二年级上册数学书最新人教版一年级数学上册全册教案

2020年11月15日发(作者：薛佛雕)

人教版一年级数学上册教学设计方案
第一单元准备课
第一课时：数数
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的
观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学 ，今天是开学的第一天，
小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁
能 告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？
2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候 要说清楚，
个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？
3学生独立观察。
二. 汇报。
1. 生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……
2


个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、
足球
个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3的有…… 石凳、帽子
个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾
箱的？
个数是5的有…… 高楼、
个数是6的有…… 花、大树、
个数是7的有…… 小鸟、
个数是8的有…… 小树
个数是9的有…… 女同学
个数是10的有…… 男同学
（允许学生说10以上的。）
2.指板书，这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）
三.讨论。刚才小朋友们 都很能干，现在你能找一找，我们教室里有
些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一 说，你学会了
哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、
鸽子呀等好多 东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们
2


还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计； 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后录： 这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数
学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式 唤起学生对学习数学的
兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的
是通 过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更
浓了。

第二课时：比一比
教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。
教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步
学会用一一对应的方法 比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的
兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木
头图片。
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排：1课时
2


教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小 猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖
了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一 间木头房子，小弟
盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一 天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，
使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到 了二哥家里。可大灰狼
又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃
到小 弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，
三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的 大灰狼。三兄弟都竖起大拇
指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼
高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”
跳出水面一瞧，哦，原来三只 热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚
固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就 盖好
啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪
的。
（一）、教学“同样多”
小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫 《三
个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书
一边回答)：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2


2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖，没有 多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就
说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明
意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1、师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生 在课桌上摆。最后学生看自己摆
的和投影仪上摆的是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余
的?梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴
小猪头图片、木头图片。）
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有
多余的木头?是小猪头多 还是木头多?谁多谁少?
2


学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木 头比小猪头多，小
猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
3、图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上
操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2、第2题：学 生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不
同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数 少些。
3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两
盒中的第二排。 第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子 时，
只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。
三、小结：今天我们学习 了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对
着一个比，才会得到正确的结果。
板书设计： 和 同样多
多 少
2


第二单元 位置
第一课时
教学内容：上 下（位置）
教学目标：
1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的
空间观念
2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动
中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、 看看我们的教室，你发现了什么？
2、 再看，你的上面有什么？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的
上面还会有什么？
4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下
2


二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢 ！（CAI）
显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上
面？谁在谁的下面？
2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的
同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？
小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位
置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝 了蹦上蹦下（CAI）显
示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什 么呢？跟小组的同学说一说，
比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆。建立初步的空间观念
2


（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面， 最后把笔盒放的数
学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、 出示练习图，让学生观察后说一说
2、 让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、 确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
第二课时
教学内容：前 后 (第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺
序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
2


4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求 调换位置（把原来排在第二位的同
学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学< br>生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，（ ）
在最前面等较规范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与
顺 序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，
他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小
2


动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发 生？（目的：启发学生
的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和
语言 表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景
中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使
学生学会从前面数或者从后 面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手
持站牌站在教室5个不同 的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任
意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的 起点站起来是火
车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自
己坐多少站？（答案不唯一）
2


（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的
哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生
合作），他在我的哪一面？ （前面）换位置后再问：现在呢？（后面）
师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则
是---- 生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后， 帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形
状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
第三课时
教学内容：左 右（第3页）
教学要求：
1、 在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、 能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、 认识左右的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教学难点：左右的相对性。
教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
2


师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的---- 左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变
越聪明。
2、体验自身的左与右
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看< br>自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的
左和 右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右
（板书课题：左 右）
2


师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右
字下边是个口字。
二、 玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学
具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什
么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，
从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、 体验相对，加强理解
2


1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家 住在三楼
的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示
结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是
右手吗？
师：（ 老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起
的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨 论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、 解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是
这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，
2


体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上
下楼 梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，
保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、计算机出示图
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷 藏的游戏，汽车们告诉大
家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车
五、 总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
2


第三单元：1-5的认识和加减法 （共10课
时）
第一课时：1-5的认识
教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的 个数，知道1～5的数
序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数
感。
教具、学具 准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～
5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排：1课时
教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生
2


找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示
吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的
苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感
知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小， 可能是几?这个
数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆 片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的
同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数：
2

