诈尸是什么意思-刘成章
秋季教学工作计划
科目：数学 年级：一年级 教师：
教学内容
一年 级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充
满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同 学、对课堂、对
学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易
兴奋、易疲劳 ,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学
习对于他们来说真的很难!本班共计45人，其 中维族学生6人。
本册教材一共分为九个单元：准备课、位置、1-5的认识和加
减法、认识 图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认
识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位 加法、总复习。本册的
教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位
加法， 这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算
的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此 ，一位数的加法和
相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展
必备的基础知 识和基本技能，必须让学生切实掌握。
（一）、知识和技能方面
1、使学生正确 地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几
个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正 确，工整地书
写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20
以内的数，掌握20以内的数是 由一个十和几个一组成的。掌握20
以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的
大小。
（二）、过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具
体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过
程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和
类比。
（三）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇< br>心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困难，
获得成功的体验，有学好数学的信心。
义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册
教材分析
教学目标
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程
的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
1、使学生正确地数出不同 物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几
个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地 书
写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上
的数所 表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20
以内的数，掌握20以内的数是由一个十和 几个一组成的。掌握20
以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
教学重、难点
3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的
大小。
4、使学 生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加
法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减 法和20以内的进
位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算
式题。
教学内容
第一单元准备课
第二单元位置
第三单元
第四单元 认识图形（一）
教学内容、课时
第五单元
第六单元
第七单元 1、认识钟表
第八单元
课时
2
2
7
2
10
2
2
4
第一单元教学计划（上册）
科目：数学 年级：一年级 教师：
教学内容 准备课
本单元的教学内容是第2——5页的内容 ，第2、3页是一幅美
丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目
注意用 到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展
单元分析
到20，而且画面中，每 个数量出现了多种角度数的话，还会数出很
多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中， 注意
采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，
并不要求都数到，只要 教师心中有数，在学生数出以后能给及时正
确的评价即可`。
单元教学目标：
1、通过学生经历数数活动的过程，初步了解学生的数数情况，
使 学生初步感知数数的方法，初步学会数数。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学 的兴趣，渗透
思想品德教育。3、初步形成良好的学习习惯。
1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义
教学重、难点
和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达。
内容
单元内容、课时
数一数
比多少
课时
1课时
1课时
单元目标
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时 间
学 科 数学 课 题
数一数
主备人
第（1）课时
知识与技能：在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童人数，数数情况。 三
过程与方法：1、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观
维察能 力和口头表达能力。2、和学生体检与人合作，交流的快乐，初步培养学生的
目
合作参与意识。
标
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣及其人对物的爱的情感 ，初步培养学生
会写，会说，会补充的良好习惯。
教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：多媒体课件。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一、新课导入
二、新课讲授
教 学 活 动
小朋友，我的校园 漂亮吗？漂亮的校园需要大家共同
维护，哪我们小朋友们在校园里应该怎么做呢？
1、教师拿出一封-----礼物金龟子的信，让学生随着
美丽的画面和动听的音乐听信。亲爱 的小朋友们，你们
好，从今天开始你们将成为一名真正的小学生了。在学
校里，你们将会在老师 的带领下，学到许许多多有用的
知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡
献的人， 你们高兴吗？
2、数学书里都是一些有趣的游戏和活动。充满了神奇，
学好数学非常有用，它 可以帮助你解决一些你生活中
的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你
们的数学老师 将会把你们带进数学的王国里，让你们
学好数学，用好数学，倒那时，你们一定会成为一名
出色 的小学生的，你们有信心吗？
一．用课件出示书中第2--3页的画面。
1.这是什么地方？你认为它美丽吗？
2.请你说一说这幅图是什么意思？图上的物体分别有
个性化调整
三、巩固练
习
四、课堂总结
多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解
情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友
说）
3.评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
二：继续观察，小组交流，了解人数情况。
用课件出示一年级教材第2--3页的图画。
活动形式与第二个环节一样：观察---交流- 汇报-评价，
不苛求学生按怎样方式说，让学生在相互启迪中自我感
知怎样说好就怎样说，怎样 说适合自己就怎样说，同桌
学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。
1.数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里
的实物各有多少）
2.数字卡片
3.按方位数数
4.开放性练习
猜一猜，想一想，说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多放几个苹果？
笔筒里最多能放支笔？
学生之间谈谈学习体会，收获。
作业设计
数一数自己班级有多少女生多少男生。
数一数
板书设计
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时 间
学 科 数学 课 题
比多少
主备人
第（2）课时
知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。
三
过程与方法：1、让学生 在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体检一些比较的方
维法。2、使学生感受数学与生活的密切联系， 培养学生数学学习
目
兴趣和学习热情。
标
情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣
和学习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义，会正确进行“多，少”的比较，掌握比较的方法。 教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
会比较多个物 体的多少，掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：多媒体课件。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一、新课导入
教 学 活 动
专题教育：《中华人民共和国环境保护法》，环境对于
我们每一个小朋友息息相关，所以我们每一个小朋友都
要爱护自己的校园，不要乱扔垃圾，讲究 卫生。
1.多媒体课件展示小猪，小兔盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们
听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2.谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学
多，还是女同学多。还是一 样多？你是怎么知道的？今
天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
个性化调整
二、新课讲授
三、巩固练习
一．合作学习，自主探究
1.小组合作，观察动画处，组内交流，说一说动画片里
的故事都讲了什么？
小组交流：有4个萝卜，3个苹果，4只小兔，3只小
猪，4根木头。
2.引导观察，初步感知“同样多”
（1）小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生
数一数）
（2）问 ：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔
和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
（3）问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就
说小兔和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4=4 学生数空并齐读老师介绍等号。
（4）学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同
样多”？
（5）动手操作：学生用学具装中的物品摆“同样多”
的物品。
比如说：圆片和三角形
3.理解新知
（1）小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子
四、课堂总结
上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结束老师演示：小兔比小猪多，也就是几比几
多？用一个算式表示是：
板书：4>3 大于号
小组读写大于号与小号
（2）同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或
什么比什么少？
小结：
1.找朋友，把同样多的连起来。
2.同桌合作，摆学具卡片。边摆边说。
（1）一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
（2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少
呢？
（3）说说生活中同样多，多些，少些的例子。
3.比一比，谁多谁少，谁最多，谁最少呢？
考考你的眼力
4.填一填
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
今天我们学习了“比多少”知道在比较时，一定要一个
对着一个比，就会得到正确的结果。
作业设计
练习一：1、2、3、4题
比多少
板书设计
学习了“比多少”知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得
到正确的结果。
同样多 多 少
教学反思
第二单元教学计划（上册）
科目：数学 年级：一年级 教师：张宝英
教学内容 位 置 （上 下 前 后）第6―――13页
本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分，
按知识间具有的内在联系，将第 二单元分为丙个部分：一部分是比
多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直
面上比的，但它们的方法是相通的 ，是相同数学思想在不同情况下
的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学
与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感
单元分析 受到了数学与社会生活的 的密切联系，知道数学是有用的知识，对
产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学 好
数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习，还要给 学生创造合作与交流的机会，给了学生
充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学
生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元课时安排：约2课时
单元教学目标：
1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较
方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
单元目标 2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达
和收集处理信息的能力 。
3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
4、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言
教学重、难点 表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
内容
单元内容、课时
上下方位辨认
前后左右辨认
课时
1课时
1课时
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时 间
学 科 数学 课 题
上下、前后
主备人 张宝英
第（1）课时
三知识与技能：能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺 序，
维培养学生上下、前后的空间观念。
目 过程与方法：使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
标 情感态度与价值观：让学生了解位置的相对性。
教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。
课 型：新授课。
教学方法：情境教学，游戏。
教具准备：课件。
学具准备：练习纸、各类学习用品。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一 、导入新
课
教 学 活 动
专题教育：敬师长、团结同学：1.听老师或长辈讲话
时要认真，不东张西望，不插嘴。 2. 老师或长辈
批评时不顶撞，可以解释；但不许撒野。
1、 谈话：小朋友 喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩
一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做
的动作 最准确，我们就评他“小机灵奖”。
2、 教师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，
小脚向后退一步。
3、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、
前后表示什么？
（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学
生的学习兴趣。）
1. 上、下、 前、后。出示主题图
师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁
能把自己从图上看到的情景说一说？
（1）让学生用自己的话对主题图进行描述
（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？
卡车一会在前面，一会在后面？
小组讨论，汇报。
小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前
面、后面，就要看它和谁 比，和不同的人或物比，它的
上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空
间位置是相 对的，关键要看它和谁比。
个性化调整
二﹑讲授新
课:
三、小结:
作业设计
（3）学生独立完成课本的填空。
1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什
么？指名说、同桌互说。
2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒
放在语文书的上面。
3、找“前后”的活动。
（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，
谁在后面。 中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.
