高一数学答案小学一年级数学教案_一年级数学教案_模板

2020年11月15日发(作者：邱金凯)
小学一年级数学教案_一年级数学教案_模板


第一单元教材说明
一、数一数
（第2～5页）
（一）教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（二）教材说明
教材说明
1．这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一 方面给初入学的学生展现校园生活，帮助
学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经 是一名小学生了，小学生要
遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼 身体。另一方
面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数 ，
并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语
言 表达能力情况，为以后教学做好准备。
2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富 裕的乡中心小学，校园内有飘扬的
国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生，还有小小气象站 等；校园外有高耸的
大楼、飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木，美丽的农舍等。图中每种数量的事物不止一 种（如
数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的
信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。各种人和物的具
体数量见下 表。









数量
人和物
数量
人和物
1
国旗，楼房，老师……
6
花坛里的花，校园周围的大树……
2
农舍，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生向校园走来的学生
7
鸽子，锻炼身体的学生……
3
石凳，踢足球的学生……
8
校园外绿地上的树，戴红领巾的学生……
4
垃圾筒，小气象站里的学生……
9
所有女同学
5
校园外的楼房，国旗上的五角星……
10
所有男同学
教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个 集合圈的旁
边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这< br>里还不是正式教学生认和读这些数。
3．本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情 况，还不是正式教学，所以没有安
排专门的习题。
教学建议
1．注意培养学生 的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，
容易疲劳，有意注意的时间比 较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色
彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的 兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学”数一
数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散 他们观察的兴趣，而是给他们一定
的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们 的好奇心得到满足以
后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充 分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教
材只抽取了一种作为 每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分
地观察，充分地数。
3．应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。
可以先让学生 自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。
4．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否 会口头数数，还要了解每一个学生是
否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做 到全面的了解。发现有
困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继 续给以帮
助。
5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多 ，教师可以适
时地加以渗透。如当学生观察到图中有一个小小气象站时，教师可以及时引导：我们应该像
这些小朋友一样热爱科学。
（三）教学建议
1．这部分内容可用1课时进行教学。
2．开始教师可以用几分的时间，仿照书前“编者的 话”，选择学生能够听懂的事例，言简意
明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。激发学生对数学 的兴趣。
3．利用“美丽的校园”数数，提供以下几点意见供参考。
（l）引导学生观 察教科书第2～3页的插图。也可将插图制成多媒体课件，课件中先出示一
位老师，再逐一出示一组一组 的人和物。通过看图，引起学生观察的兴趣，教师可这样表述：
这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的 第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看
看这里都有一些什么呢？
（2）让学生先 自己观察，再指名说一说图中都有什么。在观察的基础上，教师引导学生逐
一数出数量是1～10的人和 数。可以按照一定的顺序数，先数数目比较小的（如国旗、单扛、
石凳等），再数数目比较大的（如垃圾 筒、楼房、花等）。学生每数完一类物体，教师可以仿
照教科书第3～4页，将这类物体加上集合圈，并 写出相应的数。同一数量的物体可以集中
排列。如，学生说“1面国旗、1位老师”，教师可用投影片或 多媒体课件出示1面国旗、l
位老师的图，并告诉学生，1面国旗、1位老师，都可以用数字“l”表示 ，周时在图的左面出
示“1”。 10个数都出示后，让学生读一读，了解有多少学生认识这十个数。为 了尽可能多
地了解一些学生，还可以一个人接一个人地说读。如果读错了，可让学生数一数相应的集合< br>圈里的物体。如果有时间还可以跳着读这10个数。
4．数过主题图中的人或物后，还可以数 学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的
铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，可以有意识 地使用上、下、左、右等方位词。如，
教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户） 等。逐步使学生分清方位，
这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。


