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数学机构人教版小学一年级数学教案(上下册)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-15 14:35
tags:六年级数学上册期中试卷

郑人买履的寓意-甲肝传播途径

2020年11月15日发(作者:柴车)
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人教版一年级数学上下册教案
上册


第一单元
课时安排:1课 时
教学内容:第2——5页(数一数)
教学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能
力。
3、让学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学 习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良
好习惯。
教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学过程:
㈠ 创设情境,激发兴趣。
教师拿出一封信——金龟子的信,让学生随 着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋
友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生 了,在学校里,你们将会在老
师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会成为一个对社 会有着巨大贡
献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常< br>有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,
你们的数 学熊老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,
你们一定会成为一名出色 的小学生的,你们有信心吗?
㈡ 认真观察,小组讨论。
了解数数情况:用挂图出示书中第2——3页的画面。问: 1、这是什么地方?你认为它美
丽吗? 2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少? (先小组讨论,互
相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说 )
3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?
㈢继续观察,小组交流。
了解 认数情况:用挂图出示一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样:观
察——交流——汇 报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感
知怎样说好就怎样说,怎样说适合 自己就怎样说。
四、操作感知,及时强化1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事 物
各有多少)2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一
验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?


第二单元:
单元教学内容:第6―――13页(比一比)
单元教学目标:
1、 使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短
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和高矮是比出来的。
2、 通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能
力 。
3、 在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
4、 在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点|
1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能
力。
2、 初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排:约2课时
1、比多少………………………………1课时
2、比长短、比高矮………………………………1课时
NO:1
教学内容:比多少(第6―――8页)
教学目标:
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点:
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备:
师:数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机
生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
教学过程:一、 导入: 请小朋友看一看, 在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还
是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较 多少。板书课题:比多少二、
主动探讨,获得新知1、 创设情境 ,激发兴趣出示小免、小猪的卡片各 一张并板书在黑
板上,问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?师:那么我们一起来听一听
小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想
一起去 看看吗?2、 引导观察,初步感知A:出示书中第6面的图画:问:小朋友们,你
们看到了什么?有多 少呢?(学生数一数)B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,
小免和砖谁多?你是怎么知道的? 有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个,都没有
多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样 多)用一个算式表示是: 板
书: 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号3、 动手 操作,理解新知A:问:
小免和小猪比,谁多,谁少呢?B:学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表 小猪在桌子
上摆一摆。C:学生汇报结果老师演示师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表< br>示是:板书:4>3 老师介绍大于号,学生书空问:你能读这个算式吗?师:小免比小
猪多还可以怎么说?板书:3<5 介绍小于号学生书空,再齐读,4、 小于号与大于
号有什么不同?(学生回答,老师小结)5、 现在,你能用大于号、小于号、等号说一个
算式吗?三、巩固 1、 说一说问:请你再仔细看一看图, 你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)2、 猜一猜 A:老师从
1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。B:指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
C:同桌 互猜,看谁猜得对3、填一填:A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○
1B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9(学生抢答)4、试一试模拟活动:把4
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块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道
的,请你说给大家 听。5、学生完成第11页的1――――4题。

NO:2
教学内容:比长短、高矮
(第9――-10页,完成第12页的第5题―――第9题)
教学目标:
1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2 、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较
明显的,可以直 接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。
教学重、难点:在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显
的,就要利用数量 进行刻画再比较。
教学准备: 师生共同准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入(1)问:你喜欢《神 探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来 。今天我们就学习他这种细致入微的观
察精神,看谁观察最仔细!二、主动探究1、活动之一老师拿出二 根长短不同的绳子,请
学生认真观察: 看看你发现了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢?2、活动之二
A: 教师拿出二根长短不同的 尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?B:请
每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看 一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)
3、活动之三师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比 ,看一看你又发现了什么? 板
书:一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮 ,并请小朋友说一
说:谁高,谁矮?2、老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们 三个
人,谁最高,谁最矮?(学生随意回答) 教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。5、
活动之五1、比较谁喝的多师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁
想来?先请大家 比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋
友: (1)你认为自己与他相 比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?(2)小组讨论:想一
想,到底是谁喝得多?为什么?教师小结: 能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
三、独立思考:(学生评价)A:让两个学生上台比较高矮( 故意让其中一个学生踮着脚)
学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较, 要在同一起点
上。B:第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得
到一张小笑脸。 1、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评价。











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第三单元
NO:1
教学内容:1―――5的认识及书写(第14面――――第16面)
完成第21页的第1题――――第4题
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交
流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒
生:1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么? 你从这幅图中
看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一 )认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)
你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2 (教
学方法同上)3、认识3(1)问:图中有哪些物 体是用3表示的,请你说一说。师:象这
样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以 用数字3表示的?(3)请
你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆 。4、认识
4、5 (教学方法同上)
(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示? (学生回答,
教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:2如果再增加
一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:3如果再增加一颗珠,又可以用数字几
表示? 板书:4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:5
板书:1、2、3、4、5( 全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两
个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿
出5个圆片。
三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿 势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师
示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练 第21页的第1――――4题,学生做在书上。
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NO:2
教学内容:比大小(第17页的内容)
完成第21页的第5、6题
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符 号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述
5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4
相邻 的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授 学情预测与反思
1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思? 从这幅图中你知道了什么?你还知
道了什么? 还有需要补充的吗?(学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2 从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、 大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读
的学生带领大家读(3)你还有其它 的比法吗?2、出示第17页下面思考:(1)学生自由
看图:你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝 卜各有多少?请你一数 有谁能够把你数
出来的个数分别是多少写出来? (指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?5<3
谁会读?(4)一只小免吃一个萝卜,够吗? 你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝
卜或者是赶走一只小免)
三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价第6
题 学生独立完成,全班评价,最后教师评价。






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NO:3
教学内容:第几(第18页的教学内容)
完成第22页的第7、9、10题
教学目标:
1、具体的情境图中,让学生学会区分基 数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活
实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物 的次序,而几个则表示事物的多
少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力, 以及提出问题、解决问题的能力,发
散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点:
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教具准备:实物投影仪
教学过程:
一、创设情境:1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方, 想知道是哪
里吗?2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处,井然有序的排队买标。< br>师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗? 学情预测与反思
二 、探求新知1、初步感知师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)
那小朋友排在第 几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排
在第2的?(4)请你说一说 :两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场
合应该自学排队,遵守公共秩序。2、初步 感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少
人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动 画展示:穿红衣服的阿姨已经走
了,后面的人次上前。问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几 ?解放军叔叔
呢?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再
问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排
队游 戏
三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟
涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇
报。
四:作业:书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右
数,爷爷排第几? 奶奶和爸爸排第几等?
学情预测与反思预测:生可能说出:我是看出的,她前面还有一个人,所以她 排第2;我
是数出来的,因为1的后面是2,所以阿姨排在第2为小朋友乔在第3,而阿姨排在小朋友< br>前一个,所以阿姨排第2。






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NO:4
教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要求:
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
教学过程:
一、导入: 出示计数器:老师拔数,学生观察1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以
用数字几表示? (2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名
说,并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字
几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你
用符号连接。
二、学习新知:(一):主动探索:4 的组成1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一
个 什么图形?2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡
视)3、学生汇报 操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板
书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4………(2)
再学生 自由地读,同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组
成:看看你发现了 什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)(先分成1和几,再分成2和
几,再分成3和几……我们在记 得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作:学
习5的组成师:刚才,你已经拿出了4根小 棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小
棒了?请你赶快行动吧!1、师:刚才你们真能干!发现了 这种奇妙的规律,那么你能用这种
方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗 ?请你们小组合
作,试一试。2、学生分小棒,老师巡视。3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边
问:还有不同的分法吗?读一读师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当
小老师 带大家读,好不好?(1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令 (5)试着背一背4、观察:请
你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发
表自己 的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样,你
认为哪个组说得最好 ?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)6、第19页的思考
题先让学生独立的填一填,然后再 集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题,老师
还要注意问:还有不同的填写方法吗?7、完成第 20页的做一做:先摆一摆,然后再连
线。集体评价。
三、练一练:第21页的第5题:集体 评价第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第
一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开 始进行判断。第8、10题放在托管时
间完成。
学情预测与反思学情预测与反思预测: < br>学生有可能会有这种说法:5的组成有4个;它是按顺序来分的组;5的组成可以只需要记
住2个 就可以了。
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NO:5
教学内容:加法(第23页-第24页的内容:加法的初步认识)
完成相应的做一做及P27页的第1――4题
教学目标:
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重、难点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图
生:小棒或学具卡
教学过程:
一、创设情境,导入新课1、电脑演示:从美丽 的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草
地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫 声。2、问:老师想知道有
几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?3、多媒体继续演示:又飞来一只 小鸟(学生观
察)问:这时你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想
的?(根据学生的回答,教师板书:4+1= )
二、合作交流,探索发现1、 小组合作, 探索多种算法问:4+1等于几?你是怎样算出来
的?请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流 算法。(对得出不同算法的小朋友给
予鼓励,并板书5)师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭 目以待组成来计算
的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。
三、分 层练习,辨析理解1、“做一做”第1题(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友
在全班交流。(2) 学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5师:说说你是怎样算的? 观察上面的
这两个算式,你能发现 什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)
2、“做一做”第2题要求学生边摆边 列算式。
四、寓练于乐,巩固深化1、游戏一:贴苹果要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。
评价方式: 请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红
花”答案游戏方式:以小组 合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价:
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智 慧星”
五、托管时间完成第27页的第1————4题 学情预测与反思预测:学生有可能说:我是
一只一只数出来的;也有可能说:2、4只。
预测:
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学生有可能出现的算法有:( 1)数数法,也就是看着画面一只一只的数。(2)接数法,
也就是先有4只鸟,接着往下数就是5(3 )用小手指或小棒一个一个地数(4)运用数的
组成来数。









