德国数学家四年级数学下学期教学计划

2020年11月15日发(作者：骆宾基)
2019学年四年级数学下学期教学计划
一、班级情况分析
四年级的学生已经从 中年级迈向高年级，他们的思维已经从
具体形象过渡到抽象思维，对周围知识的认识较以前上升了
一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题。
四年级二班现有学生47人，其中男生27 人，女生20人。
根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强
基础知识的教学， 还要注意发展学生智力，培养学生能力，
养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为优秀生、中等生、差生三个层次。优秀学生比较少，
这部分学生很容易学会新知识，具备良 好的学习习惯，但缺
乏问题意识；中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但
思维不够灵活， 缺乏创新意识；差生接受知识比较慢，学习
兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳，
这部分学生有的是父母对子女关心、督促不够，有的是由于
不好的学习习惯影响了成绩。在教学 中应及时了解学生的学
习情况，因人而异，因材施教。
二、教材分析：本册教材的内容包括数 与代数、空间与图形、
统计与概率、实践与综合应用四大块。其中数与代数占的比
例较大，有用 字母表示数，乘法运算律，小数的意义和性质、
小数加法和减法、小数乘法和小数除法，也是我们本学期 教
学的重点。空间与图形内容包括角与三角形的知识。统计与
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概率的知识 是复式分段统计表。实践与综合应用的内容是消
费知多少、饮食与健康。
三、教学目标：


（1）在具体的情境中，发现、提出并解决用小数计算解答
的问题，培养估算和 解决实际问题的能力，发展应用意识。
在探索、交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题
策略的多样化。
（2）能综合应用三角形的知识解决问题，形成初步的创新
意识和动手实践能力。
（ 3）在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性
的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结 果，不断积
累与同伴合作解决问题的经验。
3.教学重点、难点


（1）在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括、抽
象思维能力，建立初步的代数思想。
（2）在探索小数乘除法计算方法的过程中，感受转化的数
学思想方法，发展学生初步的归纳、 推理能力。

（3）在探索运算定律的过程中，学习用猜想、比较、归纳
等数学方法解决问题。
（ 4）在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念
和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发 展初步的推
理能力。
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（5）在具体的情境中，不断提高整理数据、分析数据的意
识和能力。
四、教学措施：
1、注重培养学生良好的书写习惯。
数学学科是一门要求严谨的学科，“失之 毫厘，差之千里”，
而小学阶段又是学生形成各种习惯的关键时期，养成好习惯
了则可以使人受 益终身。学生完成作业时，指导他们，做到
格式统一，把数字书写认真、整齐、大方、漂亮。

2、重视课堂小测。
我曾经尝试过运用课堂小测的方法，认真分析学生出现这种
错误 的原因，以便对学生进行知识的纠正，效果确实不错。
本学期准备继续采用这种方法。
3、 加强学生口语表达能力的培养。
培养学生的口语表达能力，不但训练学生运用表达的能力，
同时 也发展学生思维的能力。课堂上，我们应该充分利用课
堂中的讨论机会，不断地锻炼学生去“说”，循序 渐进，提
高他们对数学的认识，加深对数学的理解，进而有效的将所
学的知识运用到现实中去， 使学生的思维得到真正意义上的
提高。
4、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引 导学
生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣
的数学活动，使学生能充分体验 ，把主动权放给学生。重视
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有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体
验合作的快乐。
5、尽量 采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算
的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习 方式，
重视学生个性发展。
6、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，
准确的
把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
7、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动
手、动脑、动口。
8、作 业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便有的放 矢地进
行纠正。
9、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机
会，激发 其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于
接受。
11、努力提高自己的业务水平，多 读书，多查阅资料，掌握
先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经
验，不断完 善自己的教学方法。


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