教案示例
教室
教学目标
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．使学生体验位置与顺序，能用语 言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学
知识解决生活中的实际问题．
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
教学重点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学设计
一、活动一：介绍教室
（一）创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一 定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的
教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？
（二）介绍教室
1．学生介绍教室中有什么物品．
2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？
3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．
4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5．学生发表自己的见解．
6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置
也就正好相反．
二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？
2．出示图片：学校示意图

3．学生介绍专业教室的所在位置．
4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
5．学生选择任意一个专业教室说路线．
三、活动三：游戏
1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．
2．看卡片指方向．
学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后
将手 指指向相应的位置．速度由快到慢．）
3．听口令反指方向．
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
四、活动四：介绍自己的房间
1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．
2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．
教案点评：
这节课中教师创设情景，让 学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”
这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不 同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体
验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。 位置的相对性是本课中的重点、难
点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让 学生在亲身参与中进
一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合 作交流
中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和
活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐
中悟，体会 到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。


探究活动
听口令指方向
游戏目的
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
游戏过程
1．教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．
2．教师站在两队学生的中间．
3．教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．
4．学生根据教师的口令指方向．
游戏说明
1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．
教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．
2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次
机会．
营救队员
游戏目的
1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．
2．培养学生的空间观念．
游戏过程
1．教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线．
2．教师将学生平均分 成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组
在方格的左面，作为被营救的队员，另外 一组在方格图的右面，作为营救队员．
3．营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路 线前进，如指挥官说：“向前
走两步”“向左三步”……营救队员根据命令前进．
4．每次只能营救一名队员归队．
5．最早将队员全部营救归队的小组获得冠军．
游戏说明
1．走错方向视为一次营救失败，队员必须出局．后面的队员继续活动．
2．前进路线的难度要适合学生．

教学目标：
1． 使学生会看钟表上的半时。
2． 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一．创设问题情境
1． 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2． 提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要 写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能
正确的说出钟面上的时刻吗？
生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？
生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？
生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢
球。
今天，我们一起来认识半时。（板书）
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的 联系，来激发孩子们的兴趣，集中他
们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]
二．自主探索，合作交流
1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3． 依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4． 引导学生观察半时的写法。（讨论）
整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？
生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
[ 通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了
解时针、分针在 半时时候的指向。]
三．实践应用
1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认
识。
完成小英的作息表。
2．游戏活动
A． 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
B． 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3．让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说 这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交
流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻 干什么？
[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。
有学好钟表的欲望。]
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们，我们认识了 钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时
间和珍惜时间的好孩子。
五．拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教学反思：
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这
节课是上一节 课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一．创设问题情境，激发学生的求知欲
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生 帮助别人的意识，有了一定的目标性，
因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二．自主探索，合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来 的。学生通过观察，以
及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复 操作中强
化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三．实践应用，拓展创新
用实践应用活 动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布
置的作业中让孩子为自己设 计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养
了学生的自理自主能力。

教学目的 1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨
认和区别出这两种图形．
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。
4．培养学生的问题意识。
教学过程
一、导入新课．
上节 课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底
有什么宝藏呢？今天我 们就继续跟着图图去游览图形国．
二、讲授新课．
1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）．
（1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？
（2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形 状的？再拿出三角板、七巧板，问：
它们的面是什么形状的？
小结：这些大大小小不同的 形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：
这叫什么形？（板书三角形）
（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形．（三生在前，学生分三组用三种不
同长度的小棒） 摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？
教师归纳：从上边用小棒摆三角形来 看，三角形的三条边不一定是同样长的．因此三角
形的形状也不一定是一样的．
（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形．

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2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）．
（1）生活中还有哪些图形是圆形的？
（2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问 ：这些物体的面是什么形状
的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆．
（3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是
一个 面，球是一个体．
（4）你还能向教师和同学们提出什么问题？
（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形．

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（6）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容
（板书：三角形 圆）．引导学生看书、质疑．
三、课堂练习．
数一数，在（ ）内填上适当的图形． （练习册练习七）
四、布置作业：练习七第4、5题．