NO:6
教学内容:减法的认识,完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。
教学要求:
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初 步体会生活
中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能 力、语言表达能力;培养学生初步的数学交
流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点:知道减法的含义
教学准备:师:课件、实物投影仪。
生:5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一复习旧知1、按顺序填数( ) 3 ( ) 52、听算式,说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4
2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?(把两部分合起来)
二、探究新知1、 引导观察,感知减法的含义通过电反复演示,让学生认真观察同桌之间
互相说交流说图意,然后全班交流 。(桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只)
师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数 里面去掉一部分或减掉一部分,要用减
法计算。 板书:—2、学习减法算式问:3只纸鹤可以用数字几表示? 板书:3 拿走了一
只,是从几只里面拿走的? 拿走一只可以用数字几表示? 板书:1 像这样拿走了、去掉< br>了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书:3-1=问:3-1等于几?你是怎样
想 的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。 (然后全班齐读算
式)3、发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展,学会学习。1、电 脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别
让学生认真观察(1)请多个同学说图意 (2)根据图意列算式2、先画一画,再说算式
(第25页最下面的做一做) A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花,问学生:
这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书 :3(2)再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么
意思?请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。 那么,去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示 ? 板书:2(5)谁
能够根据图意列出算式。 板书:3—2=1B:你们能够根据刚才所讲的,把后 面的2幅图的
图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意 (2)指 名
说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?3、学生独立完成第26页的“做一
做 ”,然后集体进行评价。
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四、巩固反馈1、P 27页的第5题(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予
帮助和鼓励。(2)说完图意后 ,再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进
行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合 题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改
正。2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一 摆。
学情预测与反思学情预测与反思目的:在这里设计一个这样的发散联想题目的在于让学生
能够把所学的知道与生活实际联系起来,从而体会数学与生活的密切联系。学生可能有多
种多样的想法 ,这种想法越多越好。










NO:7
教学内容:练习课(第28页的第7————11题)
教学要求:
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解, 并且能够熟
练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点:5以内的加减法
教学准备:小卡片
教学过程:
一、基本训练按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)数的组成
二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图:让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相
说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)2)要求还剩下
几条,用什么 方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图
教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完
整。 3、请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编,再请人在全
班编。2)评一评 :谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?4、比一比,看谁做
得又对又快。第28页的第10题 。全班进行评价。
三、数学小游戏:回家每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、 4、5,
每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。四、听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。1+3 4-
2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4
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-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2(全班集体订正,对做得全对的同
学给予鼓励)









NO:8
教学内容:P29页:0的认识
完成相应的做一做及P30页1、2题
教学要求:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相
关。
教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义
教具准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张
学具准备:1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程:
一、创设情境, 激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎
样变化的?猜一猜,为什么会有这 些变化?同时出示三幅表情各异的猴子图。(学生描
述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力 ,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有师:猴子吃桃子你们猜对了 ,但要吃几个桃
子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出< br>示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个
桃,问:用 几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘
子,问:用哪张卡片表示?有吗 ?师:什么也没有用:0“来表示。 板书:0的认识
板书0并领读“0”2、发散思维,充分想像 1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师握
起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来, 谁知道可以用几表示?3)请
说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义1、揭示 第二种含义――――起点出示直尺图师:表示
什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的 前面。(直尺上从0开始越往
后数就越大,反过来,数越大,离0就越远) 利用这个原理可以用直尺 量东西,这
时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就
越长。强调:量东西长短时,0就是起点2、学生活动,体会“起点”师:见过运动会上
赛跑吗?运动 员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点教师
可以示范性的量,说出大概远 近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活
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动:说一说在测量的时候,就注意什么?3、发散思维,充分联想 想:生活中还有什
么用0表示起点?
四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0?应 该注意什么?2、师示范,学生认真观
察,然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描 红,另请两位同学上台
写,写完后,全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习:1 、投影
出示第30页的第1题1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2)在书上
填写,注意书写2、摆一摆要求:1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2)
排好顺序的派 代表上台演示3)鼓励不同的排法六、调查:0到底是双数还是单数,请大
家回家查一下资料或问一问家 长。 学情预测与反思预测:学生有可能会说:第1只猴子
在微笑,第二只猴子在咧嘴笑,第三只猴子不 好意思地笑;有可能会说:第一只猴子吃
饱了,第二只猴子没有吃饱不太高兴,第三只猴子没吃上,在馋 嘴巴。 学情预测与
反思预测:比赛跳远学生立即会兴趣大增,面且会主动当起“小裁判”,从0起点 起跳
的规则也会深入人心。
学情预测与反思预测:
学生可能会联想到秤盘上的0,温度计上的0。
预测:
可能会出现为几种摆法:1 )1、2、3、4、5、把0放一边;2)0、1、2、3、4、5;3)
5、4、3、2、1、0









NO:9
教学内容:第20页有关0减法
完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题
教学要求:
1、要求学生能够看懂图意,并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点:理解0的含义和0的加减法
教学难点:不借助图口算0的加法、减法。
教学准备:电脑课件
教学过程:
一、复习旧知昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的
说法吗? 师:即可以表示起点,也可以表示没有
二:探索新知1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察1):你从 图中看到了什么?(有三只
小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你 又看到了什
么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?3)你
能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说,然后指名说,并比一
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比,看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书:3-3=05)谁
知 道:算式里面的每个数字表示什么意思?2、电脑出示青蛙图,学生认真观察1):你
从图中看到了什么 ?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问:这张
荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听
吗? (先同桌互说,然后指名说, 并比一比,看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共
有几只青蛙?谁能列出算式? 板书:4+0 =45)谁知道:算式里面的每个数
字表示什么意思?3、观察上面的两个算式:3-3=0 4+0=4
你发现了什么? (各小组讨论,然后指名回答) 归纳得出:相同的两个数相减
等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习:1、 老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学
生口答算式)2、完成第29页的 做一做 (全班集体评价)3、第30页的第3、4题要
求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列 式计算。评价要求:先同桌互评,再全班
进行集体评价。
四、综合练习:1、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学
给予鼓励。2、第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列 式计
算,蝚后集体评价。3、托管时间完成:第30页的第7、8、9题和思考题。
第四单元
NO:1
教学内容:认识立体图形(第32页)
完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教学要求:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,
初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体 、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初
步建立空间观念。
教具准备:图形卡片
学具准备:各种形状的实物
教学过程:
一、设疑激情 1、说学具:1)师: 同学们,瞧谁来了?(出示带音乐的机器人)2)
生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小 朋友带来了一篮礼物,想知道有
什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每 个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?< br>其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求:这么
多学具中 ,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A:分―――提示概念1) 活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡
视。2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的? 师:他们是这样分的,和你们一
样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师:每种物体它们都有一个共 同的名字,你知
道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、< br>圆柱体、球 4)活动教师板书:球 问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回
学具篮中 ,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B:摸―――感知长
方体a:感知长方体(1 )活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你
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看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。(2)汇报:师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、
圆柱、球 ①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看
一看,摸 一摸,再给同组的 小朋友说说心中的感受。②汇报:学生仿照长方体的汇
报,依次说:正方体:方方的,6个面,棱,顶点 ,不能滚动圆柱:上下一样粗,圆
的,能滚动球 :光光的,能滚动学生每汇报完一种物体的特征,老师 :请不是拿这种
物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑
出示第33页的做一做的第一幅图师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家
吗? ( 学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样
吗?d:形成表象师:去 掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(将实物抽象成几何图形:
长方体、正方体、圆柱、球)师:请小朋 友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四
种图形)一样吗?e:出示课题:今天我们一起认识了物体 (板书:认识物体)它们的形
状是长方体、正方体、圆柱、球。f:联系实际说一说在你身边哪些物体的 形状是这样
的。
三、活动1、数一数数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆 柱、球(学
生可以独立地数,也可以自由组合) 2、搭学具(1)活动:看看你们组的学具,说说准< br>备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的、
智慧和灵巧 的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)(2)各小组汇报:
四:全课小结今天,我们不仅认 识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业 P36页的第2题
学情预测与反思预测:
学生有可能会这样分:把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起;把 魔方、积木……
放在一起;把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放< br>在一起。
预测:学生有可能说:我知道鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒都叫长方体;我知道易拉罐、
笔筒、铅笔叫圆柱体;我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球叫球体。





