数学教材分析小学生数学日记【十篇】.doc

2020年11月15日发(作者：闻诗)

小学生数学日记【十篇】


篇一：按规律想问题

今天下午，我在家里没有事干，便随手拿起一本数学课外读物< br>翻阅，看见其中有这样的一道题目：

小红用3个“8”和4个“0”写出了一 个七位数，小红读这个
数的时候，她的奶奶只听见小红读了两个“零”字。问小红写出的的
这个 数可能是多少?

我冥思苦想，反复地思考和琢磨，终于按顺序想出了四种不同
的答案，这四种不同的答案分别是：8080800、8080080、8080008、
80008 08。

从这一道题目中，我明白了无论做哪道题目都不能只满足于想
出一种 答案。考虑问题时要全面、有序，养成良好的思维习惯，才能
真正地学好数学。

篇二：算工钱

中午爸爸下班回来，哼着小调，兴高采烈地跨进家门我迎上去
问道：“爸爸，今天有什么事这么高兴?”爸爸说：“这个月我涨工
资了。”我问道：“那你现在一个月 拿多少工资?”爸爸想了想，微
微一笑说：“我比你妈的工资高，我俩的月工资加起来是2800元，< br>月工资差是100元，你说我一个月拿多少工资?”

听了爸爸的话，我动手在纸上画出了线段图帮助我理解：

通过观察和思考，我很快算出了答案，并且告诉爸爸。首先把
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妈妈的工资看作和爸爸同样多，那么爸爸、妈妈的月工资一共是
(2800+100 )=2900元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是
爸爸的月工资。列式是：(2800+1 00)÷2=1450元。

爸爸听了，满意地直点头。这时，正在做饭的妈妈对我说 ：“你
还有其它方法吗?”“还有其它方法?”我惊奇地说。我报着好奇的心
情静下心来再次观 察、思考，我发现此题关键是找出以谁作标准的问
题，标准不同，方法也就不同。于是，我有了第二种方 法：就是以妈
妈的工资作标准，假设爸爸和妈妈的工资同样多，那么俩人的月工资
和就是(28 00-100)=2700元，再把月工资和平均分成2份，求出的1
份就是妈妈的月工资最后加上爸爸 比妈妈多的100元，就是爸爸的月
工资。列式为(2800-100)÷2+100=1450元。< br>
听完了我第二种方法的介绍，爸爸、妈妈笑了……

篇三：筷子问题

下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大
家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记
录下来。这道家庭作业，表面上是 一次数学实践活动，实际可能寓意
更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。

一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子
的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能 测算出它的体积呢?我思
来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……

终于 ，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器
中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少 不就是筷子的体积吗?
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可是筷子比水轻，会浮在 水面上，又该怎么办呢?可不可以用石头或
胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的，但这些 办法测
定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，
我终于自豪的笑了 。

篇四：可能性的大小

今天上午，我写完作业，准备和爸爸玩儿一次摸球比赛。

我首先准备一个大盒子，在 盒子中放了3个红球，4个蓝球，
5个白球。游戏规则是：每人只能摸一次，谁能摸到红球，谁就能得< br>到奖励。

开始摸了，爸爸每一次都能摸到红球，而我却总也摸不到。于
是我怀疑起爸爸在耍花样，而爸爸却说自己运气好，并且其中还有数
学道理呢。听到有数学道理，我便 来了兴趣，端起盒子就跑到一边琢
磨起来了。经过反复试验，我终于找到了答案。在这个盒子里，我一< br>共放进了个球，其中红球有3个，那么红球就占球总数的四分之一，
也就是说能摸到红球的概率是 25%，之后，我又根据这个答案摸了20
次，果然，我摸出了5次红色的球。我把我的发现告诉了爸爸 ，爸爸
满意地笑了，同时，我也我我自己的发现而高兴极了，这就是数学中
的概率问题，我也知 道了：什么时候该放弃，什么时候尽力争取。

同学们，这就是生活中的数学小知识， 我相信只要大家留意和
观察生活中的小事，一定会找到更有趣的数学知识。

篇五：鸡兔同笼

许多同学怕上奥数课，因为一道道难缠的奥数题会搞得人头昏
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脑胀。而我对它却“情有独钟”，觉得“风景这边独好”。平时的课
堂老师单调重复 得比较多，让人乏味。每次奥赛课却给我带来新鲜感，
让我学到许多课内无法学到的知识，许多平时难以 解决的思考题，在
这里都能迎刃而解。

今天的一堂课，又让我感受到了学习 的快乐。老师教我们用
“鸡兔同笼”法解题，其中一道题是这样写的：

3头 牛和8只羊共吃青草42.5千克;8头牛和23只羊一天吃共
青草117.5千克，如果一头牛一天吃 草的千克数是一只羊的3倍，那
一只羊一天吃草多少千克?

老师问：“这道 题谁会解答?”我举手了，但老师没发现，自
己讲解了：“其实这道题蛮简单的。我们由3头牛和8只羊 一天共吃
草42.5千克，可知3×3头牛和8×3只羊一天可吃……”老师的解
答步骤共有4 步，而我想的才用了3步。老师讲完后，我说：“老师，
我只要用3步就能解决问题。”老师说：“那你 说一说你的解法。”
我说：“条件里说一头牛一天吃的草是羊一天吃草数的3倍，我把牛
转化成 羊来算后，3头羊就转化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，
用3头牛和8只羊一天吃草的总量4 2.5÷17=2.5千克，求出每只羊
每天吃草2.5千克了。”老师笑着说：“对，安婷的解题方法 叫作替
代法，用在这道题上使解答很简便，大家以后要向她学习这种不断求
新的学习态度，不要 只满足于一种解法。”夸得我心里美滋滋的。

我学习，我快乐，这里的“风景”真奇特，同学们，让我们一
起来欣赏它吧!