(2)汇报。

1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2. 你认为写的时候要注意些什么？
3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？
板书设计： 1 2 3 4 5
第二课时：第几和写数
教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。
教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
教学重点：能工整的书写5以内的数。
课时安排：1课时
教学安排：
一.进一步练习数的书写。
1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些
病号的问题出在哪里？
2. 学生回答。
3. 还会有人成为小病号吗？
4. 独立书写1-5各数。
5. 小组内交流、检查。
6. 展示优秀的作业。
二.教学第几。
2


1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？
5.P18做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？
五.巩固练习：
1. P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。
2. P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。
六.课后练习：练习书写1-5各数。
板书设计： 1 2 3 4 5
2


第三课时：比大小
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知
道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立
符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符
号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个
梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
课时安排：1课时
教学过程： 一、复习旧知
(一)认读1～5各数
(二)排序
1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
2


要求：看图听故事。
教师播放配音故事 “小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄
弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得 可高兴了!到了
中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草
坪上吃。可 是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小
猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人 的良好品德。)
提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够
不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁
少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴
和3个桃相等。( 板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读
“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“ ＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大
鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记 忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
2


4.请学生观察 三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，
教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于， 小数在前用小于，
相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
(2 )同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判
断、分析问题的能力)你们说说怎样 分才公平?(培养学生处理问题的能
力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字
几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
(三)游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在
2


学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3.填第22页第6题，相互评价。
四、小结：今天你有什么收获？
板书设计：

第四课时：几和几
教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。
教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。
教学重、难点：让自己得出各数的组成
教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排：1课时
教学过程：
一、探究新知
1．4的组成
① 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
② 学生讨论，动作摆一摆。
③ 反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
2


④ 读一读，集体读，个别读。
⑤ 游戏，猜一猜。
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2．5的组成
① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
② 学生独立操作。
③ 小组交流，把组内意见记录下来。
④ 各组派代表全班交流
⑤ 全班讨论得出：
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
读一读。
二、巩固发展：
1．20页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并
起来是5。比一比哪一桌得 出的最多。
2


2．找朋友 2 4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
2．对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
……
3．填数
5 4 5 4 5 3
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （
4．填表
3 1 4
1 1

6．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计：
2

1 ）


第六课时：加法
教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题
教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出
加法算式；使学生初步体会生活中 有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习：
1
2
3
引导学生从1数到5，再从5数到1。
出示数字，读数。
按顺序填数： ( )3 ( )5。
二、探究新知：
1引导观察，感知加法的含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，
把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一 块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
2


教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起 1只红纸鹤和2只蓝纸
鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
2学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，
教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的
基础上教师板书“=”，并在等号 后面写上3。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)
(5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的
加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
2


……
三、巩固发展，学会学习
1动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
(3)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用
加法算式表示。
3看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法
含义的理解。
4联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
2


四、小结：你今天有什么收获？
板书设计：

第七课时：减法
教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题
教学目标：1.通过操作、 演示，使学生知道减法的含义；能正确读出
减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决 。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步
渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能
力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌 子上有3
只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块
2


儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3 只纸鹤拿走1只纸鹤就
是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明： 从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去
l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“ －”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的
基础上教师板书“ =”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减
法）
（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的
减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减 法
算式表示，请学生表述减法含义。
三、巩固发展，学会学习：
2


1． 动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义
的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
2


板书设计：

第八课时：练习三
教学内容：教科书第25页练习三。
教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减
法计算。
教学重点：进一步理解加法和减法的含义。
教具准备：13张口算卡片。
课时安排：1课时
教学过程：
一． 理解加法和减法的含义。
1．复习加法的含义。
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在
玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？）
谁能列出算式呢？2＋1＝3
你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
2．复习减法的含义。
出示P27第5题第一幅 图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小
羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）
2


谁能列出算式呢？3－2＝1
你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思，并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派
一个代表上台说一题。
3. 第10题，比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片，上面写了 一个算式，告诉他们这是一张车票，
黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。
四.小结：通过游学习，你有什么收获？
板书设计：

2


第九课时：0的认识
教学内容：教科书第29页
教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺
课时安排：1课时
教学过程：
一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃
了0个桃子。）
教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板
书：0）这个数字读作“0”， “0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，
2