NO:2
教学内容:认识平面图形(第34页)
完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题
教学目标:
1、直观认识长方 形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图
形,初步了解这些图形在日常生活 中的应用。
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识
和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点:从物体表面抽象成平面图形
教学准备:
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
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教学过程:
一、搭玩积木,体验形体师:(媒体播放)春天来了,大自然多美呀 !小白免想在这美
丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合
作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋) (学生操作,教师巡视)问:你们
在搭时小 木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知,建立表象1、请 摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边
的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么 样子的。(学生边摸边说)2、问:谁
知道圆柱的这个面是什么样子的? (这一个面是圆圆的,平 平的)问:你有没有
办法把它记下来呢?3、师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等) 工
具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一
比,哪 个小组的办法多。(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展
示在大黑板上。4、你们觉 得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他
们的方法,好不好? (指名学生演示、 操作)师:小朋友的办法真多!(用电脑演
示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、 三角形、圆),今天,我
们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)
三、巩固延伸,加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相
同的。2 、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。(电脑
播放小免的家,让学生寻 找并交流)3、师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种
萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领, 帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说
你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上 画一个长方形、和一个正方
形、三角形吗?请你试一试。6、学生作品展示7、师:现在许多图形都赶来 开会了。
(电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计
好个数,填在表格里。(放轻音乐)8、反馈:选两种不同的涂法在投影上展示 问:你
喜欢哪一涂法? 为什么?教师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小
朋友每人拿出一个长方体,在纸 上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可 见,请小朋友课
后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。




第五单元
NO:1
教学内容:分类(单一标准) 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1 ------3题
教学要求:
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方
法。
2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点:学会对物体进行分类的方法
教学准备:电脑课件 学具袋(6份不同的物品)
教学过程:
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一、创设情境,探求新知1、感知分类出示挂图:,让学生认真观察问:你看到了什
么?发现了 什么?通过观察,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把
一样的东西放到了一起。2、 明确分类 (1)出示:商场物品图(文具柜台第一层是文具
盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售 货员正在往柜台里分类摆放文具)问:你看
到了什么?发现了什么?引导学生说出:阿姨是把一样的东西 放到了一起。师:像这样
把一样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)(2)猜一猜 演示猜测老师拿的物品
会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展,体验分类 1、摆一摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物
品分类 摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过
分类使每种物品看 得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”
(1)以小组为单位进行分类活动。 (2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分
类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分 类的作用。(3)汇报交流教师注意
不同的分法。3、完成练习六的第1-------3题(1)第1 题,启发学生在书上圈一圈,
并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?(2)第2题,指导学生独立完成。 评价时,将学
生的作品展示出来。启发说出:4辆车是同一类的。(3)第3题,教师说明题意,学生< br>互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要
求:先讨 论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结(略)




NO:2
教学内容:分类(不同的标准)
教学要求:
1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不 同标准分
类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习 、合作交流能力。并
在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式,培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并养成有条有理的生活习
惯。
教学重、难点:能选择不同的标准进行分类
学具准备:衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程:
一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂
物,让 学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题问:(1)小朋友
们,在我们这教室里堆 放了好多东西,你们都看见了有哪些东西? (2)这些东西这样
放在教室里,好不好?为什么?你有什 么好的建议吗?师:今天,我们就来当一回小管
家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书:小管家 (学生齐读课题)问:你知
道管家是做什么的吗?师:今天我们就来开展“最佳小管家” 的比赛,看看哪能个小组
的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授1 、整理教室(复习单一分类)以小组为单位,先把杂的进行整体划分。师:
同学们,这么多东西要收拾, 靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分,好不好?
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请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好? (每个组选择一种物品)师问:(1)我
们全班 一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?(2)我们怎样才能避免这种不安全的现
象呢? (学生有序的 来捡走本组选中的物品)(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不
同?你喜欢什么样的教室? 2、整理 桌面的东西(不同的标准分类)师:(1)一大堆杂
物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了 ,想一想,这样就算收拾好了吗?
(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活中使用 它们吗? (学生
操作,学习小组汇报)(3)你们小组是怎么收拾的?(4)这样收拾有什么好处?师 :
同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好。对刚才同学
们的整 理,你认为哪








第六单元
NO:1
教学内容:教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的:1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点:1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
教学过程:
一、创设情境
出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、 5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5
个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7, 7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新
朋友6和7,板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜
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欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43 页金鱼图,找准
起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左 边数
起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一 直写到下面再画
个圆后完成,7像什么?
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。




NO:2
教学内容:44页――45页6和7的组成
教学目的:
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重点:掌握6、7的组成
一、引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法
吗?
小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7 个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?请拿出7
个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
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48页第1题









NO:3
教学内容:6和7的加减法
教学目的:
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点:6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备:小棒图,小黑板,水果图
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?根据学生说板书算式:5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线, 虚线表示从中去掉,你能看图
写出减法算式吗?)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做,49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字?




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NO:4
教学内容:图画式应用题
教学目的:
1、学会用10以内加减 法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,
体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点:熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题
教学准备:挂图
一、引入
今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
[出示美丽的郊外风光]
师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去
呢。
出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?
美丽的蝴蝶可真漂 亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步
出示:1、左边4人2、右边2人3、 大括号和问号,小组里互相说一说图意
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,这是什么?
先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:你能说出图意吗?
想一想:用什么方法计算?
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习
P51:13 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式。





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8和9的认识
教学目的:1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或 事物的顺序
和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点:正确读写8和9
教学准备:挂图、生备学具,点子图
思维训练点:训练学生有序思维的初步形成
一、引入
出示挂图:你从图上看到了什么?
小组互相说说?然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
今天我们就来认识8和9
板书课题:8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?7的前面是几?
9的前面是几?7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点。写9,先写圆再竖。






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8和9的组成
教学内容:8和9的组成P55 P60 3、4
教学目的:1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点:掌握8和9的组成
一、引入
提示:蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
二、新授
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏





8和9的加减法
教学内容:P56 P57页 8和9的加减法
教学目的:1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中,初步培养学生数感
教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数
一、创设情景
出示花果山和孙悟空,
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小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,
出示挂图:
聪明的小朋友,你能算一算吗?
说出你的算式,你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
B评价,你认为谁写的好?理由呢?
C小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看 成减法,只要能正确地说清图
意,就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。
出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式,
评价:你认为哪个组写的好?
三、练习
1、小男孩踢足球,踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算式?说说你是怎样列式
的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。







用数学
教学内容:用数学
教学目的:1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
出示猴子图
左图有5只猴,右图有2只猴,分步出示。
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?
你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好?
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走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏




10的认识
教学内容:64—65页及练习九第1—3题
教学目标:1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认 读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和
掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点:掌握10的组成
教具准备:尺子
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?
有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数?
(伸出5指)它添上2是谁?
7的相邻数是谁?
8再添上1是几?
2、9再添上1是几?
3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(9人)
想让第一排有10个人,谁有办法?
学生回答:一个小朋友站进去就可以了。
学习好资料 欢迎下载 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎
样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪
里, 为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(4 )刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一
说,再选一个最好 的给大家听。
2、比大小
(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□
(2)9○□,谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝, 把饮料
装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样
装这10瓶饮料呢?
(1) 请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少
种方法?谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。
引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。
记住前面五个,其余可以推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏(10的组成练习)
1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题
一个学生上来演示,其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
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2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。
3、教师对全课进行小结








10的加减法
教学内容:P48例题和试一试,“想想做做”的习题
教学目标:1、通过动手操作、小组合 作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,
激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
教师谈话:告诉大家一个好消息:中国足球队齐心协力,顽强拼搏, 第一次冲亚洲,进入
“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比,哪组“进球” 个数

二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师:小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流:看,球场的一 角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分
成哪两部分?
师生交流:小朋友 们观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两
队。这样你能说出哪些算式?
师:你们想自己算出得数吗?请把书翻到48页,试着填一填。
交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。
师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来 算,也可以利用加减法算式之间的联
系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。1 0的加减法还有很多题
目,你们想自己学习吗?(板书课题)
2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法
1)独立操作,写算式
抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式
2)学习小组交流算式、算法
3)全班交流,展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励:小朋友们真行 ,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。都给自己
一个五角星。
4)学生上黑板归类整理,即时记忆
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四、轻松一刻
凑十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走 ,五
五凑成一双手。
五、巩固深化
1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?
1)同做,师出“8”生出“2”等等
2)同桌互做
2、10减几
师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子 手中的10减去其他伞面上的
任何数,请算出得数。
六、提高题
一座小木屋前有2 个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有
几个女孩?