（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）
（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了
什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？
（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝
南时，1号在最后面，3号在最前面。）
（4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在
最后面？小组展开讨论。
< br>4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面
也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位 置也就
不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。
5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面
又有哪些同学。
6、找几位同 学让他们分别说说自己的上面有什么，
再找几位同学让他们举几个例子，什么在什么的上面，
又 和什么比在下面。
回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置
说给爸爸妈妈听。 第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。
位 置
上
板书设计
下 前
后
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时 间
学 科 数学 课 题
左 右
主备人 张宝英
第（2）课时
知识 与技能：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣，通过学生
三参与多种形式的数学活动， 使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
维过程与方法：能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
目 情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和
标 与人交流的能力以及 观察能力，让学生体会到生活中处处有数学，结合教学内容
对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安 全教育。
教学重点：正确辨别左、右的位置关系
教学难点：体验其相对性。
课 型：新授课
教学方法：游戏 、实践
教具准备：课件、
学具准备：练习纸、各类学习用品
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一 、导入新
课
教 学 活 动
主题教育：民族团结要真实的落到实处，不是我们几个
人就能做到，需要从娃娃抓起，所以要从小培养 孩子团
结友爱，各族孩子都是好朋友，共同学习，共同成长。
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一
下？问： 小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸 出你的左手。（2）看
一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）
说一说。师：谁来 告诉大家：在生活中，你常用右手做
什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一
对好 朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事
情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友< br>吗？（5）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举 左手。左手摸左耳朵，右
手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，
右脚跳两下。
4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、
右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
个性化调整
二﹑讲授新
课:
三、巩固练
习
四、课堂总结
作业设计
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？
从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ < br>师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不（3）
你的左边是哪个同学？右边又是哪个同 学？（4）同桌
互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全
班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小
朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）
学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4） 对学生进
行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面 对面站的。请你判断：老师
举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想
的？（3）全 班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
1．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
2．师小结，全课结束。
回家自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧
做好练习题 练习册
位 置左 右
板书设计
教学反思
第三单元教学计划（上册）
科目：数学 年级：一年级 教师：李前妨
教学内容 1-5的认识和加减法
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部
分 是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加
减法，再教学0的认识和加减 法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之
单元分析
一，是小学生学习数学的开始。在这一 阶段通过让学生初步经历选择恰当的
方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐 趣打下
扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感
。
单元教学目标：
2、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示
物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。。
3、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
单元目标
使学生认识符号“＞”“ ＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等
于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初 步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5．能运 用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学
来表示生活中的事物并进行交流。< br>
1、重点：
教学生写数字和初步建立数感、符号感
教学重、难点
2、
难点：
解决多种算法与数的组成计算的关系
。
内容
1-5的认识
比大小
第几
分与合
加法
减法
0的认识和有关0的加减法
课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
单元内容、课时
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
学 科
一（ ）班 时 间
数学 课 题
1-5的认识
主备人 李前妨
第（1）课时
1、知识与技能：使学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1~5的数序, 能认、读、
三写1-5各数,并注意书写工整
维2、过程与方法：通过数数，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
目 3、情感态度与价值观：利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,
标 同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望
教学重点：重点是1-5的基数含义和写法。
教学难点：是1-5的写法。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：师：各种动物卡片5张以内，1～5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1～5的数字卡片，5根小棒。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
新课导入
新课讲授
过马路的时候要 看人行道的红绿灯的指示，绿灯
行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，
非机动车 要走非机动车道，要遵守交通规则。
给出情境，激发学生兴趣
教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？
学生：知道。春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？
学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽 ，硕果累累，
这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不
是收获了很多东西啊？
学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀
（一）认真观察，主动学习
1.认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学
生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数
字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
教 学 活 动 个性化调整
巩固练习
课堂总结
作业设计
板书设计
（3）请你拿出1根小棒
2.认识2（教学方法同上）
3.认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以
摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4.认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器（感知数的顺序）
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回
答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
1、看图写数
（ ） （ ）
2、的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与
4相邻的两个数是几？
3、教师说，学生操作
1）情深处4个手指头。
2）请你出3个三角形。
3）请你拿出5根水彩笔。
4、教学写数字1-5
1）教师教拿笔姿势
2）在书中描红
这节课你学会了哪些知识？
同步练习册的第1、2题
1-5的认识
1 2 3 4 5
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（ ）班 时 间
学 科 数学 课 题
比大小
主备人 李前妨
第（1）课时
1、知识与技能：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的 能
三
力。
维
2、过程与方法：使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义， 知道用词語（大于、
目
标
小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、情感态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较
教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学难点：“＞”“＜”“＝”的含义。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片
二个。 生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
过马路的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯
个性化调整
专题教育
行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，
非机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。
一、复习旧知
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你
说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试
1
.出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道
了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
二、新课讲授
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
三、练一练
四、课堂总结
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，
尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2.出示第17页下面的做一做：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）图片中的动物和物品各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3 谁会读？
（4）一只小猴吃一个玉米，够吗？你 有什么好办法让