也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数 字，比如：妈妈买了5个苹果，
吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最
好。讨论后，指明4～5人说说 。
二、教学0表示起点的含义
1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得 非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看 一看，0在什么位
置？在这里还可以表示什么？
2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）
指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～5，5～0。
三、教学0的书写
教师边 范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，
成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔 顺。学生在书上练习格描写
0。）
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
2


“我们已经知道了0是 一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1
吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？
看小鸟图列式计算。为什么？
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以
还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？
2



五、小结
我们这节课认识了数字0，知道了什 么东西也没有就用0表示，0还
可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关
0的加、减法，知道了一个数加 上0还得原数，一个数减去0也得原
数。一个数减去与它同样多的数得0。
六、课后小记：0的 书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有
的写得很生硬，有的象画圈。

第十课时：练习四
教学内容：教科书第30页练习三
教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想的教育。
教学重点：0的意义的理解。
教学难点：渗透函数思想。
课时安排：1课时
教学过程：
一. 基本练习。
1.复习0的意义。
出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？
拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？
2


拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？
0除了表示没有之外，还有什么含义？
还能表示起点。
2．排序。
每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的
顺序排列。
3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。
4. P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？
根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？
5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大
家看。
6. P31第6题口算。
二.提高练习。
1. P30第5题。
独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2. P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。
3.P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？
三.小结：你今天又学到了什么？
2


板书设计：

第四单元：认识物体和图形 （共2课时）
第一课时：认识物体和立体图形
教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、
圆柱、球；知道它们的名 称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，
初步 建立空间观念。
教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、
投影片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、质疑激情 ：
小朋友们，我们每组都 有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你
们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看 一看。智
慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
2


（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一 组是四四方方
的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教 师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正
方体、圆柱和球的概念，并随机板书名 称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物 ，然后把
自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不
要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象
2


出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、
圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，
然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相
应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的
形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让
学生进行辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的
实物。
四、分组活动，体验特征
1. 做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放 在桌面上玩一玩，使学生发现圆
柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面， 能任意滚动；长方体、正方
体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2


2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定 要求摸，看谁摸
得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用
了几个？让学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然
后按照自己的想法搭一搭。
板书设计：

第二课时：认识平面图形
教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题
教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形
的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图
形。
教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等。
2


课时安排：1课时
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
3. 你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结

不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
2


小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红
色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？





（）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
独立完成
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
1．取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
2


取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
1．独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形
状来。
四、小结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
板书设计：


第五单元：分类（共2课时）
第一课时：分类
教学内容：教科书第38页、第40页练习六1～3题
教学要求： 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的
意义；通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、
语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
2


4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：学会物体进行分类方法。
教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物
品)。
教学过程：
一、创设情境，探求新知：
1.感知分类：
(1)播放录像①商场外景镜头。
(2)播放录像②商场物品远景镜头。
提问：你看到了什么?发现了什么?引导学生说出，商场是把一样
的物品放在了一起。
2.明确分类
(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二
层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文
具。)
提问：你看到了什么?发现了什么?
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)
学生结合所看录像说说什么是分类。
(2)猜一猜
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步
明确要把同一类的物品放在一起。
2


二、巩固发展，体验分类。
1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类
摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分
类使每种物品看得更清楚了，也为我 们的生活提供了许多方便。2.
分一分，完成做一做。
(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。
(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3.练习，练习六1-3题
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么
这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启
发说出：前、后4辆车是同 一类的。
(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个
与其它三个不是同类。
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组
分得又快、又准确。然后汇报说明。
三、小结：你今天学会了什么本领？
板书设计：
2


第二课时：练习六
教学内容：教科书40、41页练习六1～6
教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准
下的多样性。
教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提
出分类依据。
教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带
教学过程：
一、复习回忆
1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？
2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得
对，分得快？
二、基本练习：
1．同类的圈起来。
3顶草帽和一双袜子 3种水果和一支笔
说说你是怎么圈的？依据是什么？
圈对的得一颗五角星。
2．这儿有许多交通工具，你能分分类吗？
分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请
把汽车涂上颜色？
2


