教学目标:
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,
理解几个 和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无
论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示 事物
的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,
以及提 出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创
新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养
学生用数学的意识。
教学重、难点:
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定
的次序。
教具准备:实物投影仪
教学过程:
一、创设情境:
1、师生交流
今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处,井然有序的排队买标。 师:问:小朋
友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知
师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面
的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩
序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能
指一指排在第5地是谁?
(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人
次上前。
问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解
放军叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请 大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是
谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、投影出示:5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂
上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四:作业:
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷
排第几?奶奶和爸爸排第几等?
NO:4
教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5
以内数的组成)
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要求:
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,
并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能
力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
教学过程:
一、导入:
出示计数器:老师拔数,学生观察
1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表
示?
(2)如 果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用
数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以
用数字几表示?指名说,并请一名学 生上台写数字4。
(4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连
接。
二、学习新知:
(一):主动探索:4 的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图
形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学
生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法
吗?(根据学生回答情况,教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3
1
4、读的组成
(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读,同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组
织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作:学习5的组成
师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再
增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!
1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙 的规律,那么
你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像
老师一样写出来,可以吗 ?请你们小组合作,试一试。
2、学生分小棒,老师巡视。
3、学生汇报 分的情况,学生边回答,老师边问:还有
不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友
当小老师带大家读,好不好?
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