他们够吃？（再增加一个小猴或者是拿走一个玉米）
练习三第3、6题 学生自由独立完成，然后学生互评，
最后全班集体评价
第7、8题 学生独立完成，全班评价，最后教师评
价。
“＞”“＜”“＝”的含义
作业设计
同步练习册的第1、2题
比大小
板书设计
“＞”“＜”“＝”
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级 时 间
学 科 数学 课 题
2017.9.6
第几
执教人 王育多
第（1）课时
1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物 体的多少，还
三
可以用来表示事物的次序，
维
2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
目
标
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
教学重点：
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教学难点：
正确用几个和第几个表达意思
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：
师：教学图片，5根小棒,实物投影仪
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
“爱护环境，不乱扔垃圾，做一个好儿童”
个性化调整
专题教育
笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，
一、新课导入
他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才
觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第
4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？为什么？
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小
组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪
二、新课讲授
后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
三、巩固练习
四、课堂总结
3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们
除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们
还看到了什么？想到了什么？
引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己
做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他
后面对2位叔叔排第几？
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在
小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和
方向。
课本第20页做一做
同学们，这节课我们学习了“几和第几”，第几：
只表示其中的某一个，几：表示一共有多少个
课本第23页第1、2题
作业设计
第几
板书设计
几：表示一共有多少个
第几：只表示其中的某一个
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级 时 间
学 科
三
维
目
标
数学 课 题
2017.9.6
分与合
执教人 王育多
第（1）课时
1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重点：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学方法：
整体与部分的关系
课 型：新授课
教学准备：
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
教 学 过 程 与 方 法
教学环节 教 学 活 动 个性化调整
“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们
专题教育
要爱护班集体”
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，
把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放
一、新课导入
在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对
呢？
二、新课讲授
1、质疑：那 么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案
一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一
个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学
生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、
用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体
现学法多样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学 生看见
其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有
几颗纽扣？并说说你是怎么 想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学
习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说
三、巩固练习
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？
作业设计
分与合
课本第23页第3、4题
4 4 4
∧ ∧ ∧
1 3 2 2 3 1
板书设计
5 5 5 5
∧ ∧ ∧ ∧
1 4 2 3 3 2 4 1
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
学 科
三
维
目
标
一（ ）班
数学
时 间
课 题
主备人
加法
刘亚丽
第（1）课时
1、知识与技能：初步认 识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单 的方法。
2、过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计程。
3、情感态度与价 值观：培养学生初步的数学交流意识。使学生积极
主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点： 会正确计算5以内的加法
教学难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：师：纸花
生：小棒或学具卡
教 学 过 程 与 方 法
教学环节 教 学 活 动 个性化调整
专题教育
一、创设情
境，导入新
课
二、新课
讲授
三、练一练
同学们，秋季是感冒突发季节。在这段时间大家
一 定要注意饮食，不吃变质食物，不喝凉水，出
门的时候要记得穿合适的衣服，要注意身体，积
极 预防感冒。
1、动手演示：今天老师带来了好多纸花，看一
下，老师手中是几支呢。（展示4朵纸花）
2、问：老师想知道有几朵纸花，谁愿意帮我？
你是怎么知道的？
3、又继续演示：又拿出一朵纸花（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几朵纸花？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：加法 4+1= ）
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的
方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有 一位小朋友是用我们学过的4和1组
成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法
也来试着算 一算吗？同桌互说。
3、摆一摆，说一说加法算式。
1、游戏：画小花
要求：在练习本上写出“5以内的加法算式”并画
出相应数目的小花。
游戏方式：小组合作，其中一个人负责写算式，
其他两个负责摆学具，另外一个人负责画小花。
评价方式：请学生当“小法官”
2、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班
交流。
（2）学生汇报算式；4+1=5 ，1+4=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不
变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生自己作答
3、“做一做”第3题
要求学生自己边摆边做
四、课堂
总结
今天学习了5以内的加法，怎么加同学们会了
没？
作业设计
板书设计
28页 1、2题做完
加法
4 + 1 = 5 读作：一加四等于五
加号 等号
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
学 科
三
维
目
标
一（ ）班
数学
时 间
课 题
主备人
减法
刘亚丽
第（1）课时
1、知识与技能：初步认识减法的意义，会正确计算5以内的 加法。使
学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2、过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历减法的计程。
3、情感态度与价值观：通过 直观的有趣的教学活动，使学生积极参加，
体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
教学重点： 会正确计算5以内的减法
教学难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
一导入新
课
二、新课
讲授
教 学 活 动
同学们：秋天风比较大，校园的垃圾也吹散的有点多，希望你们能把看到的垃圾随手捡起来扔到垃圾
桶去，人人要做保护环境的好孩子。
上节课我们学习了5以内的加法，这节课我们学习
5以内的减法。
1、 看书上26页小丑图说意思。先让学生说，教
师再讲：原来有4个气球，放跑了1个，还 剩
下几个?学生表达清楚后，教师引导学生说解题
思路：要求去掉也可以说成减去，从4里面减
去1个，可以在4和1中间画“-”
板书 4-1=3 读作：4减1等于3，齐读。
2、 出示松鼠图，教师边演示边讲：有5只松鼠，
跑了3只。让学生复述。教师小结：要算还 剩
几只松鼠，就要从原来的5只里面去掉3只，
所以用减法。
5-3=2
3、 出事点子图，教师说明用意：原来有4个点子，
去掉一个，还剩几个？（告诉学生虚线或 斜线
表示去掉的意思）
4-1=3
个性化调整
三、练一练
四、课堂总
结
完成27页做一做的习题，集体订正。
刚才我们看了3幅图，都表示从原来的里面去掉一
部分，求还剩多少，都要用减法做。
作业
设计
28页 3、4题做完
加法
板书
设计
4 — 1 = 3 读作：4减1等于3
减号 等号
5—3=2 读作：5减3等于2
教学
反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 1.(6)
学 科
三
维
目
标
数学
时 间
课 题
0的认识
主备人 赵玉荣
第（1）课时
知识与技能：1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；
2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
情感态度与价值观
4.感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活， 使学生
对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：理解0表示的含义。
教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。
教学方法：创设情境，在活动中自主学习。
课 型：新授课。
教学准备：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
一、新课导入
二、新课讲授
教 学 活 动
随着秋冬季节的到来，天气日渐寒冷身体适应能力下
降，造成呼吸道传染病的蔓延扩散，为了加强传染病的
防范意识，提高预防知识水平，现将几 种常见的秋冬季
节传染病的预防知识提供给大家，让我们大家健康每一
天。
1. 找 找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5
朵），我要把这5朵花送个5个小朋友，每朵花的背面
有个数字宝宝，拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中
的数字宝宝。
2. 当老师把 所有的花都送完之后老师手上还有花吗？
当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学
生答：用0表示）
3. 小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”
跟1、2、3… …一样也是一个数，在这里表示一朵花也
没有。
4. 揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，
学习有关“0”的一些知识。（板书：0的认识）
1、揭示第一种含义——什么也没有。
1）老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指 ，
问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？
个性化调整
四、巩固练
习
四、课堂总结
2） 我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以
用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？
3） 游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，
好不好？小朋友们：我们来做一个拍 手的游戏：老师手
中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小
朋友反应最快而且拍的 最准确？（出示0，0表示没有，
学生就不拍手）
4）你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互
相说说）
2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。
教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，
直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你
的同桌说说你有什么发现？ （出示 直尺图）
师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？