3．独立完成练习六第三题。
反馈，为什么？
对的得一颗五角星。
三、加深练习
1.想一想：怎么分？
练习六第4题
说说为什么怎么分，依据？
一束一束分、颜色分、种类分
小结：分类的依据不同，分得结果也不同。
2.练习六第5题
小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方
法
（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）
对得多的小组得一颗五角星。
3.练习六第6题
独立练习 （可以同桌进行）
小组讨论 （分类方法汇总）
全班交流 （各组反馈）
小结 （平面几何、滚动、各种形状等等）
4．请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。
说说你为什么怎么分？
2


四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？


第六单元：6-10的认识和加减法（共19课
时）
第一课时：6和7的认识
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内
容。
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、
会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写
数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、 鱼图、数学
卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2


2.你想知道更 多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)
学生活动：领读、齐读。
二、新授：
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么?
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从
外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，
你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。 在数数中我们发现：数5以后
再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教学认数
2


师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多
少个。
生：……(学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)
活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几?
生：5添1是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几?
生：6添上1是7(齐读)。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什
么?6和7应该写在什么地方?
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1?
2



学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动：6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7
个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：5 6 6 7。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢?谁会说呢?
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5 7○6。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：6 5 7 6。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
(五)教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是
几朵。
学生活动：6名学生到前面。
2


师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?
生：……
教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第
7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
(六)指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。
学生活动：学生填在书上。
三、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问
题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②号 5○6 6○7；
③号 ( ) ( ) 5 ( )；

④号 5添上1是几?6添上1是几?
⑤号 6○5 7○6；
⑥号 数一数有几朵花?3、2；
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?
学生活动：学生做以上题目：
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
2




6 7；
6＞5 7＞6；
6；红色。
四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组
说一说。分组说说，指名回答。
板书设计：

第二课时：6和7的组成及其加减法
教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。
教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和
减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点：6、7的组成及加减法
一、6和7的组成：
（1）拿出6个门个类 似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，
另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线
连一连，如1和5合起来是6。然 后再小结6的组成。
（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点
子， 要合起来是6。然后再小结6的组成。
2


注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。
练习巩固：
（1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。
（3）在方块里填数
（4）填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上
的。

套上的圆圈数
3 5

1

2

4

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法
（1）复习 6和7的组成
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花
以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要
简洁有序
在加法的基础上，再来写减法算式
三、练习巩固提高：
1、（1）看图，说说图意，再写算式。
2


（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。
（3）游戏：找朋友等
（4）听算式，举得数卡片。
（ 5）同桌相互出题，考考对方
2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄
草等，想一想有几种分法？
五、课后延伸：找找生活中的6和7
六、课后小记

第三课时：用图画表示的应用题
教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、
14题
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率
和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了
什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片 ，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、
青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：
2


一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，
让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把 依次换成 、 ，随意移动，让学生说出加上下面方格中
每一个数的得数（移动时，只能移到0 —3的上方；移动时，只能移
到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便
举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得
数。练习5次后，交换角色 再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把 式题和得数
用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后 ，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计 算，教师按半分、l分、l分半、2
分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数 ，
发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
2


二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示
让我们把两群小兔合起来 ，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有
多少只小兔。”
提问并指名回答：
“括号表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生
回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少
只，用加法。）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，
然后回答。
提问：“括号 下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在
荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？ ”（求在荷叶上的青蛙有
几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答 。“谁能完整地
说出来？”指定三、四名学生回答。
2


“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？（”要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们 什么？括号下
面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，
集体订正 。
第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
三．巩固练习。
1、做练习七第14题。
2、如果还有时间，可以让学生 做第52页最下面方框中的思考题。
先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想
法。
四、课后小记：


第四课时：8和9的认识
教学内容：教科书53—55页。
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、
2


会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
教具、学具准备：点子图、数 字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学
卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排：1课时
教学过程：
一、教学新课：
1、出示主题图，从图上 你都看到了什么？让学生数一数国中的人和
物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9 。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如
何数的
（4）找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
2


（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同
学起第8个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分
法记录下来。谁来汇报一下 。
（2）9的组成。
出示 9 你能想到什么呢？
1 8
二.巩固练习：练习八的1—5题。
三、学习小结：
四、课后小记：

2




第五课时：8和9的加减法
教学内容：教科书第56～57页。
教学目标： 1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
2、投影出示 8 9
1
上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能
想到什么？9的组成呢？
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
2


谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝6 8－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几 个？你发现了什么？
根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
4、你能根 据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，
4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这 些小园片，写出4道算
式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四
道算式，你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一
摆小园片，也可以用别的方 法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法
呢？
3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下
计算方法。
三、巩固练习：
2


