数学是工具小学数学教师教学反思

2020年11月15日发(作者：秦海璐)
小学数学教师教学反思
从教一年，所教主科为小学一年级数学。对此一年的教学进 行总结，这才感到教育教学
上存在如此之多的失误与不足，前车之鉴，以此警告自己。
一、第一堂课的严重失误：
俗话说，一面知底，确实是这样。当我第一次走上 讲台时就犯了个大错。对于学上而
言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见 面上，现在的学生都
会研究老师，研究你的长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们 对新老
师总是那么神秘。我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这
样的组合简直是“遇齐了”！在第一次早会上就表现出他们的活泼好动，无组织无纪律，这也
难怪，刚 幼儿园毕业嘛。我的第一堂课就在早会结束后开始了。当我走进教室，五十五双眼
睛齐刷刷的盯着我，然 后就是孩子的欢笑，我并没在意，开始上课了，我感觉我讲课下面没
反应，教室里乱极了，五十多张嘴巴 都在“忙”，这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，可惜
没反应，孩子们照常“表演”。很快一节课结束 了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。因
为根据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以 后的教学带来怎样的困难！（反
思：首次上课必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿 让学生认为你很凶，
也要极力维护第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。）
二、对个别学生和非正式群体的处理不当：
一个班上总有几个让老师特别操心的 “孩子”，我的班上也是如此。学习成绩糟糕，行为
习惯更糟糕。对于这种现象我没有过多的在意，对于 他们的严重违纪行为我也只是说几句，
总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得， 骂不得，有时候把我气急
了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正 式群体就更
没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我< br>只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，
这让 我深刻体会到一个词语：因材施教。现在想来，应该是完全没有办法，严重缺乏教育经
验。（反思：制定 严格的班级管理规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。经常召开班
会，对学生进行事件和情感教育 ，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）
三、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展：
小学教学，尤其是小学滴低年级的教学更多的是照顾的这个年龄阶段的特点。一年级
的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学
上所讲的实 物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体
的实物去帮助孩子们思维 的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚
实基础。俗话说，手脑并用，教学的最 终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际
问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多， 到时可供提取的才会多。教学上的多动
手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其 创造插上翅膀。（反思：
多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制 作教学器具，
让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。)