是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。
小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）
师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？
师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后 数越来
越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”
对齐物体的一端，物体的另一 端对着数字几，这个物体
就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。
师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，
还可以表示起点。
（三）“０”的写法
教师：小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想
不想学着写 一写“0”呀？我们应该掌握好“0”，写好
“0”。
1.正确书写“0”；
2.比大小：0○1 2○4 3○4 5○4 3○0
0的认识
1.什么也没有 2. 起点
作业设计
板书设计
教学反思
第四单元教学计划（上册）
科目：数学 年级：一年级 教师：赵玉荣
教学内容 认识图形
教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形 分别进行直观的辨认、区
别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，
从直观上认识到虽然这 些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状
相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性， 只考虑形状这一属性，
抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基
础上，指明这种一般模型叫什么图形。
最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体， 哪些是圆
柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了
其应用性。 并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。
“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱 、推长方体、搭积木、转球、
摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各
种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一
说操作的感受，培养 初步的交流能力。
“做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不
见实 物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特
征，加深对所学图形的认识
单元分析
单元目标
单元教学目标：
1、在分类、观察、动手 操作活动中，直观认识长方体、正方圆柱
和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单的直观体验，并进一步认
识立体图形的显著特征。
3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
1、对立体图形的感性认识。
教学重、难点
2、会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球
内容
单元内容、课时
认识图形
课时
1课时
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 1.(6)
学 科 数学
时 间
课 题
认识图形
主备人 赵玉荣
第（1）课时
知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱 、球；知
三
道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
维
目
过程与方法：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
标
情感态度与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新
意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
教学难点：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
一、新课导入
二、新课讲授
教 学 活 动
环境对于我们每一个小朋友息息相关，所以我们每一个
小朋友都要爱护自己的校园，不要乱扔垃圾，讲究卫生。
1、同学们把自己带的形状相同的物体放在一起。
2、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，
教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大 小、颜色不同的实
物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书
名称。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生
辨认，然 后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑
板上，再出示相应的实物。
1、记忆想象。
个性化调整
三、巩固练习
四、课堂总结
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先
辨认，再把长方 体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板
上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说
图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状
的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，
由学生判断它的形状。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、
球的实物。
1、做“做一做”l （1）让学生拿出长方体和圆柱，放
在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 （2）让学
生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。 （1） 每小组一人说出物
体的名称，看谁摸得准(做一做2)。 （2） 教师说物体
形状，学生摸。其他同学按指定要求摸， （3） 数图
形。
今天，同学们认识了很多图形，那 同学们想想，用不
同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一
搭。
作业设计
在练习本上画出今天所学图形
板书设计
认识图形
长方体 圆柱体 正方体
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（3） 时 间
学 科 数学 课 题
10月18日
6和7的认识
主备人
第（1）课时
知识与技能：
三
1.正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；
维2.了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0-7各数的大小，知道6、7的序数
目
含义。
标
3.结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗 透环保教
育和爱护小动物的教育。
教学重点：体会6、7的基数及序数含义。
教学难点：熟练的掌握6、7的用法
教学方法：创设情境，在活动中自主学习。
课 型：新授课。
教学准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一、新课导入
二、新课讲授
教 学 活 动
安全教育警钟长鸣，对于一年级的小同学来说，尤其要
多加强调安全知识，上下楼梯不打闹，不打架，不玩火，
要学会保护自己。
1、创设学习情境
师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）
你们刚才听到老师拍了几下？
生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回
答完整）
教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，
生回答，出示课题7。
今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6
和7）
2、6和7的基数含义
（ 1）出示主题图（主要包括：河里有5只小鸭，岸
上有1只；草地上有6棵树；天空飞着6只小鸟，树上
停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇）
师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们
个性化调整
三、巩固练习
四、课堂总结
的数量又是多少呢？看 哪位小朋友能用最快的速度，准
确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇
报，教师 予以肯定）
师：你是按什么顺序数的？
（生：从上到下，从里到外等等）
师：我 们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物
请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）
（3）总结
6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片
表示，我们以后 就把它记做“6”（板书：6）。7个小
圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后
就把它记做“7”（板书：7）。
3、拓展
（1）生活中哪些东西还可以用6表示呢？
学生观察、回忆汇报
（2）哪些东西可以用7表示呢？
学生观察、回忆汇报
4、6和7的写法
问：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、
7吗？在我们 生活中有许多东西长得想6、7的形状。
你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）
教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个
作业设计
1.正确书写“6”和“7”；
2.完成第24页
6和7的认识
基数含义和序数含义
板书设计
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（1） 时 间
学 科 数学 课 题
主备人 王笔娟
第（1）课时 6和7的加减法
1、知识与技能：初步认识加法和减法的意义，会正确计算7 以内的加减法。并掌
三
握6和7的加减法的计算方法。
维
2、过程与方法：通过展示图片、让学生了解7以内加法的含义。
目
3、情感态度与价值观：通过直观有趣的教学活动，让全体学生积极参与，体验成
标
功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
教学重点：引导学生能够根据一幅图写出算式并正确计算。
教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一、新课导入
二、新课讲授
教 学 活 动
最近发现有些同学上课写作业，坐姿不端正，东倒
西歪的，还有有些同学写作业离本子太近，应多加强 调
养成良好习惯的重要性。
前几节课我们学习了5以内的加减法。这节课我们学习
6 和7的加减法前几节课我们学习了5以内的加减法。
这节课我们学习6和7的加减法。
一、导入
小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友
们一起去动物园玩玩！ 在动物园里有个美丽的大草地，
现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！
二、新课
（一）加法的学习
1、动手操作，在情境中感知“一图两式”
现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！
数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫 和几只大
象，该怎样列式？把式子写下来。读一读你的算式。
板书：1＋5 ＝6
3、巩固练习：出示“做一做”，学生独立完成，集体
订正。
3、看图列式
树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹
果？你能列出两道加法算式吗？
同桌交流、全班汇报。师板书：5＋2＝7 2＋5＝7
4、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订
个性化调整
三、巩固练习
四、课堂总结
正。
（二）、学习减法
1、 师：草地上的小动物在玩呀，玩了很长时间了，它
们累了，想回家了，你们想让哪种动物先回家？
（出示：虚线）虚线是什么意思？
小猫走后还剩几只大象？你能列出算式来吗？板书：6
－1＝5
如果大象先回家，那 么你认为虚线画在什么地方？那还
剩几只小猫呢？该怎样列式呢？板书：6－1=5
2、摆一摆
你们草地上一共有几只动物？
那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，摆一次
小棒写出两道减法算式，把式子写下来。
同桌合作交流、汇报。板书：6－2＝4 6－4＝2 6－3
＝3
为什么6－3＝3只能 列一道算式呢？
3、巩固练习：出示“做一做”，学生独立完成，集体
订正。
4、看图列式子 老师现在口渴了想摘2个苹果解渴，可老师不把苹果摘
下来，也用虚线来表示，你能列出两道减法算 式吗？
板书：7－2＝5 7－5＝2
三、总结
今天你学会了什么？（板书：课题）
作业设计 练习册26页2、3题做完
6和7的加减法
3＋3＝6 6－3＝3
5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
板书设计
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
一年级
年（班）级
（）班
学 科
三
的事物和位置。会比较0-9个数的大小。
时 间
数学 课 题
8和9
准备人 王晶晶
第（1）课时
1、知识与技能目标： 熟练数出8和9，会正确读、写8和9及组成，并用这些数表示物体
维
2、过程与方法目标：经 历学具的实际操作过程，让学生认识8和9及组成。
目
3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力，动手能力、语言表达能力，培养学生初
标