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评：“快乐学习，学习快乐。”是新课 程所追求的，面对人人
头痛的奥数题，小却“情有独钟，”可见其热爱数学，热爱奥数，善
于从 学习中寻找成功的快乐。日记真实纪录了小另辟捷径解决一道奥
数题的过程，我们也看到了开放的课堂打 开了学生思维定势，使课堂
充满活力、生机。

篇六：做学具

要放学了，老师布置了一样特殊的数学作业——做学具，还说
按照课本36页上第2题 的要求去做就可以了。

一回到家，我就动手做了起来。我拿出剪刀把硬纸板剪成了一
大一小两个圆片。

做学具：然后再定出圆心，把圆分成了9等分，接着在两个圆
面上分别写上1~9这9个数字，最后，找 来一根牙签穿过圆心，把两
个圆固定在一起。做好后，我又看了看书本上的说明：转动一个圆，
说出两个对齐的数相乘的积。每转动一格，算出9个得数。我马上动
手玩起来，转一圈，说上9个得数， 再转一圈又能组成9道不同的乘
法算式，这学具真是我熟记口诀的好帮手!

篇七：我的小实验

今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此
时，我似乎感觉到了胜利在向我 招手，真可谓万事具备，只差动手实
验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均
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分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子
插入量筒中，并 用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分
界线上，记下量筒内的水位刻度(38毫升)后，将 筷子从量筒内取出，
再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升)，前后两次水位刻度之差就是
这 一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了
筷子另一部分的体积是5立方厘米， 两次测定结果相加得到这双筷子
的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时< br>的我是多么自豪、多么骄傲啊!

小学六年级数学日记《我的小实验》：接着， 我又按每人一天
使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(亿)一年消耗的一次性
筷子 量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一
惊，每年竟有这么多的木料做 成一次性筷子被浪费了，真是太可惜!
在此，我呼吁在校的同学，不!是全国人民，也不!应该是全世界 的每
个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林
资源，使我们共有的地 球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到
干净、清新的空气。

篇八：一道数学题

中午时分，我吃完了午饭，闲着没事做，便拿起了一本名叫《尖< br>子生题库》的书。翻开负数的这一章，看了一下前面的讲解，又翻到
了习题部分去做习题。我先看 了一下习题，内容虽然多，但很容易，。
心想：”嗨!这也叫做《尖子生题库》呀，这么容易，我闭着眼 睛也
能把它全作对。”

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于是，我开始做题了，填空题，判断题，我不一会儿就作了两
页。到应用题了，我以为会难一些便认真地 看了题，一点儿也不难，
刷刷，两三下我就写得只剩下一道应用题了。我草草地看了一下题容
易 容易，不对，不是已经给了速度吗?那这个“+15”和“—15”是用
来做什么的呢我思来想去，这简 直就是山重水复疑无路啊，我又看了
看题，还是不会。这时，我想到了在一本书中看到的一个公式，好像
对于这道题刚好对上。我便急忙去把我买的所有关于数学的工具书都
翻了出来，找呀找，怎么没 有呢?我明明在书上看到这一个公式的，
怎么会找不到。事实就是事实，我便翻了翻后面的答案：
200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小时，为什么用200除以35呢?这
时行 程问题中的，我便拿起《小学毕业总复习》这本书，翻到有关于
行程问题的这一页，里面有一个公式让我 恍然大悟，原来是这样的：
它是用路程除以速度等于时间，这些加十五和减十五是加减法而不是
正负号。

数学题真是需要认真的读和仔细的去理解呀!

看似简单却蕴含着复杂，无论做什么事都要认真，不能小看它。

篇九：有趣的数学课

这节是数学课。王老师举起粉笔，她并未像以往一样，在黑板< br>上龙飞凤舞的写着熟悉的乘除法和小数点，而是把语文中的“a”、
“b”、“d”搬到了黑板上 。我仔细打量着王老师，她的衣服穿的和
平常一样朴素，头发也梳得整整齐齐，并没有哪根筋不对啊!那 为何
她今日却如此古怪?

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哦!原来王老师要教我们“加法交换律”：a等于一个加数b，
b等于另一个加数，c等于和。例如：a +b=b+a，怪不得她今天这么古
怪，看来“大千世界，无奇不有”，这句话得改成“大千数学，无奇
不有”喽!哈哈!

篇十：称鞋子

今天，数学作 业有一道题是要称一双鞋子的重量。于是，我便
去找妈妈要“秤”。妈妈说她没有“秤”。怎么办呢?不 过，俗语说：
“世上无难事”。我想，一定有办法的。

于是，我开动了自己聪明的脑袋，想出了：自制天平。

我把空月饼盒的纸皮一块块相 应地剪下来，拿来透明胶纸，把
其中一块纸皮折成一个正的三角体，贴好放在台面上。另一块纸皮做天平的左右盘，平衡地放在三角体的顶上。然后在家里找来一些已标
有重量的东西作砝码。如：妈妈 新买回来的牙膏，唇膏等物品，有0
克的，有40克的，有18克的，有3克的都有。

激动人心的称鞋子活动开始了。我将鞋子放在自制天平的左
边，“物品砝码”便放在右 边，重量放至两边平衡为好。然后把砝码
重量相加的和就是我鞋子的重量了。刚好86克。功夫不负有心 人!
我终于完成数学作业了。妈妈知道后对我赞不绝口。还开玩笑地对我
说：“古代有聪明的曹 冲称象，现代就有聪明的鸿鸿称鞋呢!”说完，
大家便哈哈地笑起来了。

原来，生活上处处都有“秤”呢!


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