练习课
教学目的:1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
教学重难点:熟练计算10以内加减法算式
一、创设情景
瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
二、合作练习
1、出示松鼠
看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?
那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题
卡。
小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。
比一比,哪个同学做的快? 3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的
羽毛。
出示P68孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
出示P68 8 独立看图并填空
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜
三、练习
第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示。
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填括号
教学目的:1、通过实际探索和实验,更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数
3、通过游戏形式培养学生数感
教学重难点:能正确准确填出未知加数
一、基础训练
1、课件出示
10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆,左手要拿几个才能组成10个?
二、合作探究
同学们都很聪明,今天我们就到商场去看看吧
1、P70出示盒子,看这个盒子里有几个格子?
售货员阿姨要往盒子里放钢笔,你能算出还要放几支才能放满吗?
你是怎么知道的?
师边听学生说边板书算式
7+( )=10 你是怎么想的?
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面,还要摆几面才是8面?
6+( )=8
三、练习
四、做一做
出示1 那这个盒子里还差几个?谁能列出算式?
这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗?
2看图片,还要画几个呢?
五、作业P71练习十1-3
学生做题时,画线时可能会画错,老师在做第一题就引导他们说 ,想一想,还要画几个?
先画○再填空。





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连加
教学目的:1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点:掌握计算顺序
一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么?
你小鸡吗?
如果让你来养小鸡,你会怎样做?
二、合作探究
小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?
看图上画有什么?
师:小明家是养鸡专 业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这
个大型养鸡场,小明今年才7岁,却 已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,
(出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡) 说说图上画有什么?
又来了2只,现在呢?谁能说出图意?
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来

○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式:8-2-2
想一想:这题应该怎样计算?
小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对
比。
2、练习:P73页的做一做右图
独立看图,说出图意
三、练习:第74页的第5至8题










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加减混合
教学目的:1、通过观察摆放P75例题及练习十二,帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力。
教学重难点:理解掌握计算顺序
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时 候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽
强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅 生活在哪里吗?
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1.出示主题图
看:湖里有几只天鹅?
演示:又飞来3只
现在呢?谁能说出完整图意
演示:又飞走2只
说出正确图意,然后老师演示完整图意
湖里有4只,飞来3只,又飞走2只,现在有几只天鹅?
谁能把图意完整的说一遍?
你知道怎样列式吗?求先飞来3只,怎么办?又飞走2只又该怎么办?(1)根据图意想一
想,先算什 么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意
义?鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示:先有4只,飞走2只,又飞来3只
学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正
3、小结:同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?
像这样的算式叫加减混合
三、练习 P76做一做
演示:地上有7个球,抱走3个,又抱来4个
2、演示小鸭图
3、游戏:把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗?












练习课
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教学目的:
1、通过观察,理解计算顺序
2、加深理解计算方法,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力
教学重难点:理解图意,正确列式
一、基础练习
1、口算
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车,在车上我发现了一些有趣的现象,咱们去看吧。
出示:公汽图
一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?
图片出示P77右图,看看下来了几个人?是从哪里下来的?又上了几个人?
你能说出完整的图意吗?
同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊,以后 你们要更仔细地观
察,发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P76 4
练习,小黑板出示
6 将横行竖行的数相加,各得多少?
四、游戏
出示纸牌,3人一组,各出一张牌,或加或减算出得数为4,即赢。看谁赢的牌多
思考题,P77 思考题
要拿出8角钱,有几种拿法?













整理复习
教学目的:1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进 一步感
受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异
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2、引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平
3、引导学生进 一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生
数感。
一、基本练习
1、数数
2、
9 6 3
二、整理
前面我们已经学过了很多的数学知识,想一想,你都学到了哪些知识?
根据学生说的板书,可先让学生翻书看再说
汇报:我们学了什么知识?
这就是我们所学的知识。
三、练习
出示
1、★△▲○●□☆
从左数,第5个是( )☆排第( )
2、 9 4

□ 5 □ □
3、△□△□△□
接下去怎么画?
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?
5、按规律填空
(1)2、( )、4、( )、( )、( )、8
(2)8、( )、6、( )、( )、( )
(3)2、4、( )、8、( )
(4)1、3、( )、( )、9
6、 10=□+□
10=□+□+□
10=□+□+□+□
10=□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□







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10以内加减法整理复习
教学目的:
1、亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值
一、基本练习
1、口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5 5+3
10-5 8-7 7-4 9-0 9-8
6-6 9-2 8-2 4+6 3+6
9-0 2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题?
分组看书整理后汇报
2、观察
A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题,它们按一定的规律排成这个样子,你能看看它们 是怎样排
列的吗?
B 练习,师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的?
同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题,我们还学了图画式应用题
师出示P79熊猫图和书包图。
你能说出图意吗?大括号里表示什么意思?
三、练习
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、连续加2
3连续加3:3、 、 、
1连续加2:1、 、 、







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第七单元:单元计划
NO:1
教学内容:第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)
完成“做一做”及87 第1―――3题
教学要求:
1、使学生能够正确地数出数量在11 ―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十
和几个一组成的。
2、通过学习,使学 生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出
11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点:
11―――20各数的认识以及组成
教学准备:小棒、苹果教具、尺子
教学过程:
一、创设情境、引入新课
1、师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶 家做好事,这时他们正
穿过一条喧闹的马路。(出示主题图)
2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什
么?
生:这些数都没有超过20。
师:这就是我们今天要学和11―――20各数
(板书课题:11―――20各数的认识)
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十
师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆
成一捆 ,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成:
(1)认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)
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板书:15
教师领读
(2)认识11和20
问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?
(学生独立操作,并说理由)
反馈汇报,问:11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书:11
20)
同时领读
教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今
后在摆小棒时, 就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺,感知数的顺序、大小
1)、拿出已经准备好的直尺 ,找出我们已经学过的数,并读一读。(先学生自由的读,再
同桌互读,然后指名读)
2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知
1、比一比,摆一摆
用小棒摆下面的数:12 16 17 20
(要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示)
2、连一连,猜一猜(出示练习十四的第2题的点子图)
出示要求:从1到20。按顺序把点子连起来
师:这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好 朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打
开书第87页完成第2题。
3、找一找生活中的数
师:同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说
吗?说 给你的同桌听?









NO:2
教学内容:第86页的内容:11―――20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。
教学要求:
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:认识“十位和个位”
教具准备:小棒若干,数位筒,计数器,学生准备小棒和数字卡片
教学过程:
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一、复习准备:
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?

(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?几个一?
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师:同学们,。我们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来 就是十
几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数
师:把10根小棒捆成一捆,在左边 的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4
根,这时一共是几根?
问:右边的4根表示什么?
(我们把4所在的位置叫做个位)
左边的1根表示什么?(1个十)
(我们把1所在的位置叫做十位)
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。”
2、利用计数器写数
出示计数器
观察:从右边起,第一位是什么位?第二位呢?( 计数器右边起第一档叫个位,右边第二
档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示 几个一,合起来就在个
位上写几。
让学生写出14,请一名学生板演
师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,摆小棒写数。
讨论:“20”个位上的0该不该写?为什 么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位
一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数,学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。

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NO:3
教学内容:10加几的加法和相应的减法(第88页的例5)
教学目标:
1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、 减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定
的教学情境之中学数学。
教学重、难点:看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。
教学准备:学生准备小棒数根
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
出示以下复习题。
复习:1)卡片出示:
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
师::今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究,领会新知
1、观察例图:盒内的10个和盒外的5个,这样,你可以说出哪些算式?
2、探究算法
1)你能算出得数吗?请你把书翻到86页,试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结:小朋友的方法可真多,既 可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的
关系来算。
三、巩固深化,拓展创新
1、出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。
2、完成做一做2。做完问学生你有什么发现?