步的数学交流意识，培养学生数学兴趣。
教学重点：
掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
教学难点：掌握8和9的组成。。
教学方法：情景演示法，讲授法
课 型：新授课
教学准备：
教学情境图、投影仪、学具盒
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
一、新课导入
教 学 活 动
过马路 的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯行，
红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，非
机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。
（一）创设情境，导入新课：
教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？ 学
生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花……
教师：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字
个性化调整
宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题）
（二）新授课：
二、新课讲授
1、学具操作，认识8和9。 教师出示点子图：
教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示8，右边表示9 ）
你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。
学生汇报，动手操作。
教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再
添上一个就是8个）
教师：1.8个再拨一个是几个呢？（9个） 学生学具操作、小
组内互相展示
2、认识9以内数的顺序。
教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后
面？ 学生观察直尺图，一一汇报。
记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自
己是如何数的
（4）找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是
几？（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势
三、巩固练习
表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
3、比较9以内数的大小。
教 师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小
吗？请你从中任意选两张，进行比较。
学生汇报、展示：7＜8、7＜9、8＜9、9＞8、9＞7、8＞7. 4、
四、课堂总结
教学8、9的序数含义。
（1）教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要
求。
（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。
（3）教学8和9的书写。
教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描
红练习。
6、教学8、9的组成。
教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，
边分 边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。
学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成
全部归纳出来。
（三）巩固拓展：
1、完成课本第52页“做一做”的第1题。 让学生独立填写
8、9的组成。。
2、完成课本第52页“做一做”的第2题。
教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。
3、完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。
（四）课堂小结：
教师：你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可
以用数字“8”和“9”来表示。 学生个别汇报。
独立完成“随堂练习”
作业设计
8和9
8 8 8 8 8 8 8
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧
板书设计
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
9 9 9 9 9 9 9 9
∧ ∧ ∧ ∧∧∧∧∧
1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（ ） 时 间
学 科 数学 课 题
主备人 张宝英
第（1）课时 8和9的加减法
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8和9的减法计算方法并口算。
三
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，看图写出
维
算式并算出得数，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
目
标
3、情 感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精
神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确
地进行相应 的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：多媒体课件。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
一、新课导入
二、新课讲授
教 学 活 动
专题教育：《中华人民共和国环境保护法》，环境对于
我们每一个小朋友息息相关，所以我们每一个小朋友都
样多”？
一、创设情境，复习引入。（用分与和的知识导入）
7 1 7 2
答案得出是8和9
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，
我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看
到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一
幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“动物图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能
帮忙列式解决吗？（同桌2人 一人提出问题，
要爱护自己的校园，不要乱扔垃圾，讲究卫生。
个性化调整
五、巩固练
习
四、课堂总结
作业设计
一人列算式。）
3．汇报交流，相互评价
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
课堂练习
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：
5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= （） 抢答：8-7=（）
小结：本节课主要学习8和9的加减，孩子们下去多
做练习，融会贯通。
52页做一做 练习册做类似两道题
8和9的加减法
板书设计
2 5
8 9
7 1 8 1
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时 间 主备人
学 科 数学 课 题 10的认识 第（）课时
三知识与技能：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的 数感。2、学会10
维的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌
目 握。
标 过程与方法：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：10的组成和感悟10。
教学方法：10的数感的建立。
课 型：新授课。
教学准备：小圆片。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
教 学 活 动 个性化调整
“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们
要爱护班集体”
一、新课导入 一、导入
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不
想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这
节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的
数量分别是多少呢？
师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共
有几个人。出示计数器。
一、新课
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他
们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果
不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学
生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏：
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴
二、新课讲授 出卡片10)
二、导学
1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。
多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，
会发生什么情况？
三、巩固练习
四、课堂总结
作业设计
板书设计
教学反思
2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底
会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自
己分的说出算式。
3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎
样列式的？
4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体
演示：
6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的
演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。
5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出
示：3＋7＝，7＋3＝ ）选1道题用你最喜欢的方法算，
把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）
找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于
10 ……
2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子？
师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇
报。
评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示 儿歌 ：一九九一好朋友，二八八二手拉手，
三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手
小练习册相关练习
10的认识
10>9 9<10 9>8 8<9
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时 间 主备人
学 科 数学 课 题 10的加减法 第（）课时
三
维
目
知识目标：通过给小朋友分组、对数游戏等感受10的组成；能根据数的组成很快
标
算出得数是10的加法以及10减几的算式。
能力目标：让学生在动的情境中，通过说一说图意进一步训练语言表达能力，解
决问题的能力。
情感目标：通过主题图培养爱国主义情操及民族团结的意识，及助人为了的精神。
感受学习的快 乐，获得成功的体验。
教学重难点： 学习10的分解组成，看一副图正确说出四个有相互关系的加减法算式
教学方法：讲授法。
课 型：新授课。
教学准备：与教材相符的电脑软件幻灯片。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
教 学 活 动 个性化调整
“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们
要爱护班集体”
引入:
师：上课前老师先问大家一个问题，请问：“10月1
日是什么节日？”
一、新课导入
生：国庆节
师：对了，10月1日是我们伟大祖国的生日，我们每
年都要唱歌跳舞为祖国妈妈庆祝生日。（出示主题图）
同学们观察这张图片你能从图片上面看见什么？
生：小朋友在跳舞、还有气球。
师：数一数有几个小朋友？
二、新课讲授
生：十个
< br>师：除了这些老师还发现了一点，图上的小朋友都来自
不同的民族，除了汉族的小朋友以外其他的 都是少数名
族，我们班也有很多少数民族的小朋友，那我们回族的
小朋友一定要和汉族的小朋友 搞好团结，要互帮互爱，
尊重对方的民族习惯。就像图上的小朋友像一家人一
样。好吗？
生：好
师：图上的小朋友想一起为祖国母亲跳一支舞，可是在
节目编排的时候他们遇 到了问题，他们想分成两组来
跳，该怎么分呢？你们帮帮他们好吗？
板书：课题 10的组成和加减法
探索新知
生：同桌讨论分组情况，再逐个汇报
师：刚才我们给小朋友分了组，现在我们把刚才的分组
情况整理一下。
（幻灯片演示 分组过程）有这么都得分组方式，那到底
选择哪一种呢？图上的小朋友一时也一时拿不定注意，
我们先给他们点时间，让他们想一想。
师：通过给小朋友们分组我们知道了10可以分成1 和
9（板书）（出示10个圆圈图）如果老师按右边的分合
式给圆圈涂上颜色，应该图几个？
生：涂1个
师：那你能根据左边的分合适写出几个算式吗？拿出算
术本写一写。
生：学生练习本上写一写，叫个别学生扮演。
师：通过给小朋友们分组我们还知道 了10可以分成2
和8（板书）（出示10个圆圈图）如果老师按右边的
三、巩固练习
分合式给圆圈涂上颜色，应该图几个？
生：涂2个
师：那你还能写出几道算式来吗？把课本翻开完成填
空。
生：同桌订正，个别汇报（板书10的其他几种组成）。
师：现在我们来玩对数游戏，小虎队 和猫咪队为一组，
金鱼队和白兔队为一组，前一组说数后一组对。
师：游戏做完了 ，图上的小朋友也有了自己的答案，他
们最后决定一组分3人，一组分7人来跳。（出示图片）
同学们看一下他们最后排的队形好看吗？他们还想感
谢你们呢，谢谢你们帮他们分组。帮助了他们你们开 不
开心哪？
生：开心
师：那现在老师要加上一个符号上去，（出示大括号）
它表示什么?
