模块数学小学数学教学中教具的制作

2020年11月15日发(作者：单安仁)
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小学数学教学中教具的制作

作者：杨梅

来源：《新课程学习·下》2013年第12期

摘 要：教育学心 理学的研究结果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，都必须借助于
感觉，先把具体事物的观察和接触 转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为
抽象、概括的理性认识，这个阶段可以通过自 制教具来实现。
关键词：自制教具；学习兴趣；教学实际自制教具是教育改革的重要 组成部分，是课程资
源中的一项重要内容，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新精神和动手实 践能力的
培养。其特点决定了它将在新课程实验中发挥独特的、重要的、不可替代的作用。通过自制教< br>具，不仅能节约开支，解决教学中教学具不足的问题，还能帮助师生进一步了解和掌握教材内
容， 提高学生思维能力和动手能力。
在小学数学教学中，有效指导学生利用自制教具，使 学生动脑、动手、动口，调动了学生
的各种感官，培养了学生的观察能力、思维能力，对提高教学质量起 了很大的作用。
一、制作教具以教师制作和学生参与相结合
教具的制作可以让学生参与，这样可以培养学生克服困难的意志和探索精神，还可以缩小
教与学的距离， 以提高学生的动手能力。教具的制作，不仅要求学生掌握相关的教学内容，还
要求学生细心、善于动手操 作。学生在不知不觉中就学会了教师要讲的内容，而且还培养了学
习的兴趣。另外学生自己制作的教具， 就会小心使用和精心保管，培养学生尊重劳动成果的好
习惯。这学期我带二年级数学，教学“认识时间” 时，由于钟面的知识非常多，而且很抽象。为
了更好地学会这些知识。我让学生动手做一个钟面作为课堂 上的学具。通过让学生和家长一起
制作钟面，把钟面上的1～12个数及刻度等都画清楚。这时学生对钟 面上的时针、分针、大格
和小格就有了一些了解，学生学起来就轻松多了。
二、制作教具要结合教学实际
教师在教学过程中，可以针对学生实际情况，动手制作 一些简单的，就地取材的学具，可
以对教学起到画龙点睛的作用。一种训练学生口算的简易学具——数学 计算盘。它由两个大小
不同的硬纸片组成。两个圆片的边缘上写出不同的数，用两颗扣子在圆心的正反处 将两各圆片
固定在一起，并可以自由转动。根据教学需要在边缘处写上不同的数，组成不同的计算盘。如
20以内数加减法计个盘、乘法盘、除法盘等。2013年暑假在乌鲁木齐市国培时，就做了个乘
法计算盘，许多老师都说做得不错，很实用。使用时将计算盘随意转到一个位置，内盘和外盘
相对应的 数就可以组成不同的算式。如：4×5、8×9、3×2…学生利用计算可以进行口算训练，
还可以进行 口算比赛等活动。