NO:4
教学内容:十几减一位数(第88页的例6)
完成“做一做”第89页的第1、2题
教学要求:
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1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。
教学重点:
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算
教学难点:能用多种方法进行计算
教学准备:计数器、小棒
教学过程:
一、创设情景
(出示)在一个美丽 的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈
采了14个,松鼠宝宝采了3个, 然后就一起高高兴兴地回家去了。
(学生看图,然后让学生根据图意编一个小故事,比一比,看谁编的故事最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说,然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书:
(1) 一共有多少个松果?
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……………
3、先解决第一个问题: 问:(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说
你的理 由?还有谁能说?
(2)14+3=?你是怎样算的?同桌互说算法,然后指名说。
(3)还有不同的算法吗?
(4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第2--------4个问题:
问:用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。
学生先独立完成,然后同桌互相说一说:你是怎么算的?最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小
让学生先在书中完成,然后再全班集体订正。并说一说:你是怎样填的?为什么要这样
填?
4、数学游戏
第90 的数学游戏学生自由的完成。







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第八单元:单元计划
NO:1
教学内容:认识钟表(整 时)
教学目标:
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。
2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确、迅速说出钟面时间。
教具准备:每个学生自备闹钟一个
教学过程:
一、导入:
师问:你的一天是怎样度过的?谁愿意说给大家听?你是怎么知道的?(板书:认识钟表)
师 :说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下
面我们就来欣赏一 部分钟表作品,好不好?
二、主动探索
1、找一找钟面上都有些什么?
同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说。
教师根据的回答进行板书:
数字:1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针:分针(长) 时针(短)
2、认识钟表
(1)出示一个钟面时刻:2时
问:有谁认识这个时刻?你是怎么认识的?请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)
(2)出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?最后指名
起来认一 认,说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?指名学生上台试着写一写。那这 四个
钟面的简单时刻谁会写?(指名写,全班齐写)
3、每个小组在你们的钟面上拨一个整点 时刻,先拨好就先贴在黑板上。(指名认,指名写
简单写法)
三、游戏巩固:
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认




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NO:2
教学内容:认识半点(第95页的教学内容)
教学要求:
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
教学难点:引导学生发现认识半时的规律。
教学准备: 自备小闹钟一个
教学过程:一、复习:
1、出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名
说)
2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点
出示钟面:7时半、8时半
1、 师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟
面有 什么共同的特点吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间。
再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同
桌听,并说一说
你是怎么知道的?然后再指名说一说>
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3、认一认
书中第93面的做一做
师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、出示7时、7时半
师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时刻,看一看两根指针的位置有什么不
同?
(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、 准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻
的头饰,玩各就各 位的游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼,请你说说谁提前到、谁准时
到、谁迟到?
出示图片:
图1:小明9时半
图2:小军8时半
图3:小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题














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第九单元:单元计划
NO:1
教学内容:96-98页 (9 加几)
完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几
的各种方法 ;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,
初步掌握9加几的进位加法 的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作 能力,初步的提出问题、解决问
题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:
教具:实物投影、投影片、小棒18根。
学具:每人准备小棒18根。
教学过程:
一、例1
1、出示课本第96—97页的全景图。
老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一
说) < br>2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时
小明问 :“还有多少盒?”
师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)
老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3、学生回答后教师指 出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是
通过计算的方法得到的。下面我们一 起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+4
9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代 表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒
子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作:盒子里 的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边
的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10 盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多
少?
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图,运动会上有9个 踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远
的一共有多少人,应该怎样列式?
9+6等 于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再
指名说一说)
学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?
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学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2、看图列式。(“做一做”第2题)
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点?
教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目, 可以用数的方法,也可以用计
算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借
助学具 学习。








NO:2
教学内容:9加几的练习课
完成第99面的3题----------第100面的第7题
教学要求:通过练习使学生进 一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步
的逻辑思维能力。
教具准备:习题中的情境图。
教学过程:
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图(书上99页第1题)
师:天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:9+7=16
师:谁来说说是怎样算的?
蚂蚁图(书上99页第3题)
师:同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说)
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?
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师:能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。
蜜蜂图(书上100页第5题)
师:瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说)
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。指名说说是怎样算的?
三、用数学(书上100页第4题)
师:洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思?
要求一共有多少个怎样算?
指名板书,其他同学写在书上。
师:(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?
学生试做,然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习:练习十七第2、6、7题。







NO:3
教学内容:用数学“9加几”
小学数学第一册101页,102页的例3“做一做”及练习十八
教学目标:
(一)知识技能陵目标
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
(二) 过程性目标
1.在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的信

2.培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3.培养学生团结协作的精神
教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教具准备:算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各10个
教学过程:
一、 复习铺垫
1.口算练习:出示卡片,学生口算
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2.拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
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教师拍9下、1下、5下。
二,学习新课
1.
教学例3
(1)教师:“我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。”
(2)出示例3仔细观察,教师:“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答
(3)“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
列式、板书:9+5
(4) “那到底一共是几个人呢?” .
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2.完成“做一做”
(1)出示“图”
(2)小组合作,要求:
①观察图,看到了什么?知道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来
③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三,师生小结
通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?










NO:4
教学内容:8、7、6加几
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意 识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学
生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点:培养学生算法的多样化。
教学过程:
一、刨设情境,揭示课题
讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关:各小组在小组长的带领下 分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉
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片,让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7= 讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面
学习的凑 十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的
第二关。教师随机板书 课题:8加几、7加几。
二,讨论交流,探索新知
1.学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。
(2) 学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一
说,再比一比哪组的方 法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,
想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样 化的方法。)
2.“试一试”
(1) 教师出示8+9=( )
(2) 问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3.练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。.(小组长拿出准备好的练
习题与组员交流讨论,并填写空格。)
(2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给
他掌声。
三,游戏实践,巩固练习
讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第 三关里我们还会遇到好多游戏,有吃
西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
(出示游戏材料)
学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。










NO:5
教学内容:练习十九第3-8题。
教学目标:使学生会用学过 的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同
一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
教具准备:口算卡片
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教学过程:
一、基本练习
1、 口算(抢答)
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 练习十九第5题,学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,并订正。
二、 创设情境
1、 练习十九的第3题
先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。
2、 练习十九的第4题
出示贝壳图。让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳?
你会用算式表示吗?
学生回答,教师板书:7+5=12
问:谁来说说是怎样算的?
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思?
指名板书,其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学(练习十九的第6题)
采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得
数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几
个, 有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业:练习十九的第7题,在书上完成,集体订正。










NO:6
教学内容:用数学教科书第107页例4,练习二十第1、2题。
教学目标:使学生会用学过 的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同
一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学过程:
一、基本口算练习
1.看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2.听算。
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8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1. 出示例4。
出示:活泼 可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(例4图)。此时,提出问题:一
共有多少只兔?
2.分组讨论解决问题的方法。
4人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。
3.交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算
引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想 一想还可以怎样把小兔分成两部分?使
学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着, 让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和
得数,
教师板书: 10+5=15(只)
4.小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题 的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强
调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白 色、灰色分成两部分可以用10+5解
决问题。
对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1.让学生看教科书第1 08页上面第1题。同桌互相说说题意之后,指两名学生向全班同
学说一说题意。
2.独立填写算式。[8+4=12(只)]
3.学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决 的是什么问题,怎样想的,计算的
结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4.引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎 样分类?想一想,还可以怎样解决
“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9 加3算出鸡
的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。
5.强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1.让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误及时纠 正。若出现把10一3
算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。千 万不要做小
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“马虎”。
2.如果时间允许,以第2题的式题为主,再适当补充一些,
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正


NO:7
教学内容:小学数学第一册108-109页,练习二十第3-5题
教学目标:
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学过程:
一、基本训练
1、 看卡片说得数
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、 在()里填“+”或“—”。
9()6=15 11()1=10 7()5=12 15()3=12
7()8=15 8()0=8 9()9=0 0()10=10
二、指导练习
1、 练习二十第3题
(1)问:这幅图是什么意思?
学生分组讲解图的意思,并派代表讲。
(2)引导学生回答书中的问题。
有()条鱼,游走()条。还有几条?
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。并请小朋友说一说为什么?
2、 练习二十第4题
(1) 问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?
(2) 会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
三、数学游戏
找朋友,出示口算卡 片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计
算能力和判断能力。
四、作业:练习二十第5题
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?