生：一共
师：再加上一个问号又表示什么？
生：一共有几个。
师：谁来个大家说一说这幅图表示什么意思？
生：左边有3个小朋友，右边有7个小朋友一共有几个
小朋友
师：说的真不错（小红花奖励）。谁能列出算式？
生：3+7=10 7+3=10
师：现在老师要把问号放到右边，现在谁能说一说这幅
图又表示什么意思？
生：一共有10个小朋友，左边有3个，右边有几个？
师：说的真好（小红花奖励），谁能列出算式？
生：10-3=7
师：那老师再把问号放到左边，现在谁能说一说这幅图
又表示什么意思？
四、课堂总结
生：一共有10个小朋友，右边有7个，左边有几个？
师：说的真好（小红花奖励），谁能列出算式？
生：10-7=3
师：同学们真棒，老师奖励大家休息一下
生：做课中休息操
课堂练习
师：接下来是智慧大挑战，第一题帮小动物找家。怎么
找呢？告 诉大家一个秘密，我是小狗，我手里拿的是7
好卡片，我的家就是和7能组成10的数。
生：上台扮演（体验高科技，培养数学情感）
师：第二题，小动物们找到了自己的 家非常开心，他们
又忙着给自己的新家准备食物了，（出示第二题小兔搬
萝卜的加法引用题）。 谁能说一说图意。列出算式。
第三题。。。。。。。
师：为了帮助同学们更好地 记住10的组成，智慧爷爷
还把10的组成编成了儿歌，我们一起来学一下。
生：学唱《凑十歌》
师：出示口算题
作业展示环节（图片出示前两次优秀作业与问题作业）
谈谈本节课的收获！
作业设计
板书设计
小练习册相关练习
10的加减法
1+9= 9+1=
10-1= 10-9=
10-2= 10-3=
10+6= 10+5=
10+3= 10+4=
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级（ ）班 时 间
学 科 数学 课 题
主备人
连加、连减
张 玲
第（1）课时
知识与技能：让学生认识连加法、连减法，会读写算式。
三
过程与方法：鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运
维< br>算顺序，并正确地进行口算。
目
情感态度与价值观：让学生按图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐
标
趣。
教学重点：看懂图意，正确列式。
教学难点：掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。
教学方法：观察法、直观演示法、讲授法。
课型：新授课
教学准备：多媒体课件、教具、计算卡片。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
教 学 活 动
个性化调整
安全教育：防震防火演练，教育学生从思想上重< br>视，基本的防护知识要知道，遇到突发状况应采取适
当的措施保护自己。
一、新课导入 一、激情导入：
我知道咱们班的小朋友都很爱劳动，那么星期天你会
帮妈妈做什么呢？
生：拖地、洗碗
小明也是个爱劳动的孩子，这个星期天，他到农场帮
王爷爷照顾小动物呢，咱们一起去看看吧！
二、探究新知 （1）学习连加法 课件出示小鸡图
二、探究新知 （1）： 师：仔细观察，你发现了什么？
生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。 师：
根据你的发现，你能提出什么数学问题？ 生：一共有
几只小鸡？
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？
生：5+2+1（板书）
师示范读：5加2再加1，生齐读。
师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？
师：像这样的加法算式叫做连加。
板书课题：连加
师：如何计算呢？
生：先算5+2=7，再算7+1=8
小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，
再加上第三个数，结果写在等号的右边。
（2）学习连减
师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？课件
出示小鸡图。
师：说说你的发现？
三、巩固练习
生：有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。
师：你能提出一个数学问题吗？
师：要求有几只小鸡？怎样列算式？生：8-2-2=4
板书：8-2-2=4
小结：像这样的算式叫连减，计算时，先把前两个数
相减算出得数，再减去第三个数，结果写在等号的右边。
三、巩固练习
四、课堂小结
1、完成65页做一做，集体订正。
2、完成66页练习十四1、3题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么？
作业设计
完成练习十四的第1、3、5、题。
连加、连减
连加 连减
8-2-2=4 5+2+1=8
4+3+1=
10-3-5=
板书设计
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一年级（ ）班
学科 数学
时间
课题
主备人
加减混合
张 玲
第（2）课时
三
知识与技能：帮助学生理解计算顺序，掌握计算方法。
维
过程与方法：加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。
目
情感态度与价值观：通过观察交流，培养学生口头表达能力。
标
教学重点：理解掌握计算顺序。
教学难点：理解掌握计算顺序和过程方法。
教学方法：讲授法、交流法、指导法。
课型：新授课
教学准备：教具、计算卡片、
多媒体课件。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
教 学 活 动
个性化调整
学习是一步一步积 累的，教育学生要脚踏实地，一
步一个脚印，明白“失之毫厘，差之千里”的道理。
珍惜学习的机会。
一、新课导入
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为
长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于
变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在
哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客
吧。
二、合作探究
1、播放动画
二、探索新知
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只，现在呢？谁能说出完整图意。
演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意。
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只
天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞
走2只又该怎么办？
（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算
4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意
义？演示课件，鼓励学生积极回答问题。
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧！
演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学
三、巩固练习 过的连加连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合。
三、巩固练习
1、地上有7个球，抱走3个，又抱来4个。
2、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座
房子吗？
3、完成第68页的第一题和第三题，集体订正。
四、课堂小结
四、课堂小结
本节课通过丑小鸭的故事，我们学习了加减混合运
算，你有什么收获？
作业设计
68页练习十五的1、3、4、6题
加减混合运算
4+3-2=5
4-2+3=5
6+3-4=5
板书设计
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
一年级
年（班）级
( )班
学 科
三
2、过程与方法目标：使学生切实感受用学过的知识 解决简单的实际问题的过程，培养学生发
时 间
数学 课 题
用数学
准备人 王晶晶
第（1）课时
1、知识与技能目标：使学生理解知道大括号和问号的含义。
维
现问题，提出问题并解决问题。
目
3、情感态度与价值观目标：再练习的过程中培养学生图文转换的能力，将生活问题转为数学
标
问题。
教学重点：
能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
教学难点：提高学生解决问题的能力。
教学方法：情景演示法，讲授法
课 型：新授课
教学准备：
教学情境图、投影仪、学具盒
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
一、新课导入
教 学 活 动 个性化调整
“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们
要爱护班集体”
（一）情境演示，导入新课：
教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教
学情境图）
（二）新授课： 1、教学图1。
（1）教师出示图1，引导学生仔细观察，图里有什么？
用自己的话说一说图的意思。
二、新课讲授
学生观察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题
呢？
学生汇报：一共有几只兔子？
教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一
个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几
只兔子。
教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。 学
生汇报，教师板书：4＋2＝6。 知道学生填写课本第46页课本
例题。
（2）完成课本第46页的“做一做”。
学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。
2、教学图2。
（1）教师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容。 教
师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？
学生汇报。（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几
只青蛙） 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的
2只，该怎样计算呢？
学生汇报列式，教师板书：7－2＝5。 （2）完成课本第47页
的“做一做”。
学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。
说说要解决的问题，找出信息并解答。
为什么不选择3只小鸟，提醒学生要选择与问题有用的数学信
息。
我们在解决某些问题时，要注意图和文字结合找到有用 的数学
信息，提出问题并选择正确的方法计算。解答完后还要记得检
验。
4，连加连减解决问题
小朋友也玩累了，我们一起来分食物吃吧。大家把带的东西都
拿出来一起分享。有很多好吃的食物。出示：一共有9个桔子，
一人2个，一人3个，剩下几个？
吃完东西后，细心的小朋友发现有很多空的矿泉水瓶，我们一
起来捡吧。
2人各捡3个，一人捡了2个，一共捡了几个？
希望小朋友在外出活动的时候要注意保持卫生 ，做个讲卫生的
好学生。大家吃的差不多了，我们就准备回家了。一起坐车吧。
现在车上有几人？
三、巩固练习
小朋友们真厉害，在观看动物园的过程运用自己学的数学知识
解决了很多问题，大家玩的开不开心，还想不想玩？
（三）巩固拓展：
完成课本第48页练习十的第1题。
教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相 说一说
图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课
本中要求填空的内容写完成 。
学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计
算。 教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的
数字分别表示什么。
四、课堂总结
（四）课堂小结：
教师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？ 学生个别汇报。
1.独立完成“随堂练习”
2.完成“扩展练习”
作业设计
用数学
左边四只兔子，右边2只兔子。一共有多少只兔子？
4+2=6（只）
答：一共有6只兔子。
板书设计
教学反思
第一单元教学计划（上册）
科目：数学 年级：一年级 教师：
教学内容 准备课
本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。本单元内容结构如下图。
单元分析
数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的
减法
（一）、知识技能目标：
1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道 这些
数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅
速地读写11到20各数。
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察
习惯。
通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标
在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数
学。
通过观察、操作等 活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，
培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
重点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大
小。
教学重、难点
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
内容
单元内容、课时
1、11～20各数的认识
2、11～20各数的写法
课时
1课时
1课时
单元目标
3、练习十七
4、十几加几的加法和相应的减
法
5、用数学
6、练习十八
第六单元整理复习
数学乐园
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 时 间 执教人 王育多
学 科 数学 课 题 10加几和相应的减法 第（）课时
三知识与技能 ：1.掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。2.知道
