帮你学数学北师大版小学数学教学反思

2020年11月15日发(作者：昌显)
北师大版小学数学教学反思

秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁 忙而充实的一学期中，我感
触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。教学反思是对之前 教学过
程反思，不断地提高教学质量。下面小编收集了一些关于北师大版小学数学教学反思，
希 望对你有帮助

北师大版小学数学教学反思篇一

半个学期很快过去 了，回顾一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方，现就
自己面对几种现实反思如下：

1.对学生厌学现象的反思

任教小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学 学习兴趣。这里的原因是多样的，
也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方 式、水平、内
容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效
果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，
学生们顿时兴趣盎 然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大
家又一次进入了学习的高潮之中。尽管 要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容
量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好 的效果。这些让我反思，
在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了， 常常
是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性
的调动 ，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。

2.对学生的两极化现象的反思

新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性 使数学教育面向全体学
生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到 不
同的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严重，以所在任教
的三年级 为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，
每一项都有几个差的学生。我 就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发现
部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中， 扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提
不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分学生，常规的 处理方法是忽略
不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视教师的
主导，更要因人 而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们
可以吸取公开课的思想，但不能照搬 公开课的方法。

总之，我觉得，教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际 出发，
才会收到实效，避免误区。

北师大版小学数学教学反思篇二

秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感
触较多，现 将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。

本学期我所任教的是三年级,许多使用过 这套教材的教师都普遍认为：教材较难，
不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。本学期的 教学任务也非常繁重，
其中知识点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数 ，
年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定
现象。< br>
其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，
长 方形、正方形的周长又是本期的又一难点。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好 课是上好课的关键，而备好课重要
的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不 平衡，因此，
我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生， 促使
他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教
学，提 高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，
画等方法，提高学生的参 与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，
我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培 养他们的思维能力、表达能力等;特别是对
待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成 功的喜悦，培养他们学
习的信心。

教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单 元反思，及时总结自己在教学工作
中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习 其他有经验的
教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共
同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本
会积极主动的学习 。

由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感觉时间“少”、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥
每一位学生的 学习积极性，个别差生缺乏与他人的合作的意识等。

在下学期的教学工作中，我一定克服 我的不足，关心每一位学生，努力让每一位
学生在学习中感受到学习的快乐，让学生在集体中积极参与， 主动学习数学，感受成
功的喜悦。

北师大版小学数学教学反思篇三

第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡
通故事书， 每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并
把知识融入到学生的生活当中， 与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重
培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数 学的思维方式去观察和分析现实
生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互 动性和创造
性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?

1、培养学 生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所
以说，他们对数学并不是一无所知 ，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，
在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察 他们新的学习环境--教室，让
他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后 告诉学生：
“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎
样才能 让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的
游戏、故事。。。。。。 如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物
体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己 带来的物品，后放到一起数一数，看看每
种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的 分类课打好了基础，
更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四
兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。
让他们自 编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思 考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练
习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住 时机，鼓励学生多动脑筋，
勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，很多学生的表情都 很茫然，所
以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，
表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学
生都列算式为：2 +6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了
小手，她列的算式是：4+4我 故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4
个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在 玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你
真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“智慧 果”。然后，我对其他孩子说：
“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩 子?”经过这一
启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极
主动去寻找不同 的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引
导，相信孩子们是有潜能可挖的。< br>
4、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，
但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生
活有效地联系起来， 那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活
实践能力也是至关重要的。如：上完《分 类》课以后，布置学生到书店、超市等地方
进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又 让学生带来了各种不同
的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样 ，使
学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.

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