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NO:8
教学内容:5、4、3、2加几
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生 的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学
生自主探究的能力,得出多样化的算 法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:培养学生算法的多样化。
教学过程:
一、复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
(1) 学生抢答
(2) 以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
(3) 引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得
多少,推 出得数;也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例 1 5+7=? 5+8=?
(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有
什么特点?
(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?
(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。
2、教学例2 4+8=? 3+9=?
(1) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2) 指导学生看书,小结
问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)
有什么特点?怎样算得快?为什么?
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?
右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
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NO:9
教学内容:练习二十一第1—3题
教学目标:
1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
教学重点:正确、熟练的口算。
教学过程:
一、基本练习
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)
二、指导练习
1、 练习二十一第1题
(1) 学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?
(2) 并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?
(3) 指导学生书写算式
问:怎样写不漏掉也不重复?为什么?
(4) 学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。
2、 练习二十一第3题
学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做。













NO:10
教学内容:练习二十一第4题
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教学目标:
1、通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力,初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。
教学重、难点:熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正
确率
教学过程:
一、基本练习
1、 口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、()里应填什么数?
(1) 比9大2的数是(),比7多4的数是()。
(2) 写出得数是13的四道算式?
()、 () 、()、 ()
(3) 练习
9+()=13 8+()=15 12-()=2
()+7=14 ()+()=12 ()+()=19
二、指导练习
练习二十一第4题
(1) 学生看书,弄清题目的意思。
问:这题是什么意思?
(2) 分组讨论,并派代表说一说。
(3) 教师板书,引导学生看统计表。
指导学生看表:表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳 ;第二竖行上面写着“一班
有”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7个皮球、5个 毽子、4条跳
绳;第三竖行上面写着“一共有“,就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个< br>毽子、几条跳绳,
(4) 学生独立完成,教师巡视。
对学习有困难的学生,鼓励他先说,再计算。集体订正。
三、数学游戏:
同座每人 抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁
说多,说的对。对于说的 多和对的同学发红花给予鼓励。








NO:11
教学内容:20以内进位加法及练习二十二(整理和复习)
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教学目标:
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点:20以内进位加法
教学难点:看加法表找规律。
教学过程:
一、基本训练
口算卡片,指名口算,并说出思路。
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、进位加法表
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。启发学生回
答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。(引导学生观
察,启 发学生回答)
C、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。
D、想:这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学 生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算
所有20以内的进位加法。
2、练习
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业:练习二十二
A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠
正。
B、思考题:第(1)题
要求:让学生发现白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应该怎样画”
第(2)题
要求:学生观察每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行。
C、第3题在书上完成,集体订正。








NO:12
教学内容:书第114-115页(我们的校园)
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教学目标:
1、 学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学。
2、 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
教学过程:
一、创设情境
1、谈话:前一段时间,我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动?
学生回答:踢毽、跳绳
问:想一想,还有哪些活动是你喜欢的?
2、活动:我们到教室外面去比一比
设计项目:踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、
(1) 学生自由活动,教师巡视。活动时间15分钟。
(2) 回教室学生汇报,其他同学帮着补充。
问:根据跳绳的,你能提出什么问题?
A、可以说一说参加跳绳的一共多少人?
B、谁和谁一共跳了多少个?
C、谁比谁跳的多几个?
请学生列式解答这些问题,你是怎样想的?看看有几种不同的思路?
问:跑步的同学又是怎样的呢?
学生自由说,可能说谁跑了第几名?也可能说有几人跑?
其他同样方法解答。
二、指导练习
1、出示准备的大挂图,根据学生活动项目填表,讲明图中各列的含义。
2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。
3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。
4、教师提问:
(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?
(2)跑步的和跳绳的一共有多少人?
5、同座相互提问,全班交流,充分肯定学生的合理想法。
















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总复习
NO:1
复习内容 20以内的数。
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理
解。
复习重点 20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情
况。
二、复习20以内数的组成
1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相
同吗 ?为什么?
指2名学生回答。
3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
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1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
2. 学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。








NO:2
复习内容 20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)
复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点 20以内的进位加法
教学过程:
一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片,较快说 出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果
算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片 ,算出得数,这样轮流抽,直到所有
卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习
1、 教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一 组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看
谁又对又快,给得胜的学生发红花,然 后,三个学生交换角色,再玩。
(2)视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
2、课堂练习





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NO:3
教学内容:认识图形、认识钟表
教学目标:
1、 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一
步说出大约是几时。
教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认识图形
1、 出示第116页第4题
(1) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2) 问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3) 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4) 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5) 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认识钟表
1、 拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检
查。教师巡视,提醒学 生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、 认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面 上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学
生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正 好是几时,应该说
“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、 数字表示法
(1)问:你们认 识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间
跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四.游戏
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在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?




NO:4
教学内容:用数学
教学目标:
1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、 进一步发挥学生的想象力。
教学重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
1、 指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、 填未知数
(1)6+()=11 14-()=10
讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。
(2)练习
9+()=13 8+()=15 12-()=2
5-()=4 7-()=1 ()+7=14
学生做完后,问是怎样想的。
二、创设情景
1、 出示书上第117页的第7题。
(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?
(3) 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几
辆汽车吗?
(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
(5) 问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)
(6) 问:如果把“又开来 了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答
吗?四人小组说一说,然后派代表说。
2、 书上第121页第11题。
问:你们喜欢堆雪人吗?
分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?
列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、用数学
1、 书上第121页第12题。
(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。
(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
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2、 思考题
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?

人教版新课标 一年级下册教案
第一单元 上下、前后
教学内容:《义教课程标准实验教科书 数学》第2、3
页。
教学目标:
1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述
物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所
辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方
向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,
体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教具准备:挂图、小动物贴图。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下
面又有什么?
学生自由说。
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师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
学生汇报。
板书课题:上下、前后。

二、新课
1. 上、下
出示主题 图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多
宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用
“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的 描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关
系。
2.前、后
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用
“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自
己喜欢的小动物的位置,指名说。

三、集体游戏
1. 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同
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学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、
“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,
做游戏的学生需
蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺
利添上鼻子。

四、全课小结
今天学习了什么内容?
左 、右

教学内容:《义教课程标准实验教科书 数学》第3~4页
教学目标:
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立
“左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右”的数学 知识解决实际问题的能力
和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处
处有数学。
5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和
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安全教育。
教学重、难点:
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教具准备:课件
教学过程:
一、感知自身的左右
1.创设问题情境。
师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一
下?
问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右。
(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手
做什么呢?
(4)师小结: 左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可
大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身
体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。(要求学生摸着说。)
(6)揭示课题。
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3.小游戏:听口令,做动作。
举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下
掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右
往左数,第__个同学又是谁?
师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友
用学到的前、后、左、右的知识帮小 猪找家。
(2)学生展开讨论。
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(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
1.创设问题情境。
(1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得
是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。
师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
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(1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?
(3)汇报:计算机演示结果。
师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
四、联系学生生活实际,拓展运用
1.计算机演示:小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己
的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结,全课结束。

位 置

教学内容:教科书 第5~9页。
教学目标:
l.能初步描述物体的相对位置。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。
德育目标:结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、
遵守公共秩序的教育。
教学重点:准确描述物体的相对位置。
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教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题。
教具准备:座位号、电影票等。
教学过程:
一、巩固旧知、激趣引入:
(一)捉迷藏游戏
教师:你们最喜欢什么游戏?
生:(齐答)捉迷藏。
教师:有四只小动物想和我们 玩捉迷藏游戏。(教师分别
把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你
们能找到他 们吗?
小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后
面,小猴躲在讲台的右边。
教师:(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细,很快
就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴 :位置)
(二)联系实际进行描述
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授:
l.引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一
数,一共有几组?每组有多少人?
2.发散思维找朋友。
教师描述位置,学生说出那个学生的名字。
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教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。
3.指出说位置要确定方向。
(二)联系实际,学习新知
l.明确数的方向。
教师:你们和这么多的同学成为好 朋友了。其实在日常生
活中习惯上是从左往右,由前往后数的。从左往右数,请
第1组同学向老 师招招手(学生招手);第5组同学向老
师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。
教师:请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说,后指名说。四名学生描述自己的位置。
三、创设情境:
如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说
出自己的想法。
1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。
2、中间。因为转学落了一些课,中间听课清楚。
3、最后一排,放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!
四、练习:
练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报
五、总结:
今天你学到了什么知识?

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第二单元 20以内的退位减法
教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几
减9
教学目标:
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计
算方法,初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学过程:
一、回顾准备:
1、复习十几组成
2、拍手组成。
3、创设情景
出示:过年的主题图
过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有
些什么 ?你们能从中提出什么数学问题吗?
二、探究交流:
1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?
你会解答吗?
2、整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
观察这几道算式,你能发现什么?
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3、大家就一起来研究十几减9
4、探索十几减9的计算方法。
(1)分组探究
(2)汇报成果
三、自主练习,巩固方法,体验成功:
1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步
吗?
3、出示:迷宫路线图!
比一比谁能最快回到家!
学生试算
展示学生作品。
4、出示:

-9=

有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密
吗?