维加减法算式中各部分的名称 。过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的观察
目 能力和动手操作能力。情感态度及价值观：通过各种实践活动，培养学生合作交
标 流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法
教学方法：掌握10加几和相应的减法的计算方法
课 型：新授课
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动 个性化调整
“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们
专题教育 要爱护班集体”
一、复习，
一、新课导入 1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4
3+6
2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。
（3）10和4组成的数是（ ）。
二、新课讲授
三、巩固练习
四、课堂总结
教师小结：十几可以分成1个十和几个一； 反过来，
一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1、教学例5。
（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，
再摆3根。
（2）提问：
①一共有多少根小棒？ ②用什么方法计算？ ③
怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由
学生回答后教师板书算式。
（3）讨论：
①算式 “10+3”和“3+10”都对不对？为什么？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样
的。
②你是用什么方法算出来的？
教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，
所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
③教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。
（4）列式： ①根据桌上小棒试着列出两道减法算
式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。
教师板书：13-3= 13-10=
②怎样算？你是用什么方法算出来的？
教师引导学生回答：
〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，
去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
③教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。
（5）练习（出示课件内容）： 总结：10加几得十几，
十几减几得10，十几减10得几。
2、教学例6。 < br>（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗
珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加 法算式。
学生回答，教师板书：11+2=
教师提问：你是怎样想的？
引 导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1
个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13 ，说
完教师把算式填完整。
复习：加法算式各部分名称。
（2）教师在表示 13的计数器的个位上拨去2颗珠子，
让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2=
教师提问：得数是多少？怎样想？
完成课本88页“做一做”中的题目。
今天你学到了那些新知识、和小组内的同学互相说一
说。学生小组内互相交流。
作业设计
板书设计
教学反思
课本第23页第3、4题
10加几和相应的减法
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（）班 时间 执教人 王育多
学 科 数学 课题 11-20各数的认识 第（）课时
三1．使学生正确地数出11~2 0之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组
维成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确 、迅速地读出11-20各数。
目
标
2．初步培养学生的操作能力和语表达能力。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：数11~20各数及读法
教学方法：理解11~20各数的组成．
课 型：新授课
教学准备：小圆片、小棒
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动 个性化调整
“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们
专题教育 要爱护班集体”
师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学
生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？
一、新课导入
师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？
（两组人数不超过10）
如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数
吗？（男生人数超过10）
谁来试着数一数？
二、新课讲授
请一位同学数．
师：男生的人数超过了10，我们只认识10 以内的
数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我
们就一起来学习11-20各数．
板书课题：11-20各数的认识
1．教学例1．【演示课件“数11-20各数”】
师：这是几根铅笔？（1根）
现在呢？（2根）……（一直数到10根）
10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）
1捆是几根？（10根）
1捆就是1个什么？（1个十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直数到19）
19再添1根是多少？（20）
现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）
原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）
两个十是多少？（20）
你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始
一直数到20．
学生边摆小棒边数数，教师巡视．
师：不摆小棒，你能从1数到20吗？
学生试着从1数到20．
2．教学例2．
（1）数的组成：
师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组
成的，你能用小棒摆出这些数吗？
教师 说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆
的数是由几个十和几个一组成的．（11、13、15、2 0）
（2）数的读法．
出示例2的11图
师：这个数是由几个十和几个一组成的？
因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一．
出示例2的13图
师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？
分别出示例2的15图和20图
三、巩固练习
四、课堂总结
师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数．）
出示：12、14、16、17、18、19
师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）
学生齐读：从0到20从20到0
（3）比较大小．
师：比11大1的数是多少？
比18小1的数是多少？
比13大又比17小的数有哪些？
比14小的数有哪些？比17大的数呢？
1．数一数，一共有几块糖？
先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块．
2．口头填数．
3．请把卡片按顺序排列起来．
4．用小棒摆出下列各数．学生摆完后，指名说每个
数是由几个十和几个一组成的．
11 12 16 20
今天我们认识了哪些数？你有什么收获？
作业设计
板书设计
教学反思
课本第23页第3、4题
11-20各数的认识
第七单元教学计划（上册）
科目：数学 年级：一年级 教师：
教学内容 认识钟表
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时( 钟表和电子
表)。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的
知识 -------- 如二年级的时、分、秒，三年级学习24时计时法做了铺
垫。本单元的编排具有以下几个特点：
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验
和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动。
第四、能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步 学
会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五、适时渗透思想教育。
单元教学目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、通过拨表、 观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密
切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣 ，建立学好
数学的信念。
3、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探
究的精神。
4、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习
惯。
单元分析
单元目标
教学重点：
1
、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
教学重、难点
2
、会看、会写整时、半时。
3
、培养学生学习数学的兴趣。
教学难点：认识整时
内容
单元内容、课时
认识钟表
课时
1
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一( )班 时 间
学 科
三
维
目
标
数学 课 题
认识钟表
主备人 刘亚丽
第（1）课时
知识与技能：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
情 感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时
间的态度和合理安排 时间的良好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学方法：创设情境，在活动中自主学习。
课 型：新授课。
教学准备：课件、教具钟面。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动 个性化调整
最近天气渐渐变凉，身体适应能力逐渐下降，呼吸道传
专题教育
染病也容易传染，我们应该加强传染病的防范意识，健康快
乐地度过每一天。
一、新课导入
师:同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你们猜
猜它是谁？谜语：（弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看， 弟
弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）
师：谁猜到了？（生可能说：钟表）
师：对，就是钟表。要想和这些钟表交朋友，了解钟表的秘
密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来（认识钟表）
（板书）请大家齐读课题。
(一)联系生活，感知钟表面结构
二、新课讲授
(1)仔细观察钟面两根指针：哪根是分针、哪根是时针，它
们有什么特点。（学生可能会说分针长，时针短）
师明确：分针细长，时针粗短
（2）钟面上还有什么？（有12个数）
（二）教学整时
师：同学们，你们认识时间吗？（生：认识）那么现在我们
就试着认一认时间。
1、观察课本中的这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上
三、巩固练习
四、课堂总结
作业设计
的人在做什么？生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：你从哪看出是7点？7点是口头语，正确的书面语是7
时，（指名学生说）
师：谁能说说7时的时候时针和分针分别指着几？（生
答：……）
师：分针指向12，时针指向7就是7时。
2、板书7时，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。7
时也可以写作7:00。
3、请同学们再说一说下面3个钟面上的时间。生说时间
（……）
师：8时时针和分针分别指向几？3时时针和分针分别指向
几？6时时针和分针分别指向几？
师：这些时间都叫整时。（板书整时，请跟老师读“整时”）
整时的时候,分针指向12，时针 指向几就是几时。
1、看一看，小明的一天都在干嘛？
今天我们认识了什么？大家理解了没？
完成练习十九1、3、4题
认识钟表
板书设计
整时 7时
7时 = 7:00
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 一（ ） 时间
学科 数学 课题
主备人 王笔娟
第（1）课时 5、4 、3、2加几
知识与技能：
三
通过对问题情境的 探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算5、4、3、2加几的各种
维
方法。掌握5、 4 、3、2加几的方法再掌握9加几、8、7、6加几进位加法。
目
过程与方法：培养学生的观察比较、抽象概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能
标
力学以致用。
情感态度与价值观：培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学
教学重点：计算5、4 、3、2加几的计算方法。
教学难点：掌握口算方法。
教学方法：直观演示法和讲解法。
课型：新授课
教学准备：教学课件、小棒、卡片
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
专题教育：安全教育，警钟长鸣，时时刻刻给学生强