1、出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4
2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。
3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。
四、小结：你今天学会了什么本领？
五、课后小记：






“10的认识及其加减法”
教学目标：
分析性智力：1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的
大小．
2、 写10的方法，掌握10的组成
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小
4、明确有关10的加减法的算理
创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。
2


3、会读写10
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法

第六课时： 10的认识
教学目标：
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会1 0的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的
数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。
教具、学具准备：
教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒
教学过程：
一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：我们已经学习了 0~9的数，我们不仅能够正确的
数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家< br>认识吗？今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：10的认识。
二、认识10
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
2

师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？
一共去了多少人？（10人）是 吗？大家一起来数一数。
介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要
有次序，不遗漏重复数的结果都是10）
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问： 这一捆里有几个1根？
也就是几根？使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。
（3）10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一
颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后
面。
按数的 顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确
10以内的数序。填空：书上P67页，第1 、2两题。反馈第1题是按
什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小
比较 9和 10
除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？
（5）区别 10和第 10
2


自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上
黑色和右起第10个O画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有
什么特别？
三、10的组成
l、10的组成
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的
组成。
（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强
化记忆
2、练习巩固：
（1）击掌组成 10
（2）说数组成10
（3）连线：P65做一做
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题
四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？
五、课后小记：
学生第 一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0
时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如 ，问题在于前面写0
时要求不够严格。

2



第七课时：有关10的加减法
教学内容；书P66，练习九第4、5题
教学目标： 明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的
加减法；能利用有关10的加减法，解决生活 实际中的问题。
教学准备：点子图、学具、实物投影
教学过程；
一、引入：复习10的组成，再编算式
二、活动展开：看点子图，编算式
（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？
9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1
说说你是怎么想的？
（2）根据书上的点子图编写算式
（3）想一想：5+5= 10-5=
三、归纳小结：一图4式；
练习九第4题。
四、巩固提高：
（1） 找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连
线。
（2） 练习第2题。]
（3） 学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌
2


说一说，哪两张卡片上的数相加得10。
五：课后小记：



第八课时：练习课
教学内容：练习九P67
教学目标： 、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10
的加减法，解决生活实际中的问题。
教具准备：图片、学具盒
教学过程：
1、口算：孔雀开屏第6题。
2、比较大小：
（1） 比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较的？一一对
应的方法。
得出7 ○ 10 10 ○ 7 10-7=3
（2）直接出示：练习九的第9题：3+6 ○ 9 10-4 ○8 ……
你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么
办？
（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。
（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得
2


数和右边的数进行比较。
（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想
的？
如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。
3、看图编算式：
（1） 第7题 说说你是怎么想的？（先说图上有……要求的是……）
（2） 第10题：▲有（ 6）个，△有（ 4）个让学生列式，说说你
的算式表示什么意思？6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、根据算式，编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以
表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子
5、根据算式，找找生活中的例子。
6、挑战聪明题：P69
7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？
8、课后小记：


第九课时：“在括号内填数”
教学内容：一年级教材P70，练习十
教学目标：
分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方
法
2


创造性智力：能用多种方法来解题
实践性智力：能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生
活中的实际问题

教学过程：
一、创设情境，诱发参与：
1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又 大又红的桃子装在盒子里
送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲
冲 决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再
采几个桃子吗？
3、教师引 导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃
子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10
二、自主探究，体验合作：
1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们 异
地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？
2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想
法。
3、讨论结束 以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现
的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空 格，就知道要放2
个进去了。
（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知
道应该再采2个桃子。
2


（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。
4、交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满
了送礼物去。
三、巩固练习、拓展思维
1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多
块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相
加的得数是10，才能拼好 小桥走过去。
2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。
出示如： 7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执
3的同学就举3说，我的朋友在这里。反 复联系。
3、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱
们来个小组间的 竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后
展示出的题和答案，全班交流评价。
4、 开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上
各有三把大锁，如：（）+（）=9，六 把大锁上各有一些数字，你能帮
它选好钥匙吗？
四、课后练习：练习十，第1---3题。
五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成
基础比较扎实，教学效果较 好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。