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20以内的退位减法
1.十几减9

教学内容:
P12例1和做一做,练习一第1、2题。
教学目的:
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题
目,培养学生的推理能力。
教具、学具准备:
关于例1的投影片,小棒20根。
教学过程:
一、复习:
1.9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2.填未知数。
9+( )=11 9+( )=15
9+( )= 12 9+( )= 16
9+( )=13 9+( )=17
9+( )=14 9+( )=18
二、新课:
1.教学例1。
①出示例1左图。
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请一名同学说一说图意。列式计算。
板书:9+2=11
②出示右图。
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑
板前列式。
板书:11-9=
请一名同学说一说得几,怎样计算?
鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图,说一说,哪一种方法更快。 ④归纳指出:9加2得11,11减9等于2,所以计算11
减9时,先想9加几等于11。因为9 加2得11,所以11
减9等于2。这样,比较快。
请一名同学说一说算法。
齐读:9+2=11 11-9=2
2.教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。
问:一共有多少根小棒?
把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。
根据意思列出算式。
板书:12-9=
问:要算12减9得多少,如何想?
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学生说出算法后,写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。
(2)教学14-9=5,方法同上。
课间活动。
3。教学例3。
方法同例2。
4.教学例4。
学生试着完成题目。
5.小结:
“想加算减”的方法。
三、巩固练习:
1.做一做的第1、2题。
2.练习一的第1、2题。

十几减9的巩固练习
教学内容:课本P12——15页
教学目标:
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高
计算能力。
教具准备:口算卡片
教学过程:
一、复习:
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(1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15
13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( )
9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17
18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9
(2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( )
(3)听算练习
(4)看图列式




请生上黑板板演,做完后口述计算过程。

二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案
正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。
3、第5题:
(1)从11-9开始, 先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
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(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指
定两个学生抢答,看谁说 得又对又快。
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
4、学生独立完成6——8
三.小结:
今天我们练习是内容,主要还是十几减9, 怎样才能做到又
对又快?(让学生说一说自己的算法)

课堂作业设计: 教学反思:
11-9-2= 19-9-5=
18-9-7= 17-9-6=
14-9-3= 15-9-4=
15
17 —9=
13
11
十几减8
教学内容:课本P15
教学目标:
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一
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步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点:自主探索十几减8的方法
学具准备:每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一
条。
教学过程:
一、基本技能训练:
1、看卡片写得数,做完集体订正
(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示:
8+( )=12 8+( )=14
12-8=( ) 14-8=( )
8+( )=15 8+( )=17
15-8=( ) 17-8=( )
二、探索交流:
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
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1.观察主题图:
四人小组观察主题图,然后提出问题解答。
2.想想刚才你是怎么算十几减8的?
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3.交流汇报算法
三、自主巩固练习:
1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四.基本技能训练:
1、听算训练。
2、限时口算20题。

十几减8的巩固练习
教学内容:练习三
教学目标:
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减
8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
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3、培养学生的观察分析判断的能力。
教具准备:口算卡片,小黑板
教学过程:
一、承上启下:
先填( )里的数,再计算(指定学生上台练习)

看卡片说出得数,并说出计算过程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、练习:
1、游戏!
找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,
每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式 一二组发数字卡片
互相找朋友。
3、完成16页第1,2题
先提出问题再列算式解答。
4、第3题
开火车完成。
5、独立完成课本练习
第5——8题
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三、课堂作业:

四、基础训练:
1、限时口算
2、听算练习。

十几减8减9的混合练习
教学内容:十几减8减9的混合练习
教学目标:
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,
提高计算速度,培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题
并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
教学过程:
一、混合练习:
1、复习十几减9,引导学生找规律。
11 819

9

依次移动9,让学生说出每个数减去9的 得数,并填到方
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格里。
2、引导学生发现十几减9的计算规律。
问:十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特
点?
为什么会出现这种情况?
老师举例说明。
3.口算下面各题
13-9= 14-9= 16-9= 11-9=
15-9= 18-9= 12-9= 17-9=
二、复习十几减8:

11 819





8
依次移动8,让学生填出相减的得数
引导学生发现十几减8的规律(同上)
3、口算
14-8= 12-8= 16-8=
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17-8= 13-8= 15-8=
三、基本技能训练:
1、听算练习
2、限时口算50题。
四、独立完成:
第22页4——7题

十几减7
教学内容:教科书第16页例1,练习三的第1、2题。
教学目的:使学生初步学会利用加法 和减法的关系计算十
几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教具准备:教师复习用的口算 卡片(参考十几减9和十几
减8的制做),12个黄圆片和虚线圈。
教学过程:
一、复习(准备题):
1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。然
后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7+4 7+67+5
7+7 7+97+8
2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改
变顺序再练一次,要求速度快一些。
7+( )=11 7+( )=137+( )=12
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7+( )=157+( )=167+( )=14
二、新课:
1.教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问:“这
里一共有多少个图片?”(12个图片)
提问:“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片) ,还剩
几个圆片?该用什么方法计算,怎样列式?
学生回答后,教师板书:12-7= < br>提问:“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算
的?那么12减7应该怎样算?要怎样 想?”(要先想7加
几得12,因为7加5得12,所以12减7等于5。)教师
对照黑板上的 图,再说一遍。
教师再问:“谁能再说一说怎样算12减7等于几?”再指名
让学生说一说, 然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目:11-7=
提问:“要算11减7得多少,应该想什么?得几?”(要 想
7加几得11,因为7加4得11,所以 11减 7等于 4。)
再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右边的题目:15-7=
提问:“ 这道题怎样想?”(学生答:因为7加8得15或者
8加7得15都可以)学生回答后,再叫一两个学生 说一说
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想的过程。
让学生翻开教科书,把例2填完全。然后集体订正。
3.教学例3。
让学生翻开教 科书看着例3,教师提醒学生;“下面的3道
题大家自己算,算的时候先要想一想,每道题减7,应该怎
样想。然后把得数直接填在□里。
学生做题时,教师行间巡视,发现问题可以记下来。集体< br>订正时,让有错误的学生说得数,并让他们说说是怎样想
的。然后让别的同学发表意见,共同帮助 出错的学生改
正。
三、巩固练习:
1.做例3下面的“做一做”。
先让 学生做第1题。做之前教师说明,要先做左边的两
题,再做中间的两题,最后做右边的两题。订正每一组 题
时,让学生说一说做这些减法题是怎样想的,它的得数能
不能利用上面的加法题来得到。 < br>再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。
也要注意让学生把上下两道题对应起来看 。
课间活动。
2.小结。
教师指着黑板上的几个减法算式,问:今天我们学习了 什
么内容?(十几减7)板书:十几减7。然后指着具体的题
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目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程。最后教
师总结说:做十几减7 的减法题,要想7加几得被减数。
3.做练习三的第1、2题。
让学生独立完成第1、2题。订正时,可以再选一、两道题
让学生说一说想的过程。

十几减6
教学内容:教科书第16页例2和“做一做”,第17页练习三
的第5~8题。
教学 目的:使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十
几减6的题,培养学生的抽象思维能力。 教具准备:复习用口算卡片,把教科书第15页“做一做”中
的第3题制成一组练习卡片,把练习五 的第2题制成卡片
教具。
教学过程:
一、复习:
1.口算。
教师出示下列口算卡片,学生举卡片回答。
6+5=13-7=6+6=9+6=
7+6= 8+6=17-8=14-8=
6+8=6+9=6+7=15-9=
2.准备题。
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看卡片,说出( )里应填出的数。
6+( )=126+( )=146+( )=13
6+( )=11 6+( )=156+( )=10
二、新课:
1.教学例1。
教师将例1写在黑板上。
提问:我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题,
都是想加算减,那么“11-6”怎么想?得多少?学生说出得
数后再指名一学生说说想的过程。
教师出示“13-6=□。”
提问:计算13-6怎样想?
让学生翻开书,在例1中的括号和□中填上适当的数,再指
名中下生说一遍想的过程。
2.教学例2。
教师在黑板上出示例题。
提问:请同学们看这三道题(手指三道例题),想一想,
每道题得数是多少?
教师逐 个订正完以后,可以引导学生说一说十几减6的题
怎样算。算十几减6的题目,先想6加几得到这个被减 数
(可手指例题示范),那么想出来的这个数(用例题示
范)就是要求的得数。
三、练习:
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1.做“做一做”中的第l~3题。
(1)做第1题。
提问:请同学们先看左边这 幅图,有多少个小号?圈上6
个是什么意思?怎样列式?右边这幅图表示什么意思,怎
样列式? 然后让学生把算式和得数写在书上。
集体订正,可以了解一下(通过举手)全班全对的有多
少 ,有错误的有几个,以便差生及时得到辅导。
(2)做第2题。让学生做在书上,教师巡视,发现问题 及
时辅导。集体订正时,引导学生把上、下两道题对应起来
看。
(3)做第3题。让 学生独立做,教师行间巡视,然后集体
订正。订正时也要引导学生观察上、下两题,看有什么联
系。
课间活动。
2.做练习四的第1题。
教师板书出第1题。随便指一个数,学生说得数,反复练
习后,让学生把算式列在写字格内。
3.做练习四的第2题。
教师将第2题中的表格贴在黑板上,手拿6的数字卡片,
随 便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。
说完一遍后,可以再指名让两个学生说,教师指后,看谁
说得快,训练学生的口算速度。
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4.做练习四的第3题、第4题。
这两题可让学生做在书上,教师行间巡视,发现问题给予
个别指导。然后集体订正。
5.做练习四的第5题。
指定两名学生读题。
提问:题目中的已知条件是什么?问题是什么?
引导学生弄清题意后,让学生自己列出算式, 算出得数。
然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数,并口述
答案。
四、小结:
今天我们学习了什么内容?(十几减6)板书:十几减6。
然后指着具体 的题目(如11-6和13-6)让学生说出想
的过程。最后总结;做十几减6的题,要想什么?(要想 6
加几得被减数。)


