大连理工大学数学2011版小学数学新课标2017

2020年11月15日发(作者：王小丫)
2011版数学新课程标准
目 录
第二部分 课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分 内容标准
第一学段（1~3年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二学段（4~6年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二部分 课程目标
一、总目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
1、 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、
基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运
用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能
力。
3、了解数学的价值，提高学习数 学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
总目标从以下四个方面具体阐述：
●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和
基本技能。
知●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形
识与几何的基础知识和基本技 能。
技●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过
能 程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问
题的数学活动经验。
●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展
形象思维与抽象思维。 数
学
思
●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推
考 理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 < br>●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简
单的实际问题，增强应用 意识，提高实践能力。问
题 ●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样
性，发展创新意识。解
决 ●学会与他人合作交流。
●初步形成评价与反思的意识。
情●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
感●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立
态自信心。
度 ●体会数学的特点，了解数学的价值。
●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事
求是的科学态度。 < br>总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交
融的有机整体。在课程 设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育 的标志，它对学生的全面、持续、
和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不 开知识技
能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
二、学段目标
第一学段（1~3年级）
知识技能
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万 以内数的意义，初步认识分
数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具 体
情境中，能进行简单的估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程， 了解一些简单
几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结
果进行估计的过程中，发展 数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动
和位置的过程中，发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4、会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试
解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同
的解决方法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事
实。
第二学段（4~6年级）
知识技能
1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万 以上的数；理解分数、小数、
百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方 程表
示简单的数量关系，能解简单的方程。
2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解 一些几何体和平面图形的
基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形 ，
了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3、经历数据的收 集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；
体验随机事件和事件发生的等可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考
1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2、进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3、在观察、实验 、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条
理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与 结果。
4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决
1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解
决。
2、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度
1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能
够学好数学。
3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4、初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。