火柴棍数学小学一年级数学教案新部编本

2020年11月15日发(作者：尹右)
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小学一年级数学教案——《100以内数的认识－整十数加一位数及
相应的减法》
教学目标

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计
算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换
律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学内容

教科书第41页。

教具、学具准备

有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。

教学设计

旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

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5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加 一位数及相
应的减法”进行必要的铺垫。]

通过创设情境学习新知

1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢
喝酸奶啦！由于这些天小 明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场
去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员 阿姨先
拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课
件显示2瓶酸奶在 右边），问：谁能提出一个数学问题？

[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激 发学习兴趣，这
样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培
养他们经常 思考、提问的意识。]

2．解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶
酸奶？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2＝32

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请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计
算，将30和2合起来，计算30+2的 结果，是依据百以内数的组成：3
个十和2个一组成32。]

3．解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶< br>后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝
30。你能告诉大家是怎样 计算的吗？

[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32
里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个
十和2个一，去掉2个一还剩 3个十，就是30；还可以这样想：减法
是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中 减去2个
一，就剩下3个十即30。]

4．解决2+30。

教师板书：2+30＝

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生
发表意见，进行全班交流。

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[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位< br>置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机
会，特别是不爱发言的学生，同 时还体现了算法可以多样化，让学生
通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

运用实践操作，巩固练习

1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的
算式，再列式计算，并由 学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆，再摆6根。

◆先摆3捆又5根，再拿走5根。

b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

◆先摆8根，再摆2捆。

◆先摆4捆加4根，再拿走4捆。

[如 此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法
计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮 助学习的意识，更是加强
了学生的动手操作能力。]

2．数学游戏：谁先吃到玉米？

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教师创设情 境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈
妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到 阵阵的香味，口
水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着
急，她要求 她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的
算式，谁就能先吃到玉米。

[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算
练习可调动学生参与学习的积极性，使 全班学生都参与到愉快的活动
中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]

a.教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑
板上，教师做扮演熊妈 妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一
张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有 玉米的卡
片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。

b.学生分组进行游 戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活
动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓 励。

反馈练习

1．口算：看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计
时，做后集体订正，并指 名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题
的。

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[通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，
加强对新知的巩固程度。]

2．做第43页的第6题。

在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上 两人对话的场景
（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自
己的意 见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是
怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出 算式来。

[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可
能地 与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能
力，并让学生体会到生活中处处有数学。为 了让学生有不同的发展，
可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。]

3．按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所
给的数之间有什么关系，找到规律后再 填数，做后由学生说说自己这
样做的理由，即题目中每组数之间的规律。

[在这样的观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断
推理能力。]





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