用 数 学
教学内容:P19——18页用数学
教学目标:
1、初步使学生懂得从数学的角度 提出问题,并能解决简单
的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇
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心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成
尊重他人与他人合作的良好的习惯;。
教学过程:
一、情景引入:
1、课件出示:
小明起床吃早餐图,告诉小 明要把吃剩的蛋糕带到公园去
春游:桌上有12个蛋糕,当妈妈进来的时候,请小朋友们
猜一猜 小明的妈妈会对小明说些什么?
2、小组讨论,并指名回答
妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带
去春游?”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问:
1、我们经 常有这样的体会,当我们遇到不懂的事情时,就
会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的
数学问题,你能试着说一说吗?
指名说一说
2、出示主题图
提问:你看到什么?跟你的同桌互相说一说
小组讨论:从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学
问题?并请小组小朋友把算式写下来。
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3、小组汇报
引导学生提出关于加法的问题,并能提出关于减法的问
题。
4、要求学生口头解答所提出的问题。


三、摆一摆:
学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得
最好!

四、完成做一做,看看你还能提出什么别的问题:
老师从学生提出的问题中选出若干,让同学们自己动手解
答。
请生上台板演,其他在练习本上解答。

五.知识应用:
仔细观察我们的周围,你能提出什么样的数学问题。

六.总结:
1、请学生说说今天有什么收获?
2、今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多
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生活实际问题。

用数学练习课

教学内容:教科书p20看图列算式
教学目标:
1、能看懂图意,能提出问题。能从图中看清告诉了什么,
要求什么,并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们
生活中。
3、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯,培养学
生环保意识,热爱我们的生活。
教学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片
课时:1课时
教学过程:
一、 复习:
1、出示口算卡片:
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看图填算式: ?个


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(学生动手摆算式) 有15个
12-4=8
12-8=4 15-7=8

二、导入:
出示P20森林动物图
小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?

三、新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。你看到
图上画了什么?他们在做什么?
如:草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿?
2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教 师在此过程中适当进行环
保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。

四、练习:
学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。
如:我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第
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一组有9个人,那么第二组有几个人?

五、总结:今天我们学习了什么呀?


整理复习
教学内容:课本P23页
教学目标:
1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几
减7减6减5的方法。
2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。
教学过程:
一、复习及基本技能训练:
1、听算练习
2、限时口算
3、看图列式说算法。
二、整理发现规律:
1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=
学生计算,请生上台计算。
然后 说说最后两道题是怎么算的
2、己用小棒边摆边算。
3、 说说自己的计算方法。
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4、练习
(1)完成课本P22页第4——6
(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。
三、引导观察:
1、出示:
20以内退位减法表
问:你们能从这个表中发现什么规律吗?
2、四人小组里互相说说自己找的规律。
3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。
4、展示学生排出是算术表。
四、课堂练习:

第三单元 图形的拼组
第一课时
教学内容:教科书P27例1、例2及“做一做”,练习六第
1、2、5、6题。
教 学目标:1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的
特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述 长方形、
正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生
的创新意识。
教学设计:
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一、引入新课
同学们还认识它们吗?(出示 )
它们的身上还有很多的秘密,这节课老师看看哪位同学发
现的秘密最多。
二、动手操作,探索新知
1、教学例1
(1)拿出一张长方形纸和正方形纸,让学 生沿所标虚线折
一折,体会长方形、正方形边的特征,从而了解到:长方
形的对边相等,正方形 的四条边都相等。
(2)带着学生做风车,在做的过程中,让学生说一说纸的
每一步变化,从 面体会到平面图形的特征又看到它们之间
的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形 四边相等的特
征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方
形的关系,转动风车时, 又看到了风车所转动的路径是一
个圆。
2、教学例2
师:用几个相同的图形能拼出什么图形呢,请同学们拼拼
看。
(让学生分组拼,拼完后组内交流,后教师引导全班交
流。)
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
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三、巩固练习
(1)按P28上的“做一做”减正方形。
(2)思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结

课后反思:



第二课时
教学内容:教科书P28例3及“做一做”,练习六的第3、
4、7题。
教学目标:
1、通过观察、操作,使学生感知立体图形的关系及初步感
知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生
的创新意识。
3、激发学生的学习兴趣。
教学设计:
一、复习铺垫
师:同学们还认识它们吗?(出示 )
谁来给我们介绍介绍?
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二、动手操作,探求新知
师:在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组
成 的,老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体,用 几个相
同的图形能拼出什么图形呢?请同学们拼拼看。
学生分组拼,拼完后在组内交流,后教 师引导全班交流:
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
(1)学生动手操作:用长方形纸做一个圆筒。(说一说你
是怎么做出来的。)
(2)练习六的第3、4题:独立完成,集体订正。
(3)练习六的第7题:让学生独立思考,指名回答,后实
物演示,帮助有困难的学生。
四、全课小结


第四单元 100以内数的数数、数的组成

教学目标:
1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知
道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的
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多样性、发展思维的灵活性。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯, 使学生
感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。
教、学具准备:
课件、梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的
小棒。
教学重点:
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一
组成的。
教学难点:
正确数出几十九后面一个数。
教学过程:
一、数班级人数,初步认识超过20的数:
1.复习20以内的数。
数第1、2组(每组10人)学生人数。
2.让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:
2个十再添上1个一是二十一;
二十九由2个十和9个一组成;
二十九接着数是三十,表示3个十。
3.迁移类推,脱离直观,思考。
(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个
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一?
(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面
呢?
二、合作探究,进一步认识100以内的数:
1.课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只
羊。
2.动手操作,交流探究。
(1)同桌合作数小棒100根。
(2)汇报交流,突 出方法多样化,并进一步提高100以内
数数能力,加深对数的组成的认识。
A、1个1个数,100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到7 5,并说
出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到
83,并说出83的组成,最 后,全班同学从83数到100。
小结时,突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。
C、5个5个数,请一生上台边操作小棒 边数数,然后全班
学生同桌两人合作,5根5根数小棒。
D、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是
100。
3.小结。
揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注
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意的问题。
三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能
力:
1.猜数。
(1)4个十和6个一合起来的数是几?
(2)58里面有几个十和几个一?
(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?
(4)数出87后面的5个数。
2.“提问——回答”游戏。
3.看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4.怎样数比较快?
5.倒数数。例,从61倒数到56。
四、全课总结:
让学生谈谈这节课的感受。


100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习

一、教学内容:第二册31-33页100以内数的认识——数
数、数的组成
二、教学目标:1、进一步能结合具体情境进行估算,并解
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释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一
十,10个十是一百。
三、教学重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内
数,特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
四、教学难点:1、结合具体情境进行估算,并解释估算的
过程。
2、能很快数出过九的数。
五:教学过程:
(一)复习:
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起,一个一个地数到38
从60起,十个十个地数到100
从47起,一个一个地数到60
从35起,五个五个地数到70
从89起,一个一个地数到38
从74起,一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆
小棒表示多少。
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(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)
(二)新课:
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒?”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由几个十和几个一组成的?”(35由3个十和
5个一组成的)
“那么3个十和5个一又组成多少呢?”
2、巩固:
(1)学生同桌2人摆小棒, 先由右边说5个数,左边同学
摆小棒,再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对
了没有。 教师巡堂并指导。
(2)脱离小棒说数的组成:
①由教师说数,学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。
③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个
一组成的。
(三)练习:做33页,做一做和37页练习七第5题和第
7题(可先独立完成,再指名答)
(四)布置课堂作业:
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

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