调安全教育的重要性，上下楼梯请慢行，不追逐、不
打闹、做个文明的好学生。
一、复习谈话导入：
师：同学们，老师这里准备了一些口算卡片，大家愿
不愿意展示一下自己呢？
生：愿意。师：很好，大家都有信心。那么请同学
们准备好，并举手回答。 2、 出示卡片。（略） 过
渡：同学们表现真不错，已经熟练地掌握了9加几、
8、7、6加几的计算，这节课 我们继续学习5、4、3、
2加几，同学们有没有信心学好？（生：有）
二、 学习新课，探究、迁移
1、出示： 5+7= ？ A：全班齐读算式
B：怎样想能很快地说出得数？请同学们试做，然后
和同桌交流讨论。 C：学生汇报
并板书： 5 + 7=12 5 + 7=12
2 3 5 2
10 10 （凑十法）
个性化调整
2、想：因为7+5=12，所以5+7=12。交换了两个加数
的位置，和不变。 3、小结：计算“小数加大数”时，我们可以用交换
加数的位置。很快算出得数，也就是转换成“大 数加
小数”后再计算比较简便。
三、 出示：5+8=？
A：你们知道5+8等于多少吗？
B：请同学们独立计算，并把你的想法与同学交流
用凑十法计算下列各题：
5+6= 5+7= 5+9=
四、出示：4+8=？
1、师问：看到此算式，你想到哪道算式？能很快算
出它的得数吗？ 2、学生先独立完成，再汇报。 你
可以怎样很快地说出得数？生全班交流。
3、观察算式，说说共同点？我们是用什么方法很快
算出得数的。
五、随堂检测5+6= 4+7= 3+8= 2+9=
六、课堂总结相同点：小数加大数；方法：交换两
个加数的位置]
自学提示：2、跟同桌说说你的计算方法。（生自主
学习讨论，师巡视指导）
汇报交流，用凑十法算算。综合训练，强化记忆
作业设计
数学练习册相关练习
板书设计
5、4 、3、2加几
5+6= 5+7= 5+9=
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 1.(6)
学 科 数学
时 间
课 题
8、7、6加几
主备人 赵玉荣
第（1）课时
知识与技能：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础 上，自主探索计算8、7、6
加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
三
过程与方法：
维
1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推
目
理能力。
标
2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同 方法解决同
一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、
乐学、会学。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现 算法多样化。教学方法：直观演
示法和讲解法。
课 型：新授课。
教学准备：教学课件、小棒
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
专题教育：《中华人民共和国环境保护法》，环境对于
我们每一个小朋友息息相关，所以我们 每一个小朋友都
要爱护自己的校园，不要乱扔垃圾，讲究卫生。
师：上节课我们学 习了20以内进位加法中的《9加几》，
你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我
们一起来复习一下有关《9加几》的知识，看看大家是
否真正掌握了。
（一）大家一起来
多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。
算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是
怎样计算的又快又准的。
如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17
（二）小火车开起来
个性化调整
一、新课导入 启发谈话，复习旧知
出示下列的连加法， 学生开火车进行口算，为呈现
新课做铺垫。
7+3+2= 8+2+5= 6+4+1
6+4+5=7+3+9= 8+2+7= 6+4+8=
探索新知
（一）播放动画，引出问题
师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来
学 习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板
书，生齐读课题）
师：首先我们先来看 一个小动画，看看动画里讲了什么。
播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在
前面 ，后面又有5个小朋友跑过来的情境）
问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？
预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共
有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）
（二）合作探究，多种方法学习8加几
问：你是用 什么方法计算的这么快？先找人说一说，然
后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示
学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，
适时指导。
汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。（预设：
点数，接数，画图，摆一摆等等）
教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。
（三）方法总结，反馈补充
教 师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？
时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。
（四）重点突破，解决问题
重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几，
我们是如何计算的。
1、利用凑十儿歌，帮助回顾旧知
师生拍手一起唱儿歌：1凑9，2凑8，3凑7来，4凑
6，俩5相凑就满十。
二、新课讲授 7+3+4= 8+2+6=
2、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理
师：要想凑成十，见9想1，见8想几呢？（想2）（见
7想3，见6想4，见5想5） 师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理（板书指导
说明）：见8想2，把5分成2和3，8+2 =10，10+3=13
（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。）
3、练习巩固
用凑十法计算下列各题：
8+3= 8+6= 8+7=
三、创设情境，自主探究6、7加几
（一）创设情境，复习8加几
师：刚才我们用 凑十法学会了8加几的计算，为了奖励
你们，老师腰带你们去羊村跟那里的小朋友们一起做游
戏 ，你们想去吗？
（课件出示公交车，车上有关于8加几的计算题）师：
去羊村必须要坐公交车 ，司机叔叔给我们出了几道难
题，大家能答对吗？那我们开火车进行口算，口算后就
可以出发啦 ！
（二）自主学习，用“凑十法”探究6、7加几
师：恭喜你们，这些题都答对了，司机叔 叔送我们来到
了羊村口，许多小羊们都在村口热情的欢迎我们，但是
这时候灰太狼却冒了出来， 他说：“哈哈，要想进羊村
计算：7+6= 6+5=
自学提示：
1、用“凑十法” 完成上面两题。
2、跟同桌说说你的计算方法。
（生自主学习讨论，师巡视指导）
汇报交流，用凑十法说说算理。
综合训练，强化记忆
师：有关8、7、6加几的计算我们都学完了，你们太棒了！为了奖励大家，羊羊们邀请我们去羊村游戏广场去
三、巩固练习 先过我这关！”灰太狼给我们出了什么难题呢？
玩，你们想去吗？
问：你想跟 谁去玩呢？想跟谁玩就点开哪个人物，每个
人物后面有关于8、7、6加几的练习题。
五、全课总结，谈谈收获
师：向慢羊羊村长总结汇报，这节课你学到了什么？（生
自由谈论）
四、课堂总结 (出示懒洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物图片）
作业设计 完成本节课的练习题
8、7、6加几
板书设计
8+2= 7+3= 6+4=
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
一年级
年（班）级
( )班
学 科
三
加法的思维过程并能正确计算。
时 间
数学 课 题
9加几
准备人 王晶晶
第（1）课时
2、知识与技能目标： 通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位
维
2、过程与方法目标： 初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
目
3、情感态度与价值观目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作
标
学习意识。
教学重点：
渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。。
教学方法：情景演示法，讲授法
课 型：新授课
教学准备：
PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
专题教育
一、新课导入
教 学 活 动 过马路的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯行，
红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道 ，非
机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。
（一）激发兴趣，复习铺垫
1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参
加吗？要想参加，就得先过两关， 下面就让我们闯关吧。
1、10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5=
个性化调整
3、师：我们顺利地闯过 了两关，赶快到运动场去吧，那里的
运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
二、自主尝试，探究算法
1、创设情报境，教学例1
（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们
二、新课讲授
都参加了哪些比赛项目？
生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少
人？ 生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。??
（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛
很辛苦，于是 学校服务队的小朋 友的小朋友给运动员准备了
许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细
看一看 ，还有多少盒没送？ 引导学生看图列算式，
板书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了，今天我们
就来学历9+几
2、探究算法
9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方
法计算的。教师巡回指导。
3.请学生展示不同的方法，可能出现的有：
a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）
b.我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13.（点
数法）
c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起
来是13。（凑十法）
教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？ 引
导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
3、归纳算法
这是一 个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我
们可以想：9加几等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这
个方法真好。
三、讲练结合掌握“凑十法”
看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我
们帮忙，大家愿意帮助他吗？
1、（出示课件）聪聪发现的运动会上有9个踢毽子的，还有
6个跳远的，怎么算出一共有多少 个人？
怎样列算式？ 板书： 9+6
引导学生说算法：先想9加（1）等于10 ，把6分成（1）和
（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。
小结：像9+4 、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要
先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫 “凑十
法”。
2、列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？
学生每提1个问题，教师就让学生说一说 一共有多少人。对于
9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？
三、巩固练习
四、巩固练习
让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！
1、想一想，算一算。请学生说算法
2、发题卡，学生独立计算，订正答案。
3、游戏《找朋友》
四、课堂总结
五、小结
1、这节课你有什么收获？
教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方< br>法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。
2、情感渗透：我们在小组活动中和小 伙伴们合作，探究了解
决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有
更快乐和奇 妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干
哟！
作业设计
课本89页第1题，第3题
九加几
9 + 4 = 13
板书设计
1 3 9 + 6 = 15
1 5
10
教学反思
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本文更新与2020-11-15 14:38，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/444961.html