2


第十、十一课时：连加连减
教学内容：一年级上册P72-73，连加连减
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，
初步 理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，
培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学
习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。
师：今天老师特地带来了 一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上
课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉 大家有
几只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4
2、师肯定学生的说法，给予鼓励。
3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上 ，提出3+1+4
这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起
来研究的 。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。
2


二、新知探索：
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡
谁会列式？口头
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在 计算时，要先把
前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，
算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说
一说吗？）
3、练习；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算
式写完整。
(二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
生：又去玩了，走开了。。。。。。
2


2、直接出示书上的 连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上
台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来 又走了2只，
还剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意 思。读读这个
算式；8减2再减2等于4。
4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。
5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。
三、巩固深化：
1、完成练习十一第1、2、5
2、游戏；体育课玩游戏：
三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4
四、课外延伸：
1、生活中连加连减的例子。
2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。

五、课后小记：
本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。
但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加
1的列式教师板书为4+3=7+ 1=8 应该列为4+3=7 7+1=8；部分为
4+3+1=8，这样可以发前一个 列式就是连加算式的计算过程和思考顺
2


序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。

第十二课时：加减混合
教学内容：一年级上册P72-73，连加连减
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，
初步理解加减混合的含义， 掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，
培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学
习的乐趣。
教学重点：理解并说出加减混合的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算
什么？
二、新课引入
1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：
5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两
2


题作比较，看他们有什么不同。
2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法， 我们把这样的计算
叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只
天鹅的问题。
教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
教师板书：4+3
（2）屏幕上 出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅
的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。
教师：为什么要在4加3的后面在减2？
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。
（4）学习4+3-2的计 算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖
里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？
学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上
的算式4+3-2中表明的计算顺 序依次表示出这两部分。
教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？
2


3、学习例2：
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞 来了
3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板
上板书：4-2+3=
教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？
学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。
师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅
后，才能算出又飞来3只后湖里现在 还有几只天鹅。
教师：第2步是那两个数相加。
学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程， 谁能说说他们的计算
顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1、完成75页做一做的练习。
（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加
4根.
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上
得数.
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
2、计算：
2


5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2
步分别是几加几。
五、课堂作业：
1、完成练习十二的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容 ，重
点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线
把算式和得数连起来。
3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写
算式的格式。
六、课堂小结：
1教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺
序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
七、课后小记：
由 于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好，本课时学习比
较轻松，学生从观察中很快迁移了前一 节课的知识技能，得出从左往
右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来，而是
学生在汇报时自己发现了方法。
2




第十三课时：练习课
教学内容：教材P77，练习十二
教学目标：
1、 通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，
促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程：
一、基本练习，巩固计算：
1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学 习
了那几种？连加、连减、加减混合
2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注
意什么？
从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。
二、联系生活，拓展思维。
1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？公交车乘客上
下车中的数学问题。
学生介绍。列式计算，并说出这个算式求的是什么？
2


2、 想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减
混合计算？先独立思考再小组交流讨论， 用什么方法来求？
3、学生汇报，教师引导。
4、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。
5、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。
三、综合练习，加强应用。
1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友， 知
道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？第1个图 中，得数都是8，为什么？你能设
计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算。
2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有
困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我
跳8，8-2=6我跳 6……
3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想
到的方法多。（7种结果）
四、学习小结：这节课你又长了什么本领？
五、课后小记：
学生思维活跃，学习兴 趣比较浓厚。在联系生活中的运用时，由于学
生的生活经验有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创 设的情景
2


比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩
下5只梨。
聪明 题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一开始有很多
同学没有理解题目的意思，想到8的组成 去了。对一年级的学生来说
这样的题一定要有实际材料操作。




第十四课时：10以内数的认识及加减法的整
理和复习
教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习
知识技能目标：
1、让学生 经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过
程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识 之间的的联系和差异。
2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培
养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识
的良好学习习惯。
过程性目标：
1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问
2


题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐
趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程：
教学环节设计 教师活动 学生活动 备选方案
一、创设情境，整理知识。 1、谈话：秋天到1、选篮子，*引入：说说
1、谈话 引入本节课的学了，苹果成熟了，记录在纸这段时间我
习内容。游戏开始：课件今天我们到数学上。
展示游戏情景，引导学生乐园里去采红苹

观察，明确活动任务和要果……
求。

们学会了哪
些本领。


2、通 过问答让学2、按1、2、
2、复习10以内数的顺序生体会到要先给3……，9的

及序数。 篮子编号，才能说顺序走数字

课件展示：有10只篮子清楚要哪一只。 迷宫。（教材

装苹果，让学生自己任意

选一只。

P82）




*4、过桥：选
3、正确评价多种

途径。


3、走迷宫：按1、2、3……，
9的顺序走数字迷宫。（教4、师小朋友拎着

材P82）

篮子到小河边，河3、小组交择一个喜欢
上的桥只剩一半，流、集体反的数说组成；
2


4、过桥：选择你喜欢的只有让两块石头馈
一
个数填写数的组成。
（9） （8）
6 3


上的数相加得（ ）
才能搭好桥走过4、自主选择
去。




二、活动探究

一个数说组
成。同桌互
写出相关的
加减法算式。
说，评价。
小组交流、1、把学生写
讨论； 的算式填入情境：到达数学乐园，在

墙壁的加法表格中寻找

金钥匙，打开大门。
在书本上做图表中，同
1、引导学生展开记号，比比NO.3；
哪组发现得2、小组为单
多。 位找规律
3、出示表中
的45题减法，
以小组为单
1、出示书上的NO。3先探究。
研究加法算式是怎样排

列的？小组讨论交流找2、巡视，参与讨

规律。

论。



2、反馈集体交流：课件

闪动学生的发现，增强直

观效果。跳出红苹果以示
鼓励。

2

小组展示发位比赛。
现结果。 4、校对


三、自主建构 3、抓反馈，重语在练习纸上5、给这些算
填写减法。 式分类。 3、减法算式的表格不完言的组织。
整，找到规律填写。说出4、正确评价，引学生可以仿6、填入表中
你为什么这样填。 导。 照书上的表交流、发现规
格抄写，但律
仍要发现规7、在表中补
律才能说出充有关0的
为什么。 加、减法算
式。
4、口算比赛：看表中的

算式很快说出得数。课件

点击，放大算式。
5、在表上补充有关0的
加、减法算式。


四、巩固拓展 课件配合

6、找到钥匙，进入乐园：
显示动物们在 乐园里游
玩，任选一副图说出求的
是什么，算式是。就摘到
红苹果。书P80第2、3
题。

7、联系游戏情景，来到
苹果树前，把得数等于你
篮子上的苹果摘回家。练
2


习十三NO.5和聪明题
五、活动总结：








课件设计：直线型+交互型，配音乐。
1、 篮子
2、 迷宫
3、 小桥
4、 数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格
5、 进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、 结束
流程图：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



2






桥 8
5


墙


场景图







第十五课时：练习十三
教学内容：练习十三，P80-81
2


教学目标：通过练习 进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使
学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所 学知识的理
解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
教学过程：
一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁
学的好！
二、应用题练习：
1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？
2 、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副
图中你可以知道什么？在草稿本上列式 。
反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？
这个算式求的是什么？
3、师根据学生的反馈板书 5 4 5 ？
？ 9
5+4=9 4+5=9 9-5=4
4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？
（从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。）
三、独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。
2、挑战聪明题：P81思考题，独立做， 小组交流想法，再汇报。你
先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？
四、综合活动：
2


1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在
干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮
动物说出答案，写在书上。
2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第
一个同学一个数，听老师发 令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学
最团结，最能干。
五、练习小结：宣布获得优胜 的小组，发给红苹果。小结这节课表现
进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的 教学。
六、课后小记


第十六、十七、课时：生活中的数
教学内容 ：教科书第46、57、87页“生活中的数”
教学目标：1、以学生已有的生活 经验为基础，精密联系学学生生活
实际，让学生感到生活中处处有数，书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序，体
会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
6、加强学生的小组合作意识，培养学生的团结互助精神。
教学过程 ：
2


一、导入：同学们我们已经认识的数中，哪个最小？哪个最大？你能
按从 小到大的顺序说出来吗？在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好，这些数 都是我们的好朋友，在生活中到处的
能见到他们，今天我们就先来说说生活中的数。
二、讨论交流：
1、说一说：板书：我会说。
教师：生活中，你在哪些地方见过数 ？学生尽情说。教师播放课间中
的录像。（校内外学生熟知的生活场景）
看完录像你有什么感 受？教师小结：数能给我们的生活带来方便，使
我们人类的好朋友，生活中我们经常要用到数来和杯人交 流。
请学生把书翻到46页“生活中的数”，看看书上的小朋友正在向我们
说什么？ 在小组中交流后再全班交流。
教师：这四位小朋友说的每一句话中都有数，你能向这四位小朋
友一样，说出一举带数的话吗？
3、摆一摆：
你会打电话吗？拨的数字就是什么？（电话号码）
你们知道家里的电 话号码吗？请你们用学具盒里的数字，摆出家里的
电话号码。教师巡视，摆好后学生汇报。
数 一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？我们杭州的电话号码
是8位的，这8个数字一个也不能少， 你想知道其他同学家的电话号
码吗？自由去记，也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。（教师
播放音乐。）
2


老师介绍自己的电话号码，学生记下，有什么困难可以打电话给老师。
课间休息：说数字儿歌。
4、猜一猜：
小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢 里。小白兔第一个上车，
所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里，其余的动物在哪节
车 厢里，你能猜出来吗？板书：我会猜。
小组先讨论，在进行汇报。
课件出示，三个小朋友放学回家，从他们的话中你能猜出他们他们住
在哪层楼？
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度？
5、算一算：
合作完成：教师出示一 个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学
相互检查，分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。
应用：妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只鸡
蛋？
妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几个？
渗透：我们要从现在开始学好书学知识，在生活中牛能成为爸爸妈妈
的小帮手。
三、 全课总结：今天这节课，我们通过说一说，摆一摆，猜一猜，算
一算，更加认识了生活中的数。这些书不 仅能给我们的生活带来方便，
还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
2


问：这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些数字拼成的吗？
回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？
四、教后小记：

第七单元：11～20各数的认识和加减
（共3课时）
第一课时：11～20各数的认识
教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，
知道这些数是由一个十和 几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大
小。
教学重、难点：知道11～20各数的组成
教具、学具准备：直尺，20根小棒
课时安排：1课时
教学过程：
一、 新授：
(一)、教学数数：
1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
生：图上有老师带小朋友过马路。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
2


生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数人数的?
生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。
师：你还看到了什么？
生：……
师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要
走人行横道线。
2、出示直尺，开火车读数。
3、P87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你 从1到20，
按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？
（二）、数的组成：
1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根 小棒呢？
师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。
3、P87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。
2


4、口述各数的组成。开火车练习。
二、 应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。
三、小结：你今天有什么收获？
板书设计：


第二课时：11—20各数的读、写法
教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
P87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。
三、 新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道 怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆
吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的1 0根相成一
捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十
2


几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基
础上教学数的读 法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十
二”。
2、教学数位表。
（ 1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，
就是一个十，对着十位，用1个珠 子表示；右边有几根小棒，是几个
一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位< br>写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”
有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？< br>几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上
面，把2根小棒放在个位的上 面。再边提问边板书，有1个十，就在
十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十 位
上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在
数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀
称，每两个数之间要适当 空开一些，不要连在一起。写20时，要强
调0不能丢。）
三、巩固练习：
2


1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
4、P89第4题。最后一题你能介绍好方法吗？
四、小结：你有什么收获？
五、课后小记：


板书设计：


第三课时：十几加几和相应的减法
教学内容：教科书第88页，练习十五
教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 教学新课：
1、教学一图四式：
2


师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式
吗？
10+3＝13 13-3＝10
3+10＝13 13-10＝3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书： 10 + 3 ＝ 13
加数 加数 和
减法也有自己的名称 13 - 10 ＝ 3
被减数 减数 差
3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5、练习计算：
（1） P89 第1题 连线
（2） P89 第2题 知道怎么填大于、小于和等于吗？
（3） 计算比赛。
6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
你是怎么看出来的？
（1）独立完成P89 第3题。
（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
二、课堂练习：
2


P88 第1题 P89－90 第4、5两题
三、教学小结：这节可学会了什么？
四、板书设计：

五、课后小记：


第四课时：十几加几和相应的减法
教学内容：教科书第88页，例六、练习十五
教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
课时安排：1课时
教学过程：
准备：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：
十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是
多少？13 十位上是2颗珠子，这个数是多少？
教师拨数学生读数。14、17、19、18、20
一、复习引入：
2